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学前教育专业人才培养“融园模式”探析 被引量：7
1
作者 郑国庆 《经济研究导刊》 2014年第12期233-234,共2页
培养学前教育专业学生的幼儿教育工作能力是学前教育专业建设永恒的主题。"走园模式"、"驻园模式"提供了宝贵的经验,提出"融园模式",将学前教育与幼儿园融为一体,学前教育不只走进幼儿园、驻扎幼儿园,还... 培养学前教育专业学生的幼儿教育工作能力是学前教育专业建设永恒的主题。"走园模式"、"驻园模式"提供了宝贵的经验,提出"融园模式",将学前教育与幼儿园融为一体,学前教育不只走进幼儿园、驻扎幼儿园,还要把幼儿园的教师和小朋友一起请进高等学校,实现双向互动。 展开更多
关键词 学前教育 人才培养 专业特色 “融园模式”
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融园模式下学前教育专业音乐课程项目化教学改革初探
2
作者 孙能 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第6期0091-0094,共4页
“融园模式”是一种创新实践模式,能在较短的时间内提高学生与学前教育专业相关的知识和素质,使学生尽快适应幼儿园教师岗位的需求,能更好地帮助学生从学校到工作场所,同时将理论与实践结合,提高学生岗位竞争力。结合项目化教学理念,音... “融园模式”是一种创新实践模式,能在较短的时间内提高学生与学前教育专业相关的知识和素质,使学生尽快适应幼儿园教师岗位的需求,能更好地帮助学生从学校到工作场所,同时将理论与实践结合,提高学生岗位竞争力。结合项目化教学理念,音乐课程的项目化教学是以学生为中心,以任务驱动的方式激励学生掌握音乐知识和技能。以学前教育专业的音乐课程为切入点,将项目化教学融入幼儿园音乐教育的课堂,并与音乐教育理念相融合创生,通过丰富融园实践课程内容、改革音乐课程教学方法、完善“双导师”队伍建设、创新师生评价体系、增强社会服务功能等教学改革策略,进而提升学前教育专业人才的培养质量。 展开更多
关键词 融园模式 音乐课程 项目化教学改革
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基于“融园模式”的实践教学体系构建与实施——以阿坝师专学前教育专业为例 被引量：3
3
作者 米庆华 《长春教育学院学报》 2015年第8期64-67,共4页
文章介绍了"融园模式"提出的背景,说明了由目标、内容、条件、监控、评价五方面组成的民族地区高师学前教育专业实践教学体系的构建,并从运行实践教学内容、完善实践教学条件、监控实践教学过程、严格实践教学评价四个方面总... 文章介绍了"融园模式"提出的背景,说明了由目标、内容、条件、监控、评价五方面组成的民族地区高师学前教育专业实践教学体系的构建,并从运行实践教学内容、完善实践教学条件、监控实践教学过程、严格实践教学评价四个方面总结了实践教学体系的具体实施。 展开更多
关键词 学前教育专业 融园模式 实践教学体系
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过程教育理论视野下的“融园模式”构建——阿坝师范学院学前教育专业人才培养模式思考与实施 被引量：2
4
作者 邓汉平 《阿坝师范高等专科学校学报》 2015年第3期95-97,共3页
教育的过程是人才的重塑过程,"融园模式"学前教育专业人才培养就是在仅有一定文化基础上,迅速完成艺术零起点前提下的学前教育人才塑造。如何在仅有的三年时间里完成职业能力的塑造,需要注重过程性、细化阶段性,本文就阿坝师... 教育的过程是人才的重塑过程,"融园模式"学前教育专业人才培养就是在仅有一定文化基础上,迅速完成艺术零起点前提下的学前教育人才塑造。如何在仅有的三年时间里完成职业能力的塑造,需要注重过程性、细化阶段性,本文就阿坝师范学院学前教育专业人才培养在这方面的具体做法,加以分析与论述,与同行分享所思所行,期望得到同行的指导与教诲。 展开更多
关键词 过程教育理论 学前教育 融园模式
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