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阅读教学如何引导学生掌握文本解读基本方法
1
作者 侯红宝 《江苏教育》 2023年第16期38-41,共4页
文章是作者运用语言文字表情达意、交流沟通的产物。文本解读就应从语言文字入手,遵循语言文字的特点和运用规律,解开语言表达之理,理清表达思路,建构文本意蕴,并由此引导学生建构文本解读的基本方法。
关键词 语文教学 文本解读 表达目的 表达内容 表达方式
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基于“表达目的”构建写作教学内容体系 被引量：4
2
作者 陈兴才 《教育研究与评论（中学教育教学）》 2017年第7期12-18,共7页
表达目的是写作活动的原点，表达目的真实则对应着真实的写作，反之则是假写作。中学写作教学的痼疾与表达目的不受重视有密切关系。表达目的直接带来文体分化，其达成程度也构成了作文评价的基础。基于表达目的，结合文体、技法、生活... 表达目的是写作活动的原点，表达目的真实则对应着真实的写作，反之则是假写作。中学写作教学的痼疾与表达目的不受重视有密切关系。表达目的直接带来文体分化，其达成程度也构成了作文评价的基础。基于表达目的，结合文体、技法、生活领域，构建写作教学内容体系，有着极大的合理性。 展开更多
关键词 表达目的 文体 作文评价 人文母题 “地球仪”式
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用“目的”驱动“文体” 被引量：2
3
作者 陈兴才 《中学语文教学》 北大核心 2018年第8期30-36,共7页
写作中的文体教学是必须面对的，但依靠讲授文体知识以及相应的技能训练往往事倍功半，这是因为没有弄清文体的实质。文体是写作时由表达目的自然催生和形成的，表达目的作为写作任务设计的核心，其上游是情境和任务。写作过程指导应该... 写作中的文体教学是必须面对的，但依靠讲授文体知识以及相应的技能训练往往事倍功半，这是因为没有弄清文体的实质。文体是写作时由表达目的自然催生和形成的，表达目的作为写作任务设计的核心，其上游是情境和任务。写作过程指导应该遵循的是：生活与成长需求构成情境，情境引发解决问题的任务，任务形成表达目的，表达目的决定了表达形式即文体和相应的表达特点。 展开更多
关键词 情境 任务 表达目的 文体
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体验式写作的实质、核心与关键 被引量：1
4
作者 陈兴才 《教育研究与评论（中学教育教学）》 2017年第10期5-10,共6页
写作是一种私人化活动,它离不开学生自己对生活的体验、感悟和思考.无体验基础的作文往往呈现为套话、空话和无情无思的表达.体验式写作的实质是强调“我”的在场,而经由体验,学生就容易产生表达目的.在表达目的的驱动下,“真情实感”... 写作是一种私人化活动,它离不开学生自己对生活的体验、感悟和思考.无体验基础的作文往往呈现为套话、空话和无情无思的表达.体验式写作的实质是强调“我”的在场,而经由体验,学生就容易产生表达目的.在表达目的的驱动下,“真情实感”和“有思想”成为可能.体验式写作能否发挥效力,又取决于具体的任务设计. 展开更多
关键词 体验式写作 表达目的 任务设计
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从写作角度出发,而非只教写作——习作单元《松鼠》(五上)教学设计与思考
5
作者 姜树华 《小学语文教学》 2020年第34期27-29,共3页
教学设计教学目标:1.抓住关键词阅读,感受拟人体科普小品文的语言特点。2.进行比较性阅读,体会实现不同表达目的的说明效果。教学过程:一、做读者:读明白了1.读懂"鼠"字。出示甲骨文、篆书、楷书的"鼠"字。中国汉... 教学设计教学目标:1.抓住关键词阅读,感受拟人体科普小品文的语言特点。2.进行比较性阅读,体会实现不同表达目的的说明效果。教学过程:一、做读者:读明白了1.读懂"鼠"字。出示甲骨文、篆书、楷书的"鼠"字。中国汉字太有意思了,一看就知道"鼠"字是个象形字,哪些形状特别明显? 展开更多
关键词 写作角度 《松鼠》 比较性阅读 习作 象形字 教学设计与思考 科普小品文 表达目的
原文传递
用“表达目的”关照写作教学
6
作者 陈兴才 《教育研究与评论（中学教育教学）》 2014年第7期20-22,共3页
写作需要在“表达目的”的关照下进行,写作教学自然也离不开＂表达目的＂的关照。学生作文的表达目的和写作意图,具有多样性,如阐发理性观点、表达对具体事件的主张、表达某种情绪、呈现诉求等;每个目的中,又再兼顾身份差别、对象不同等... 写作需要在“表达目的”的关照下进行,写作教学自然也离不开＂表达目的＂的关照。学生作文的表达目的和写作意图,具有多样性,如阐发理性观点、表达对具体事件的主张、表达某种情绪、呈现诉求等;每个目的中,又再兼顾身份差别、对象不同等等,可以构成一个干枝分蘖的目的序列。 展开更多
关键词 写作教学 表达目的 写作序列
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有真实表达目的的写作,离学生有多远——也谈南京市“高中创意写作课程基地”的建设思考
7
作者 薛贵亮 张一山 《教育研究与评论（中学教育教学）》 2017年第7期25-28,共4页
南京市“高中创意写作课程基地”在规划写作教学时，希望中学生的作文表达是有感而发，是有表达目的的真实写作，这种真实的基地式写作是有别于应试性写作的。当下中学语文课堂上开展的写作教学，每每带有明显的功利性、考试化色彩，中... 南京市“高中创意写作课程基地”在规划写作教学时，希望中学生的作文表达是有感而发，是有表达目的的真实写作，这种真实的基地式写作是有别于应试性写作的。当下中学语文课堂上开展的写作教学，每每带有明显的功利性、考试化色彩，中高考作文训练不应成为中学写作教学的常态。真实的写作离学生还很远，创意写作是一条出路。 展开更多
关键词 写作教学 表达目的 真情实感 创意写作课程
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谈青年教师成长:语言的应用技巧
8
作者 霍晓宏 李继明 《天津教育》 2021年第28期16-19,共4页
语言的技巧是由表达环境和表达目的决定的。不同情况、不同目的决定不同的语言方式。但不管什么环境、什么目的,语言技巧都会涉及三个要素:语言材料、思想情感和艺术手段。语言材料由声音、文字、词汇、句法等构成,是最基本的载体,没有... 语言的技巧是由表达环境和表达目的决定的。不同情况、不同目的决定不同的语言方式。但不管什么环境、什么目的,语言技巧都会涉及三个要素:语言材料、思想情感和艺术手段。语言材料由声音、文字、词汇、句法等构成,是最基本的载体,没有这些物质层面的内容就无法表情达意,“皮之不存,毛将焉附。”从一定意义上讲,词汇越丰富,信息量就越大,你对世界万物的了解与认识就越多、越深刻;你对句法了解得越多,你的表达方式就会越丰富、灵活。 展开更多
关键词 语言技巧 世界万物 青年教师成长 物质层面 思想情感 表情达意 表达目的 三个要素
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作文教学急需取得衡文共识
9
作者 陈兴才 《教育研究与评论（中学教育教学）》 2017年第1期17-21,共5页
从＂为什么要写、为什么要教＂出发,到＂应该写出什么的文章＂,再到＂教什么,如何教,如何写＂是正常的写作教学研究图式,但现实是,对前两者严重忽视,而只把精力放在最后一点上,写作教学的改进就很难有实效。要提高教和写的效率,应该反... 从＂为什么要写、为什么要教＂出发,到＂应该写出什么的文章＂,再到＂教什么,如何教,如何写＂是正常的写作教学研究图式,但现实是,对前两者严重忽视,而只把精力放在最后一点上,写作教学的改进就很难有实效。要提高教和写的效率,应该反溯前端,衡文共识的取得就非常迫切。 展开更多
关键词 衡文 作文评价 为何要写作 表达目的 祛魅
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语言表达方式的通融性分析
10
作者 赵世民 李艳菊 《消费导刊》 2007年第5期145-145,共1页
表达方式理论上是可以加以区别的,在语言的运用中,各种表达方式并没有明显的界限,而是相互融合,相辅相成;采用何种表达方式不是由文章体裁决定的,而是由文章表达目的决定的;记叙、议论、说明相互支撑,描写是记叙的延伸,而抒情往往与其... 表达方式理论上是可以加以区别的,在语言的运用中,各种表达方式并没有明显的界限,而是相互融合,相辅相成;采用何种表达方式不是由文章体裁决定的,而是由文章表达目的决定的;记叙、议论、说明相互支撑,描写是记叙的延伸,而抒情往往与其它表达方式融为一体。 展开更多
关键词 表达方式 表达目的 通融性
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