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题名文言文教学浅探
被引量：3
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作者
赵家学
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机构
宣威市龙潭镇二中
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出处
《才智》
2009年第9期79-79,76,共2页
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文摘
初中文言文教学是语文教学中的难点之一,对于学生来说,深奥难懂,佶屈聱牙,简直是"天书",因而许多学生望而生畏,尽管如此,我们仍不能不教,学生不能不学。中学语文课本文言文篇目占到近四分之一,教学大纲虽然对文言文的要求有所降低,只要求学生读懂,但对初中学生,尤其是初一学生来说,读懂也不是一件易事,这就要求教师能为学生找到一条"捷径",使其能顺利过关。
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关键词
文言文教学
中学语文课本
初一学生
深奥难懂
范读
被坚执锐
对初
现代汉语
终生受益
三步走
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名文言实词专题
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作者
朱祥麟
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出处
《文教资料》
2004年第17期55-58,共4页
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文摘
考点分解对文言文实词的考查,一般包括:古字通假(通假字)、一词多义、古今异义、词类活用等。(一)古字通假(通假字)典型引路下列句子中加点词意思相同的一项是()A.先自度其足,而置之其坐。齐人也,坐盗。B.学而时习之,不亦说乎故为之说C.属引凄异属予作文以记之D.百废具兴余人各复延至其家。
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关键词
词类活用
通假字
学而时习之
一词多义
先自
开张圣听
巴陵郡
被坚执锐
古义
名词作状语
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分类号
G634.3
[文化科学—教育学]
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题名初中文言教材词语注释的系统性问题
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作者
文汀
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出处
《苏州教育学院学报》
1985年第2期36-40,共5页
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文摘
听一位朋友谈起,中学语文课本的文言教材,小字(注文)多于大字(正文)。我本来不曾注意,一经提醒,就对此发生了兴趣。为了作一点研究,我向目前正读高一的学生借了他初中阶段读过的六册教科书,系统地比照了其中文言教材的词语注释。比照结果,我认为对注文的多和少,不能作简单的断语,也就是说,应作具体分析。现试从下面三个方面谈谈个人看法。
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关键词
中学语文课本
答司马谏议书
邹忌讽齐王纳谏
黔之驴
登泰山记
隆中对
系统性问题
抚尺
知识的基础
被坚执锐
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分类号
G6
[文化科学—教育学]
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题名例析词类活用的判断方法
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作者
王宾
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出处
《青苹果》
2007年第Z1期6-8,共3页
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文摘
在一定的语言环境中,甲类词临时用作乙类词,这种现象叫做词类活用。词类活用现象在文言文中是比较突出的,高考文言语句翻译题中,词类活用也是一个赋分点。那么。
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关键词
词类活用
类词
病梅馆记
意动用法
名词作状语
使动用法
《劝学》
赋分
名词活用
被坚执锐
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分类号
G634.3
[文化科学—教育学]
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题名用成语复习古汉语知识
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作者
刘建文
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机构
江苏溧阳一中
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出处
《语文知识》
1994年第9期55-59,共5页
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文摘
指导高三毕业班复习古汉语知识,如能借助同学们熟悉的成语,既能丰富词汇,加深对词义的理解,又能掌握古汉语知识,真可谓一举两得。
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关键词
汉语知识
名词作状语
判断词
被坚执锐
使动用法
意动用法
动作行为
名词活用
一唱三叹
上将军
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分类号
G634.3
[文化科学—教育学]
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题名部编中学语文课本通假字110例
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作者
沈长星
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机构
缙云中学
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出处
《丽水学院学报》
1981年第2期74-77,共4页
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文摘
通假字是古代汉语词汇中重要的组成部分。通假字是通用字和假借字的合称。凡两个读音相同或相近、意义也相通的字,古代可以写这个,也可以写那个,叫做通用。如“反”通“返”,“知”通“智”凡两个读音相同或相近而意义不同的字,古代有时可以借代,叫做假借。如“逝将去女”中“逝”字借来代替“誓”的意义,借用的字“逝”叫假借字,被代替的字“誓”叫正字或本字。
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关键词
通假字
假借字
中学语文课本
同或
古代汉语
音同
酹江月
声求
被坚执锐
钿头
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分类号
G6
[文化科学—教育学]
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题名如何走出文言文教学困境
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作者
孟庆云
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机构
北京市第一五六中学
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出处
《北京教育（普教版）》
2014年第4期65-65,共1页
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文摘
文言文的教学与现代文教学相比有一定的难度,学生学习起来也有一定的困难。怎样才能真正提高学生阅读文言文的能力,从而较高质量地完成文言文教学任务?结合教学实践,我认为应努力抓住"趣""活""实"三个字,对文言文的教学进行科学的、人文的、有效的教学设计,从而提高学生阅读文言文的能力。具体地说,我在以下三个方面做出教学尝试。注重"趣",激发学生学习热情以往的文言文教学注重字、词、句的落实,教师是逐字、逐词、逐句帮助学生理解内涵,学生死记硬背。
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关键词
文言文教学
教学尝试
现代文
学生学习热情
浅易文言文
《爱莲说》
自主阅读能力
被坚执锐
地理知识
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名四字语“披坚执锐”研究
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作者
杨晓莉
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机构
哈尔滨师范大学
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出处
《时代文学（下半月）》
2015年第11期56-56,共1页
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文摘
四字语"披坚执锐"源于《战国策》一书,经锐"、"披坚执兵"等形式,在句子中经常充当谓语、状语、定语的语法成分。笔者对此做了简略的研究。
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关键词
披坚执锐
被坚执锐
北宋
谓语
状语
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分类号
H136.3
[语言文字—汉语]
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题名让成语成为学习文言实词的桥梁
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作者
刘菊红
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机构
甘肃省山丹一中
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出处
《学周刊（下旬）》
2015年第11期129-129,共1页
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文摘
中学生在学习文言文时总会感到吃力,难以理解和掌握文言文,课堂上常会出现这样的情形,教师讲的口干舌燥,学生听得是昏昏欲睡。而文言文阅读题在高考试题中的重要性是不言而喻。笔者在长期的教学中发现,在教学中利用成语可以突破文言实词教学的难点。成语保留了古汉语的许多特点,有着一定的相通性,人们喜闻乐用,中学生尤其如此。如果我们借助成语,让其作为学习文言实词的桥梁,不失为一种很好的办法。
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关键词
相通性
高考试题
性质状态
使动用法
意动用法
待贾而沽
被坚执锐
词类活用
现代汉语
赤壁赋
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分类号
G633
[文化科学—教育学]
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