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题名喜“行”于“色”:一年级行规养成的色彩密码
被引量：1
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作者
虞珍珍
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机构
浙江省温州市鞋都第一小学
浙江省名师工作室
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出处
《中小学班主任》
2021年第9期60-62,共3页
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文摘
一年级新生刚刚迈入小学校园,需要一段适应过程。班主任可以色彩为载体,将行规元素融入其中。学生通过色彩感知,以游戏的方式,在轻松的氛围中习得日常行为规范。班主任通过色块搭配助力行规"潜神默记",色点联结助力行规"外化于行",色彩流动助力行规"内化于心"。
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关键词
喜“形”于“色”
幼小衔接
行规养成
色彩密码
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名“3+9+6”行规养成积分制模式优化班级管理
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作者
李衡
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机构
福建省福清市瑞亭小学
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出处
《教书育人（校长参考）》
2022年第7期26-28,共3页
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基金
福州市教育局2021年德育课题:“积极心理学在小学班级管理中的运用”(立项批准号:FZDY2021070)。
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文摘
积极心理学为学生的身心健康发展提供了方向和依据,在积极心理学的视域下的班级管理,旨在让学生能感受到自己是班级的主人,唤醒自我意识;通过自觉自律完善自我管理,获得积极的体验,塑造积极的人格,成就最好的自己。我校根据家庭教育存在的问题以及学校的办学文化,把完善学生的自我管理作为班级文化管理的核心,制定了“3+9+6”行规养成积分制的管理模式,营造积极向上的班集体,帮助学生获得积极的体验,成就积极人格。
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关键词
积极心理
“3+9+6”行规养成积分制
自我管理
班级管理
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分类号
G625.1
[文化科学—教育学]
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