融合PBL/CBL特征的翻转课堂在皮肤科规培教学中的应用 被引量：9

1

作者 丁瑜洁 苏玉华 +3 位作者 吴文雅 冷红 沈云 季江 《医学理论与实践》 2021年第17期3109-3110,3116,共3页

皮肤性病学是以形态学观察为主的临床学科,采用融合PBL/CBL特征的翻转课堂能够打破学科界限,将基础学科和临床学科相关知识点融会贯通,以培养学生自主学习能力、创新力,以及获取新知识、解决新问题的能力。PBL/CBL教学模式锻炼规培医师... 皮肤性病学是以形态学观察为主的临床学科,采用融合PBL/CBL特征的翻转课堂能够打破学科界限,将基础学科和临床学科相关知识点融会贯通,以培养学生自主学习能力、创新力,以及获取新知识、解决新问题的能力。PBL/CBL教学模式锻炼规培医师临床诊疗思维,进一步有效提高规培带教教学质量。疫情时代,在线教学已经成为课堂教学的必要补充,我们的病例库建设充分利用网络资源和网课平台的优势,促进教学相长。 展开更多

关键词 PBL CBL 翻转课堂 皮肤科 规培教学

下载PDF 职称材料

CBL联合MDT教学培养模式在头颈肿瘤规培教学中的应用价值 被引量：4

2

作者 肖芒 吴玉婷 +1 位作者 叶荆 郑倩倩 《全科医学临床与教育》 2023年第2期147-149,153,共4页

目的探讨案例教学法(CBL)联合多学科协作(MDT)教学培养模式在头颈肿瘤规培教学中的应用价值。方法选取于耳鼻咽喉头颈外科进行住院医师规范化培训的24名学员,随机分为实验组和对照组,各12名。对照组采用传统的基于课堂的学习的教学模式... 目的探讨案例教学法(CBL)联合多学科协作(MDT)教学培养模式在头颈肿瘤规培教学中的应用价值。方法选取于耳鼻咽喉头颈外科进行住院医师规范化培训的24名学员,随机分为实验组和对照组,各12名。对照组采用传统的基于课堂的学习的教学模式,实验组采取CBL联合MDT的教学培养模式。比较两组学员教学后的理论知识和临床实践考核成绩,并通过问卷调查评估学员对教学效果的满意度。结果实验组的理论知识和临床实践考核成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(t分别=2.78、2.25,P均<0.05)。实验组对学习兴趣、基础理论知识掌握、自主学习能力、临床思维能力、团队合作意识的教学效果满意度均高于对照组,差异均有统计学意义(t分别=13.17、5.97、6.40、6.47、11.71,P均<0.05)。结论CBL联合MDT教学培养模式在头颈肿瘤规培教学中效果显著。 展开更多

关键词 案例教学法 多学科协作 头颈肿瘤 规培教学

下载PDF 职称材料

PBL联合MDT教学模式在小儿心胸外科规培医师教学中的应用 被引量：8

3

作者 廖健毅 李炘 +6 位作者 黄洁 黄莉 冉旭东 沈维嘉 黄红娟 袁洪樑 沈啸威 《江苏卫生事业管理》 2020年第9期1234-1236,共3页

目的:探讨以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)+多学科协作(multidisciplinary team,MDT)教学模式在小儿心胸外科规培医师教学中的应用效果。方法:以30名在苏州大学附属儿童医院心胸外科进行临床规培的医师为研究对象,分为... 目的:探讨以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)+多学科协作(multidisciplinary team,MDT)教学模式在小儿心胸外科规培医师教学中的应用效果。方法:以30名在苏州大学附属儿童医院心胸外科进行临床规培的医师为研究对象,分为试验组(PBL联合MDT教学模式)15名和对照组(PBL教学模式)15名,对比分析2组规培学员出科时的基础理论、病例分析和操作考试成绩,以及问卷调查教学满意度。结果:试验组的病例分析及操作考试成绩分别为(77.90±2.583)分和(79.40±2.862)分,显著高于对照组的(64.60±1.875)分和(68.30±1.328)分(P<0.05)。试验组对教学效果的满意度也明显优于对照组(P<0.05)。结论:PBL联合MDT教学模式应用于小儿心胸外科教学中,较单纯PBL教学模式可以显著提升临床规培医师的教学成绩及临床素养,值得在小儿心胸外科进行推广应用,以便更好地培养优秀的临床医师。 展开更多

关键词 以问题为基础的学习(PBL) 多学科协作(MDT) 规培教学

下载PDF 职称材料

多媒体CBL联合改良Mini-CEX教学模式在消化内科规培教学中的应用 被引量：3

4

作者 牛小平 李琳 +2 位作者 刘少锋 王运东 何池义 《皖南医学院学报》 CAS 2023年第4期388-390,共3页

目的:探讨多媒体案例讨论(CBL)联合改良迷你临床演练评估(Mini-CEX)教学模式对规培学员在消化内科培训期间的教学效果。方法:选择2021年3月~2022年2月在弋矶山医院消化内科轮转的40名规培学员,采用随机抽样法,纳入研究组和对照组各20名... 目的:探讨多媒体案例讨论(CBL)联合改良迷你临床演练评估(Mini-CEX)教学模式对规培学员在消化内科培训期间的教学效果。方法:选择2021年3月~2022年2月在弋矶山医院消化内科轮转的40名规培学员,采用随机抽样法,纳入研究组和对照组各20名。对照组采用传统教学方法,研究组在传统教学基础上,采用多媒体CBL联合改良Mini-CEX教学法。教学效果评估在为期2个月轮转结束时进行,内容包括理论考试、临床工作能力考核及教学效果反馈等。结果:除理论考试成绩外,研究组临床工作能力及教学满意度高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.001)。结论:多媒体CBL联合改良Mini-CEX教学法能显著提高规培学员的临床工作能力及教学效果,值得运用推广。 展开更多

关键词 多媒体CBL 改良Mini-CEX 消化内科 规培教学

下载PDF 职称材料

PBL联合MDT教学模式在急危重症规培教学中的运用效果

5

作者 殷亮 李金 +1 位作者 李晓佳 孙伟 《中国卫生产业》 2024年第7期22-25,共4页

目的分析在危急重症规培教学中实施以问题为基础的学习(Problem-based Learning,PBL)联合多学科诊疗模式(Multidisciplinary Diagnosis and Treatment Model,MDT)教学模式的效果。方法选取2022年1月—2023年7月山东第二医科大学附属医... 目的分析在危急重症规培教学中实施以问题为基础的学习(Problem-based Learning,PBL)联合多学科诊疗模式(Multidisciplinary Diagnosis and Treatment Model,MDT)教学模式的效果。方法选取2022年1月—2023年7月山东第二医科大学附属医院的规培医学生80名,通过双盲法分为观察组与参照组,各40名。参照组医学生接受常规教学方法,观察组接受PBL联合MDT教学模式。比较两组医学生教学前后成绩、教学效果、教学查房成绩、教学满意度。结果教学后,观察组医学生成绩、教学效果评分、教学查房成绩高于参照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组教学满意度(97.50%)高于参照组(80.00%),差异有统计学意义(χ^(2)=6.134,P<0.05)。结论在急危重症规培教学中实施PBL联合MDT教学模式的效果较好,能提升医学生的教学成绩、教学效果、教学满意度。 展开更多

关键词 以问题为基础的学习 多学科诊疗模式 联合教学模式 急危重症 规培教学 教学效果

下载PDF 职称材料

PBL联合TFC教学模式在神经内科规培教学中的应用

6

作者 黄东红 陈钊德 阳茂春 《蛇志》 2024年第2期250-253,共4页

目的探讨PBL联合TFC教学模式在神经内科规培教学中的应用效果,评估其对规培医生临床实践能力和专业素养的影响。方法选取2022年1月至2024年1月在我院神经内科轮转的80名规培医生作为研究对象,随机分为实验组和对照组各40名。实验组采用... 目的探讨PBL联合TFC教学模式在神经内科规培教学中的应用效果,评估其对规培医生临床实践能力和专业素养的影响。方法选取2022年1月至2024年1月在我院神经内科轮转的80名规培医生作为研究对象,随机分为实验组和对照组各40名。实验组采用PBL联合TFC的教学方式,对照组采用传统的LBL教学方式,比较两组规培医生在性别、年龄、学历、出科时的理论及技能考核成绩,教学效果及教学满意度情况。结果两组规培医生的性别、年龄、学历差异性均无统计学意义(P>0.05),实验组规培医生的理论考核成绩和技能考核成绩均明显高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。实验组在临床思维能力、临床诊治能力、理论联系实际能力、医患沟通能力、自主学习能力、团队协作能力及总体教学效果方面的评分均优于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。实验组规培医生对教学的满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL联合TFC教学模式在神经内科住院医生规范化培训中的效果优于传统教学模式,值得在神经内科住培临床带教中推广应用。 展开更多

关键词 神经内科 规培教学 PBL教学模式 TFC教学模式

下载PDF 职称材料

CBL联合LBLm教学模式对神经内科临床规培教学中的应用效果分析

7

作者 蔡宏斌 刘志艳 +2 位作者 刘沛 田婷 葛朝明 《医院与医学》 2024年第1期23-27,共5页

目的分析CBL联合LBLm教学模式对神经内科临床规培教学中的应用效果分析。方法选取兰州大学第二医院(第二临床医学院)住培学员100人,随机分为对照组(常规教学模式,n=50)和观察组(CBL+LBLm教学,n=50),对照组采用传统带教法,观察组采用CBL... 目的分析CBL联合LBLm教学模式对神经内科临床规培教学中的应用效果分析。方法选取兰州大学第二医院(第二临床医学院)住培学员100人,随机分为对照组(常规教学模式,n=50)和观察组(CBL+LBLm教学,n=50),对照组采用传统带教法,观察组采用CBL联合LBLm教学模式,对比2组教学优劣。结果观察组各出科成绩高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组住院医师满意度显著优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在神经病学临床规培中采用CBL联合LBLm的教学模式教学,有利于提高规培医师的自学能力,提升医患沟通能力,加强其对理论知识的理解和系统运用,拓展临床思维、强化规培医师的临床诊疗和实践操作能力。 展开更多

关键词 CBL LBLm教学 神经内科 规培教学

下载PDF 职称材料

多学科综合诊疗模式联合案例教学模式在宫颈癌规培教学中的应用价值

8

作者 宋晓玲 蒋冬媛 +3 位作者 张春华 宋元梓 赵荷 吴燕 《内蒙古医学杂志》 2024年第8期988-991,994,共5页

目的通过多学科综合诊疗模式(MDT)联合案例教学模式(CBL)在宫颈癌规培教学中的应用,分析其取得的教学效果及应用价值。方法选取2022年12月至2023年6月于南阳市第二人民医院妇科轮转的90名全科规培医师作为研究对象,采用随机数表法分为... 目的通过多学科综合诊疗模式(MDT)联合案例教学模式(CBL)在宫颈癌规培教学中的应用,分析其取得的教学效果及应用价值。方法选取2022年12月至2023年6月于南阳市第二人民医院妇科轮转的90名全科规培医师作为研究对象,采用随机数表法分为对照组与研究组,每组45名。对照组采用传统教学模式,研究组采用MDT联合CBL模式。比较两组规培医师的出科考核成绩、教学满意度等指标,对两种教学方法进行统计分析与效果评价。结果研究组的理论知识成绩及问诊+病例分析成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组的教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论MDT联合CBL模式能有效地提高规培医师的各项考核成绩,提高教学满意度,在临床教学中具有很高的应用价值,值得推广。 展开更多

关键词 多学科综合诊疗模式 案例教学模式 宫颈癌 规培教学 应用价值

下载PDF 职称材料

CCT联合MDT模式在宫颈癌规培教学中的应用和探讨

9

作者 宋晓玲 张春华 +2 位作者 宋元梓 赵荷 吴燕 《安徽医学》 2024年第3期372-375,共4页

目的通过对案例综合教学(CCT)联合多学科综合诊疗(MDT)教学模式在宫颈癌规培教学中的应用和探讨,为妇科规培带教寻找新型教学模式提高参考。方法选取96名在2023年1月至2023年6月于南阳市第二人民医院妇科规培基地进行住院医师规范化培... 目的通过对案例综合教学(CCT)联合多学科综合诊疗(MDT)教学模式在宫颈癌规培教学中的应用和探讨,为妇科规培带教寻找新型教学模式提高参考。方法选取96名在2023年1月至2023年6月于南阳市第二人民医院妇科规培基地进行住院医师规范化培训的全科医师作为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组(n=48)和观察组(n=48),对照组采取传统教学模式,观察组采取CCT联合MDT教学模式。对两组研究对象关于宫颈癌的理论知识考核、实践操作考核及教学模式满意程度进行比较,并进行统计学分析。结果观察组的各项理论成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组的技能考核总成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组在理论知识掌握熟练、临床思维能力得到提高、扩宽知识面增强横向联系、能独立解决问题、增强文献检索能力、提高团队合作精神、对教学方法较为满意的比例高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);两组在显著提高了学习兴趣、增加疾病的整体认识这两项教学满意度比较中,差异无统计学意义(P>0.05)。结论CCT联合MDT教学模式有助于提高住培医师关于宫颈癌相关理论知识及临床技能水平,提高教学满意度,临床上值得应用。 展开更多

关键词 案例综合教学模式 多学科综合诊疗模式 宫颈癌 住院医师规范化培训 规培教学

下载PDF 职称材料

M-learning结合CBL在消化科规培教学中的探讨及应用

10

作者 洪静 程中华 +3 位作者 余金玲 王韶英 嵇贝纳 冯珍 《中国卫生产业》 2024年第2期203-205,共3页

目的探究移动学习平台(M-learning,ML)结合案例教学(Case-based Learning,CBL)在消化科住院医师规范化培训(简称规培)教学中的应用效果。方法选取2021年1月—2023年1月于上海市徐汇区中心医院消化科参加规培学习的80名医师作为研究对象... 目的探究移动学习平台(M-learning,ML)结合案例教学(Case-based Learning,CBL)在消化科住院医师规范化培训(简称规培)教学中的应用效果。方法选取2021年1月—2023年1月于上海市徐汇区中心医院消化科参加规培学习的80名医师作为研究对象,将其按照随机数表法分为研究组和对照组,每组40名。对照组给予传统讲授式教学法,研究组给予M-learning结合CBL教学法,对比两组医师的理论考试成绩、实践技能考试成绩和学习满意度。结果研究组的理论成绩和实践技能考试成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P均<0.05);研究组的学习满意度明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论将Mlearning结合CBL教学法应用于消化科规培教学中,不仅能够提升医师的理论考试成绩和实践技能考试成绩,还能够有效提高医师学习满意度。 展开更多

关键词 M-LEARNING CBL 消化科 规培教学

下载PDF 职称材料

数字化技术在口腔种植规培教学中的应用

11

作者 韩祥祯 裴培 周琦琪 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第1期0016-0019,共4页

通过对数字化技术展开研究,分析其在口腔种植规培教学中的应用。方法 研究时间为2022年4月—2023年4月,研究对象为我院70例口腔种植科学生。使用随机数表法分组,研究组(n=35)在带教过程中应用数字化技术;对比组(n=35)进行传统规培带教... 通过对数字化技术展开研究,分析其在口腔种植规培教学中的应用。方法 研究时间为2022年4月—2023年4月,研究对象为我院70例口腔种植科学生。使用随机数表法分组,研究组(n=35)在带教过程中应用数字化技术;对比组(n=35)进行传统规培带教。比较两组学生的理论知识和操作技能成绩、Mini-CEX成绩以及满意度评分。结果 研究组35例学生在数字化技术的影响下,理论知识评分为(85.59土5.42)、操作技能评分为(76.68土6.37),高于对比组;医疗面谈为(7.66±0.35)、体格检查为(7.42±1.05)、沟通能力为(7.88±0.57)、临床判断为(7.81±0.44)、人文关怀为(7.94±0.36),高于对比组;满意度评分为(92.48±2.61),高于对比组。两组差异有统计学意义(P<0.05)。结论 在口腔种植规培教学中,相较于传统规培带教方式,应用数字化技术的教学效果更加显著,能够提高学生的理论知识和操作技能水平,同时学生在临床中更具沟通能力、判断能力,学生的满意度更高,值得推广应用。 展开更多

关键词 口腔种植 规培教学 数字化技术 方法

下载PDF 职称材料

案例教学法在超声医学规培教学中的应用效果 被引量：5

12

作者 李洁 吴娟 +1 位作者 栗河舟 韩瑞征 《河南医学研究》 CAS 2020年第1期91-93,共3页

目的研究案例教学法相对于传统教学法在超声规培教学中的优势。方法选取郑州大学第三附属医院超声医学科32名规培学生为研究对象,按照随机数表法将其分为对照组和观察组,各16名。对照组接受传统教学法,观察组接受案例教学法,分析两组学... 目的研究案例教学法相对于传统教学法在超声规培教学中的优势。方法选取郑州大学第三附属医院超声医学科32名规培学生为研究对象,按照随机数表法将其分为对照组和观察组,各16名。对照组接受传统教学法,观察组接受案例教学法,分析两组学生的考试成绩,采用问卷调查法比较两组学生学习兴趣、临床思维能力、理论联系实际能力及综合能力。结果教学后,两组考试成绩均较教学前提高,且观察组考试成绩高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。观察组学习兴趣、临床思维能力、理论联系实际能力及综合能力均高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论案例教学法较传统教学法对于提高规培学生的超声诊断水平更有价值,可有效提高超声科规培学生专业知识水平,同时提高学员学习兴趣、临床思维能力、理论联系实际能力及综合能力。 展开更多

关键词 超声医学 规培教学 案例教学法 传统教学法

下载PDF 职称材料

内窥可视人流系统在妇产科规培教学中的应用 被引量：1

13

作者 吴娟子 刘玉凌 +1 位作者 范翠芳 刘佳 《卫生职业教育》 2023年第1期149-151,共3页

目的 探讨内窥可视人流系统对提高妇产科规培学员人工流产(简称人流)操作技能的作用。方法 将81名学员随机分为内窥组(41人)和超导组(40人)。比较两组相关指标和课后问卷调查答对题数。结果 内窥组探针进入宫腔的时间、手术用时、手术... 目的 探讨内窥可视人流系统对提高妇产科规培学员人工流产(简称人流)操作技能的作用。方法 将81名学员随机分为内窥组(41人)和超导组(40人)。比较两组相关指标和课后问卷调查答对题数。结果 内窥组探针进入宫腔的时间、手术用时、手术失血量、人流综合征发生率、感染率、残留率、宫腔粘连发生率均低于超导组。两组术后出血时间和课后问卷调查答对题数比较无显著性差异。内窥组对内窥可视人流系统融入人流技能培训表示认同,认为该教学形式值得推广。结论内窥可视人流系统有助于提高妇产科规培学员人流操作技能。 展开更多

关键词 内窥可视人流系统 妇产科 规培教学

下载PDF 职称材料

案例教学法应用在心内科教学中的作用效果观察

14

作者 陈涛 《中国科技期刊数据库 医药》 2023年第11期27-29,共3页

探究案例教学法应用在心内科教学中的作用。方法 收录80名2021.6——2022.6期间在我院在心血管内科接受临床规培教学的实习医生,规范性分组后应用不同的方法开展教学工作,统计组间教学效果。结果 考核成绩、应变能力、学习态度及各项能... 探究案例教学法应用在心内科教学中的作用。方法 收录80名2021.6——2022.6期间在我院在心血管内科接受临床规培教学的实习医生,规范性分组后应用不同的方法开展教学工作,统计组间教学效果。结果 考核成绩、应变能力、学习态度及各项能力评分值、学生对教学方式的满意度均以观察组更高,P<0.05。结论 案例教学法应用在心内科教学中对促进学生考核成绩和教学效果的提升、提高学生对教学模式的满意度的价值显著。 展开更多

关键词 心血管内科 规培教学 案例教学法 考核成绩 教学效果 满意度

下载PDF 职称材料

多种教学模式在腹部急诊超声规培中的应用

15

作者 葛亚娟 宋涛 贾芳 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第10期174-177,共4页

本文通过比较常规教学模式、多种教学模式两种教学模式应用后对学生考核成绩的影响,来探讨多种教学模式在腹部急诊超声规培中的实际应用效果。方法 50例样本均来自于2021.7——2022.6之间,均为我院超声科接受腹部急诊规培教学的医学生,... 本文通过比较常规教学模式、多种教学模式两种教学模式应用后对学生考核成绩的影响,来探讨多种教学模式在腹部急诊超声规培中的实际应用效果。方法 50例样本均来自于2021.7——2022.6之间,均为我院超声科接受腹部急诊规培教学的医学生,随机性地将这50例医学生分为两个组别,并应用不同教学模式,分组情况如下:传统组(25例,常规教学模式);多元组(25例,多种教学模式)。比较两组应用效果。结果 多元组在各方面的表现均优于传统组,组间比较 P<0.05;多元组对多种教学模式有较高的满意度,两个组间对比 P<0.05。结论 多元化教学在超声科腹部急诊规培教学中的应用效果显著。 展开更多

关键词 超声科 腹部急诊 规培教学 多元化教学

下载PDF 职称材料

以岗位胜任力为导向的混合教学模式在规培教学中的应用

16

作者 李凡龙 张珍妮 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2023年第9期153-156,共4页

在临床上所开展的住院医师规范化培训是医学生职业生涯之中非常重要的阶段,医院为其所提供的培训质量水平将会直接对相应医学生的岗位胜任力造成影响,而保证规范化培训的质量以及提升岗位胜任力是当前的医学教育工作一个非常重要的任务... 在临床上所开展的住院医师规范化培训是医学生职业生涯之中非常重要的阶段,医院为其所提供的培训质量水平将会直接对相应医学生的岗位胜任力造成影响,而保证规范化培训的质量以及提升岗位胜任力是当前的医学教育工作一个非常重要的任务,这对于落实人才战略以及保证高质量医学人才有着非常重要的作用。针对临床工作实践中所暴露出来的一些问题及不足之处,研究者分析了规培教学之中所存在的薄弱环节,以胜任力作为导向,通过使用混合教学模式提升医学生临床实践能力相关路径,对于培养出符合时代要求的综合医学人才产生了非常积极的作用。 展开更多

关键词 岗位胜任力 混合教学模式 规培教学

下载PDF 职称材料

超声科规培教学中运用多元化教学法的效果分析

17

作者 戴海霞 黄容丽 +1 位作者 刘丽娟 谢锐 《中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生》 2023年第11期71-73,共3页

分析多元化教学法用于超声科规培教学中的效果。方法 回顾分析30名于2020年2月至2022年12月来我院超声科参与住院医师规范化培训的医师资料,设置为教学组,此时我院实施多元化教学法;为形成比较,随机抽选17名于2018年2月至2020年12月来... 分析多元化教学法用于超声科规培教学中的效果。方法 回顾分析30名于2020年2月至2022年12月来我院超声科参与住院医师规范化培训的医师资料,设置为教学组,此时我院实施多元化教学法;为形成比较,随机抽选17名于2018年2月至2020年12月来我院超声科参与住院医师规范化培训的医师形成参照组,该组接受传统教学法。统计规培对象理论教学与操作教学成绩,评估规培对象工作能力。结果 教学组规培对象理论知识成绩与实践操作成绩均高于参照组(P<0.05);相较于参照组,教学组综合工作能力评分更高(P<0.05)。结论 将多元化教学法用于超声科规培教学有助于提高规培对象理论知识与实践操作能力,培养岗位综合能力,应用效果良好,值得推广。 展开更多

关键词 超声科 规培教学 多元化教学法 应用效果 分析

下载PDF 职称材料

案例教学法在超声医学规培教学中的应用效果观察

18

作者 任贺 张云山 法凯 《中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生》 2023年第6期39-42,共4页

研究在超声医学规培教学中应用案例教学法的效果。方法 将2021-2022年度30例规培生作为案例组,为其实施案例教学法,并将上一年度,即2020-2021年度的30例规培生作为常规组,比较两组总体教学成果。评价指标包括出科成绩、临床实习表现和... 研究在超声医学规培教学中应用案例教学法的效果。方法 将2021-2022年度30例规培生作为案例组,为其实施案例教学法,并将上一年度,即2020-2021年度的30例规培生作为常规组,比较两组总体教学成果。评价指标包括出科成绩、临床实习表现和带教老师评价的服务满意度3个方面。结果 案例组规培生的出科成绩更高(P<0.05),临床实习表现中的总失误率更低(P<0.05),服务满意度更高(P<0.05)。结论 在超声医学规培教学中应用案例教学法具有积极效果,值得临床推广。 展开更多

关键词 案例教学法 超声医学 规培教学

下载PDF 职称材料

PDCA循环在临床护理规培教学中的应用

19

作者 廖莉 赵静 《中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生》 2023年第7期0001-0004,共4页

探究在临床护理规培教学中采用PDCA循环教学方法对护生考试成绩及综合能力的影响。方法 选取2022.2.20-2023.2.20我院接受临床护理规培教学中的护生共60名作为研究观察对象,按照随机数字表分组规则分组,包括CT组及XH组,两组均30名。CT组... 探究在临床护理规培教学中采用PDCA循环教学方法对护生考试成绩及综合能力的影响。方法 选取2022.2.20-2023.2.20我院接受临床护理规培教学中的护生共60名作为研究观察对象,按照随机数字表分组规则分组,包括CT组及XH组,两组均30名。CT组-常规教学方法,XH组-PDCA循环教学方法。比较两组护生考试成绩、综合能力、循证实践能力、教学满意度。结果 ①考试成绩:XH组>CT组(P<0.05);②综合能力:XH组>CT组(P<0.05);③循证实践能力:XH组>CT组(P<0.05);④教学满意度:XH组VSCT组=93.33%(28/30)VS70.00%(21/30),XH组>CT组(P<0.05)。结论 在临床护理规培教学中采用PDCA循环教学模式,可提升患者考试成绩、综合能力,并能培养学生循证实践能力,使护生获得较高的教学满意度,值得推广实施。 展开更多

关键词 PDCA循环 临床护理 规培教学 应用

下载PDF 职称材料

妇产科的临床路径教学法在规培教学中的研究 被引量：4

20

作者 牛淑芳 张传厚 +2 位作者 张丽丽 谷文飞 高淑红 《中国继续医学教育》 2020年第20期19-21,共3页

目的探究妇产科的临床路径教学法在规培教学中的应用价值。方法本次实验的研究对象为本科室轮转的住院医师规范化培训学员,研究时间选择为2018年1月—2019年6月,纳入其中88名进行对比研究,采用电脑随机数字表法将参与本次实验住院医师... 目的探究妇产科的临床路径教学法在规培教学中的应用价值。方法本次实验的研究对象为本科室轮转的住院医师规范化培训学员,研究时间选择为2018年1月—2019年6月,纳入其中88名进行对比研究,采用电脑随机数字表法将参与本次实验住院医师规范化培训学员进行分组,将其分为试验组与对照组,分别采用临床路径教学方法和常规教学方法,两组学员的教学结果进行对比。结果与对照组相比,试验组单病种理论成绩、操作成绩、考核通过率以及学员满意度均较高,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论成绩较好,可提高学员学习的满意度。将临床路径教学模式应用于带教妇产科规培教学当中,可获得较为显著的效果。 展开更多

关键词 妇产科 临床路径 规培教学 考核 通过率 满意度

下载PDF 职称材料