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基于生活体验——阅读教学的“C”点
1
作者 王亚利 《新课程学习》 2012年第5期140-141,共2页
让孩子对文本的感悟基于生活体验，或与文本共鸣，或引发与文本的对比思考，或以经历填补文本空白，潜心走进文本，用心感悟文本。这是我们到达教学彼岸的一个“C点”。
关键词 生活体验 融入文本 叩击文本 丰盈文本
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《百合花》中的“被子”意象解读
2
作者 齐金颖 《读写月报》 2023年第13期24-26,共3页
《百合花》是茹志鹃的经典短篇小说名作,也是部编版高中语文教材必修上册第一单元中的必讲篇目。小说依托战争题材,歌颂了主人公百合花般纯洁高雅的人性、人情和心灵。小说虽然以《百合花》为题,却没有把花作为主要物象融入文本,而是让... 《百合花》是茹志鹃的经典短篇小说名作,也是部编版高中语文教材必修上册第一单元中的必讲篇目。小说依托战争题材,歌颂了主人公百合花般纯洁高雅的人性、人情和心灵。小说虽然以《百合花》为题,却没有把花作为主要物象融入文本,而是让撒满百合花的“被子”成为文中重要的线索和元素。“被子”在文中以不同的形态多次出现. 展开更多
关键词 高中语文教材 战争题材 茹志鹃 《百合花》 百合花 融入文本 意象解读 第一单元
原文传递
传承仁爱思想,提升学生道德品质
3
作者 高杰 《新作文（小学低年级版）》 2020年第11期85-86,共2页
2011版《语文课程标准》明确指出:语文课程是工具性和人文性的和谐统一。孔子作为我国古代著名的思想家、哲学家,其所倡导的仁爱思想,对中华民族的影响是十分巨大的。统编版教材中的选文,蕴藏着丰富的人文价值,其中孔子的"仁爱&qu... 2011版《语文课程标准》明确指出:语文课程是工具性和人文性的和谐统一。孔子作为我国古代著名的思想家、哲学家,其所倡导的仁爱思想,对中华民族的影响是十分巨大的。统编版教材中的选文,蕴藏着丰富的人文价值,其中孔子的"仁爱"思想鲜明而丰富。因此,语文课程不仅仅是语言文字的训练,更要融入文本内容所蕴藏的情感和意蕴,捕捉文本中所蕴藏的思想内涵,以文本所散发出来仁爱思想来浸润学生的心灵,引领学生形成正确的人生观和价值观。 展开更多
关键词 学生道德品质 《语文课程标准》 仁爱思想 选文 引领学生 语文课程 语言文字 融入文本
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抓住情感主线增进学习体验——以《走月亮》教学为例
4
作者 沈洁 《湖北教育》 2023年第17期62-62,共1页
情感是触动情绪而引发的感受。教学中,教师可以通过情境创设、情节联想、品析文本、教材拓展等活动,引发学生的情感,促进学生情感的迁移、强化与升华,增进学生的学习体验。情境创设,引发情感。情境创设能帮助学生快速融入文本内容,引发... 情感是触动情绪而引发的感受。教学中,教师可以通过情境创设、情节联想、品析文本、教材拓展等活动,引发学生的情感,促进学生情感的迁移、强化与升华,增进学生的学习体验。情境创设,引发情感。情境创设能帮助学生快速融入文本内容,引发情感体验,进而领会文本所要表达的情感。执教统编版语文《走月亮》之初,笔者播放音乐《弯弯的月亮》,引导学生跟随音乐的旋律沉浸在对月亮的遐想中。接着,笔者让学生说一说这首歌描写了月光下的哪些景物,自己心目中的月亮是什么样的。 展开更多
关键词 学习体验 教材拓展 情境创设 学生情感 情感体验 情感主线 融入文本 品析
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教师注意精心解读文本, 促进小学生语感形成
5
作者 刘燕 《散文选刊（中旬刊）》 2021年第2期187-187,共1页
众所周知,在小学语文教学中,课堂教学是培养小学生语感的主阵地,小学语文阅读教学又是培养学生语感的重要渠道。那么,我们语文教师如何在阅读教学中独辟蹊径,拉近文本与学生之间的距离,如何品味文本的精妙,让它更可感,更易懂的展现在学... 众所周知,在小学语文教学中,课堂教学是培养小学生语感的主阵地,小学语文阅读教学又是培养学生语感的重要渠道。那么,我们语文教师如何在阅读教学中独辟蹊径,拉近文本与学生之间的距离,如何品味文本的精妙,让它更可感,更易懂的展现在学生面前,让学生更快地融入文本的情感体验之中,并逐步形成语言感悟能力。 展开更多
关键词 学生语感 解读文本 小学语文阅读教学 语文教师 小学生 小学语文教学中 语言感悟能力 融入文本
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初中语文阅读要读出滋味
6
作者 薛菁梅 《学周刊（中旬）》 2014年第11期177-177,共1页
初中语文阅读教学是初中语文教学的一大关键环节,它需要教师的巧妙引导和学生的用心阅读。教师要让学生沉潜于文本,融入文本,实现教师、文本、学生三者的有情感对话,才能培养学生良好的阅读习惯,使其受用一生。
关键词 语文阅读 融入文本 滋味
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多媒体教学让学生融入文本
7
作者 王娟 《科学大众（智慧教育）》 2012年第8期78-78,共1页
电教多媒体作为现代化教学手段之一,已越来越广泛地应用于各科教学中。而在语文教学中运用电教中的影音、声像来创设情境,利于学生进入文本,提高学习效率,学生的兴趣高涨。
关键词 语文教学 电教多媒体 融入文本
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细读文本巧“入境”,“真情互动”创精彩——《天游峰的扫路人》生态课堂教学随谈
8
作者 陈波 《好家长》 2019年第58期59-59,共1页
凡事预则立。教师细读文本、精心备案,是出演课堂教学全剧必不可少的序曲。一堂充满生成性的语文课,无论是以诵读为主,还是以师生谈话或学生自学讨论为主,都离不开教师首先与文本反反复复的“亲密接触”,全身心地“融入文本”,并从中发... 凡事预则立。教师细读文本、精心备案,是出演课堂教学全剧必不可少的序曲。一堂充满生成性的语文课,无论是以诵读为主,还是以师生谈话或学生自学讨论为主,都离不开教师首先与文本反反复复的“亲密接触”,全身心地“融入文本”,并从中发掘新意,恰到好处地“跳出文本”。 展开更多
关键词 细读文本 融入文本 真情互动 跳出文本
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依托文本,提升语文素养
9
作者 陆丽 《语文世界（上旬刊）》 2020年第7期69-69,共1页
在传统的语文课堂教学模式下,教师的教学形式通常以提问、抄写、背诵等为主,难以让学生感受到文字的魅力,影响了学生学习语文的积极性。教师通过开展富有趣味的活动,营造课堂氛围,可以调动学生的学习积极性,让学生沉浸在教学情境之中,... 在传统的语文课堂教学模式下,教师的教学形式通常以提问、抄写、背诵等为主,难以让学生感受到文字的魅力,影响了学生学习语文的积极性。教师通过开展富有趣味的活动,营造课堂氛围,可以调动学生的学习积极性,让学生沉浸在教学情境之中,充分感受语文学习的快乐。因此,在语文课堂上,教师要带领学生融入文本,体味文本,提升语文素养。 展开更多
关键词 提升语文素养 语文课堂 依托文本 教学情境 营造课堂氛围 融入文本 教学形式 学习语文
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