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普通教育教师向融合教育行动者转变的个案研究
被引量：
1
1
作者
韩文娟
谢正立
+1 位作者
王琳琳
邓猛
《基础教育》
CSSCI
北大核心
2022年第5期68-78,共11页
普通教育教师是融合教育的主要实施者,也是关乎融合教育质量提升的关键角色。本研究以普通小学两名教师为个案,从教师改变理论视角分析其向融合教育行动者转变的过程及动因。依据教师在转变中凸显的心理、行为特征,将其划分为触发期、...
普通教育教师是融合教育的主要实施者,也是关乎融合教育质量提升的关键角色。本研究以普通小学两名教师为个案,从教师改变理论视角分析其向融合教育行动者转变的过程及动因。依据教师在转变中凸显的心理、行为特征,将其划分为触发期、准备期、行动期、瓶颈期四个时期。推动教师转变的动力源分为学校内部和学校外部动力,具体包括家长及家长组织,特殊教育专家,学校领导与教师自身。最后,本研究围绕支持教师转变,实现融合教育高质量发展提出相关建议。
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关键词
普通
教育
教师
融合教育
行动者
教师改变
下载PDF
职称材料
题名
普通教育教师向融合教育行动者转变的个案研究
被引量：
1
1
作者
韩文娟
谢正立
王琳琳
邓猛
机构
西北师范大学教育科学学院
香港大学教育学院
云南师范大学教育学部
华东师范大学教育学部
出处
《基础教育》
CSSCI
北大核心
2022年第5期68-78,共11页
基金
全国教育科学“十三五”规划2017年度教育部青年课题《西北农村地区特殊儿童随班就读现状研究》(项目编号:EHA170458)。
文摘
普通教育教师是融合教育的主要实施者,也是关乎融合教育质量提升的关键角色。本研究以普通小学两名教师为个案,从教师改变理论视角分析其向融合教育行动者转变的过程及动因。依据教师在转变中凸显的心理、行为特征,将其划分为触发期、准备期、行动期、瓶颈期四个时期。推动教师转变的动力源分为学校内部和学校外部动力,具体包括家长及家长组织,特殊教育专家,学校领导与教师自身。最后,本研究围绕支持教师转变,实现融合教育高质量发展提出相关建议。
关键词
普通
教育
教师
融合教育
行动者
教师改变
Keywords
general education teachers
inclusive education actors
teacher change
分类号
G451 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
普通教育教师向融合教育行动者转变的个案研究
韩文娟
谢正立
王琳琳
邓猛
《基础教育》
CSSCI
北大核心
2022
1
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