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不同干预模式对6步洗手法健康教育效果的影响 被引量：1
1
作者 柴燕 高芳 胡俊峰 《中国健康教育》 2014年第6期486-488,共3页
目的为了解采用视听动不同途径进行组合干预的学习模式对6步洗手法传播材料干预效果的影响。方法按照随机整群抽样的方法,选取山西省大同市某中学初中一年级6个班的全部学生372人作为调查对象。每个班为一组,每组随机对应不同的学习模... 目的为了解采用视听动不同途径进行组合干预的学习模式对6步洗手法传播材料干预效果的影响。方法按照随机整群抽样的方法,选取山西省大同市某中学初中一年级6个班的全部学生372人作为调查对象。每个班为一组,每组随机对应不同的学习模式干预方法,分别为"听"组、"看"组、"看+听"组、"听+动"组、"看+动"组和"看+听+动"组,对各组进行干预宣传后,调查其3 h后、3 d后和15 d后的洗手操作情况。结果干预实施后的3 h、3 d和15 d,各组的洗手操作均分有差异(P<0.001),且随着时间推移得分逐渐下降(P<0.001);在每个调查时间,"看+听+动"组得分最高(3 h调查均分高达9.26分);洗手核心步骤中,步骤2得分最高(各组均高于0.95分),在"听"组、"看"组和"看+听"组中,步骤5和步骤7得分最低("听"组和"看"组中得分均低于0.45分),在"听+动"组、"看+动"组和"看+听+动"组中,6个核心步骤得分均较高("看+动"组和"看+听+动"组均高于0.90分)。结论采用2种以上途径进行组合干预的学习模式的效果优于单纯采用某一种途径的学习模式,通过视听动3种学习途径进行组合干预的效果最佳;动手操作和实践可以使学习效果更好、更持久;要对一些较难理解、知晓和操作水平较差的洗手操作步骤进行重点宣传和教育。 展开更多
关键词 6步洗手法 传播材料 学生 视听动 干预效果
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创设视听动教学,培养小学生音乐欣赏力 被引量：3
2
作者 梁慧 《小学教学研究（理论版）》 2018年第12期15-16,共2页
音乐是一种审美的艺术,而欣赏音乐就是感受审美特征的有效途径。随着素质教育深入实施,音乐课更加重视学生音乐知识的丰富、音乐感知能力和欣赏能力的提升。欣赏能力作为小学音乐教学大纲的重要内容,要求教师要在音乐教学中培养学生的... 音乐是一种审美的艺术,而欣赏音乐就是感受审美特征的有效途径。随着素质教育深入实施,音乐课更加重视学生音乐知识的丰富、音乐感知能力和欣赏能力的提升。欣赏能力作为小学音乐教学大纲的重要内容,要求教师要在音乐教学中培养学生的音乐审美能力,开阔学生音乐视野,调动学生音乐学习的积极性。在音乐教学中,教师应创设出新颖多样的视听动相结合的音乐教学方式,让学生体会到音乐自身散发的美。本文通过对苏教版小学音乐的教学实践,对视听动教学方式进行了探究。 展开更多
关键词 欣赏音乐 审美能力 视听动教学
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基于视听动模式(VAK)的《宝玉石鉴赏》课程改革探索
3
作者 岳紫龙 王笑梅 周小卜 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第6期89-92,共4页
文章以《宝玉石鉴赏》公共选修课的课堂教学为研究对象,分析了传统《宝玉石鉴赏》课程在课堂教学过程中存在着课堂缺乏吸引力、说教式教学难以激发学生的学习兴趣、学生对教师的关注度减少等问题的基础上,提出课堂教学改革应该以学生为... 文章以《宝玉石鉴赏》公共选修课的课堂教学为研究对象,分析了传统《宝玉石鉴赏》课程在课堂教学过程中存在着课堂缺乏吸引力、说教式教学难以激发学生的学习兴趣、学生对教师的关注度减少等问题的基础上,提出课堂教学改革应该以学生为中心、引导学生正确使用科技发展带来的成果、充分调动学生的视觉、听觉和动觉三个通道、活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣、提高学生学习积极性进而提升课堂教学效果。 展开更多
关键词 视听动模式 宝玉石鉴赏 课程改革
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小学生音乐欣赏力培养路径探讨 被引量：1
4
作者 陈思思 《北方音乐》 2019年第6期137-138,共2页
音乐是一种美,而欣赏音乐就是感受美的过程。随着小学生素质教育的不断深入,小学生通过音乐学习提高了音乐知识、提升了音乐感知能力和欣赏能力。音乐欣赏能力是小学素质教育的体现,是学生全面发展的表现,只有做好音乐教学课程学习,才... 音乐是一种美,而欣赏音乐就是感受美的过程。随着小学生素质教育的不断深入,小学生通过音乐学习提高了音乐知识、提升了音乐感知能力和欣赏能力。音乐欣赏能力是小学素质教育的体现,是学生全面发展的表现,只有做好音乐教学课程学习,才能调动学生音乐学习的积极性。作为小学音乐教师,要创造内容丰富的视听动相结合的音乐教学方式,让学生体会音乐的真、善、美。本文针对苏教版小学音乐的教学课程,对视听动教学相结合的方式进行了探讨。 展开更多
关键词 音乐欣赏 审美能力 视听动教学
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基于视听动(VAK)学习模式的计算机多媒体课堂教学研究
5
作者 许娟 《现代商贸工业》 2021年第S01期156-157,共2页
随着时代的变迁,越来越多的计算机多媒体技术应用到课堂教学过程中,人们对知识的接受渠道更加丰富多样,但不变的是人们对知识的获取方式,主要通过人本能的视觉、听觉、动觉三种方式。论文应用视听动(VAK)学习模式探讨了计算机多媒体课... 随着时代的变迁,越来越多的计算机多媒体技术应用到课堂教学过程中,人们对知识的接受渠道更加丰富多样,但不变的是人们对知识的获取方式,主要通过人本能的视觉、听觉、动觉三种方式。论文应用视听动(VAK)学习模式探讨了计算机多媒体课堂教学,提出了具体的教学方法和措施,希冀提升信息时代的教学效果。 展开更多
关键词 视听动(VAK)学习模式 多媒体 课堂教学
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“视听做动”一体化数控实训室建设方案研究与实践
6
作者 陈旭彬 《天工》 2018年第9期151-151,共1页
职业教育的关键在于实训教学,传统实训教学效率低下,如何结合信息化建设实训室成为关键。通过分析研究数控实训室的建设需求、建设方案以及方案优势,提出了一套完整的“视听做动”一体化数控实训室建设方案。
关键词 数控实训室 信息化 视听做动一体化
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