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美国视光医师教育模式的浅析与启示 被引量：3
1
作者 任凤英 许旻 《中华医学教育探索杂志》 2019年第9期876-879,共4页
美国的视光医师教育已经超过百年历史,形成了一套完整的视光高等教育体系.包括采用全美统一的标准化考试(optometry admission test,OAT)选拔申请者;四年的教育课程包括医学基础课、视光学专业课和大量的医院实习课;毕业生需参加全美统... 美国的视光医师教育已经超过百年历史,形成了一套完整的视光高等教育体系.包括采用全美统一的标准化考试(optometry admission test,OAT)选拔申请者;四年的教育课程包括医学基础课、视光学专业课和大量的医院实习课;毕业生需参加全美统一的视光医师执照考试才能获得行医资格;毕业后可选择申请为期1年的专科住院医师规范化培训以获得在某个领域的专长;每年参加继续教育才能定期更新注册视光医师执照等.通过分析比较中美眼视光教育在生源、培养时间、毕业要求和工作上的差异,以探索适合我国国情的眼视光教育发展模式. 展开更多
关键词 眼视光 视光医师 医学教育 美国
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基于职业倦怠调查表研究眼视光医学教育体系下视光医师与眼科医师的职业倦怠状况及其相关因素 被引量：3
2
作者 陈浙一 黄美娜 《中华眼视光学与视觉科学杂志》 CAS CSCD 2017年第8期496-501,共6页
目的：基于职业倦怠调查表（MBI．GS量表）分析眼视光医学教育体系下视光医师与眼科医师的职业倦怠状况及其相关因素。方法：问卷调查研究。应用修订的MBI—GS量表对121名眼视光医师（53名视光医师，68名眼科医师）进行问卷调查，同时对... 目的：基于职业倦怠调查表（MBI．GS量表）分析眼视光医学教育体系下视光医师与眼科医师的职业倦怠状况及其相关因素。方法：问卷调查研究。应用修订的MBI—GS量表对121名眼视光医师（53名视光医师，68名眼科医师）进行问卷调查，同时对这121名医师行相关因素满意度的问卷调查。采用独立样本t检验、卡方检验、Pearson相关分析、多元逐步线性回归进行数据分析。结果：121名眼视光医师没有明显的职业倦怠，其中，视光医师情绪衰竭分值为2．11±1．08、玩世不恭分值为1．84±1．41、成就感低落分值为1．71±1．23，眼科医师情绪衰竭分值为2．51±1．22、玩世不恭分值为1．85±1．20、成就感低落分值为1．86±1．19，其中两者的情绪衰竭方面差异有统计学意义（t=-2．043，P=0．040），同时，MBI-GS评分与各种满意度指标基本都存在着不同程度的相关（P〈0．05），同时视光医师的情绪衰竭主要与收入情况和健康情况有较密切的关系（F=10．373，P〈0．001），玩世不恭主要与家庭情况和人际情况有较密切的关系（F=11．768，P=0．0001），成就感低落主要与家庭情况有较密切的关系（F=6．967，P=0．011）；而眼科医师的情绪衰竭（F=20．943，P〈0．001），玩世不恭（F=I1．497，P=0．001）和成就感低落（F=16．303，P〈0．001）则主要与人际情况有较密切的关系。结论：眼视光行业本身压力和风险较低，医师没有明显的职业倦怠，其中眼科医师比视光医师更容易受人际情况因素的影响，而视光医师的职业倦怠更容易受健康情况和家庭情况的影响。 展开更多
关键词 职业倦怠调查表 视光医师 眼科医师 职业倦怠
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