神奇的蓝瓶子

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作者 徐海 黄薇 +1 位作者 陆涌泉 梁文杰 《发明与创新（高中生）》 2023年第12期12-13,共2页

颜色不仅能产生较好的视觉效果,不同颜色还被人们赋予不同的意义。如:红色让人觉得喜庆,蓝色让人感到冷静,绿色会让人感到放松,黄色则有警戒的意味,……人的情绪也常常随颜色变化而波动。你一定想不到,化学药品也有“情绪变化”。

关键词 颜色变化 化学药品 视觉效果 情绪变化 蓝瓶子

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传感器“眼”中的“蓝瓶子” 被引量：2

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作者 庞红梅 《中学化学教学参考》 2020年第7期47-49,共3页

利用气中氧传感器和氧化还原电位传感器探究“蓝瓶子”实验的反应原理,可以用于教学设计或学科活动中,在趣味中体会科学探究的过程。

关键词 蓝瓶子 气中氧传感器 氧化还原电位传感器 科学探究

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“蓝瓶子”实验的改进及其在食品化学实验教学中的应用 被引量：1

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作者 顾颖颖 崔雷 《广州化工》 CAS 2016年第3期198-199,共2页

为了提高学生对相关食品化学的理解,设计使用了食品添加剂亮蓝取代传统"蓝瓶子"实验中所使用的染料——亚甲基蓝。直接采用含有亮蓝和一些还原试剂(蔗糖或维生素C)的食品和饮料在外加氢氧化钠的作用下可以成功的重复"蓝... 为了提高学生对相关食品化学的理解,设计使用了食品添加剂亮蓝取代传统"蓝瓶子"实验中所使用的染料——亚甲基蓝。直接采用含有亮蓝和一些还原试剂(蔗糖或维生素C)的食品和饮料在外加氢氧化钠的作用下可以成功的重复"蓝瓶子"实验。该实验在食品化学实验教学中的应用,能大大加深学生对氧化还原反应的理解,增强实验的兴趣并提高对食品添加剂的认识。 展开更多

关键词 蓝瓶子 亮蓝 食品添加剂 实验设计 教学改革

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“蓝瓶子”实验的趣味性拓展探究 被引量：1

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作者 宋立美 陆思楠 杨晓慧 《中学化学教学参考》 2019年第24期40-42,共3页

化学在生活中处处可见,而中学化学课程是化学学习的开始,使学生对化学产生兴趣并深入了解化学至关重要。人教版和苏教版高中化学选修6中的"蓝瓶子"实验旨在引导学生通过该实验了解振荡反应,通过实验的趣味性激发学生探究的欲... 化学在生活中处处可见,而中学化学课程是化学学习的开始,使学生对化学产生兴趣并深入了解化学至关重要。人教版和苏教版高中化学选修6中的"蓝瓶子"实验旨在引导学生通过该实验了解振荡反应,通过实验的趣味性激发学生探究的欲望[1]。"蓝瓶子"实验的本质是氧化还原型指示剂反复发生氧化还原反应,在该实验中所使用的指示剂是亚甲基蓝。 展开更多

关键词 氧化还原反应 拓展探究 振荡反应 学生探究 实验的趣味性 指示剂 亚甲基蓝 蓝瓶子

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不需要NaOH的“蓝瓶子”实验

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作者 杨晓 丁伟 《教学仪器与实验》 2012年第5期14-15,共2页

亚甲基蓝是一种深绿色有铜光的柱状晶体,溶于水中呈蓝色。亚甲基蓝在碱性溶液中会被葡萄糖还原成无色物质,使得溶液颜色消失。而所得的无色物质又极容易被空气中的氧气氧化,重新生成亚甲基蓝,从而使溶液恢复蓝色,以此反复,直到葡萄糖或... 亚甲基蓝是一种深绿色有铜光的柱状晶体,溶于水中呈蓝色。亚甲基蓝在碱性溶液中会被葡萄糖还原成无色物质,使得溶液颜色消失。而所得的无色物质又极容易被空气中的氧气氧化,重新生成亚甲基蓝,从而使溶液恢复蓝色,以此反复,直到葡萄糖或氧气消耗殆尽,此实验被称为＂蓝瓶子＂实验。虽然此实验操作简易,但对反应物浓度有一定要求,我们通过更换还原剂,使用维生素C代替葡萄糖,该反应无需在碱性条件下进行,精简了步骤,并减少了物料投入,使得该实验更绿色,更具有操作性。 展开更多

关键词 亚甲基蓝 维生素C “蓝瓶子” 趣味实验

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以“蓝瓶子影响因素”为例拓展实验实践研究

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作者 郑淑如 《中学化学教学参考》 2020年第6期47-48,共2页

在化学教学中,我们发现一些学校和教师开始重视学生实验,但是却在实验过程中忽视了学生的探究精神和化学思维的培养。学生实验更多的是让学生重复课堂上教师或者教材中的演示实验,实验内容简单、实验结论明确、实验行为被动。这不利于... 在化学教学中,我们发现一些学校和教师开始重视学生实验,但是却在实验过程中忽视了学生的探究精神和化学思维的培养。学生实验更多的是让学生重复课堂上教师或者教材中的演示实验,实验内容简单、实验结论明确、实验行为被动。这不利于提升学生的探究能力,不是真正意义上的提升学生“科学探究与创新意识”素养的培养。 展开更多

关键词 探究精神 实验结论 化学教学 探究能力 演示实验 拓展实验 蓝瓶子 探究与创新

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“蓝瓶子”实验及其扩展 被引量：8

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作者 陈学民 《化学教学》 CAS 北大核心 2001年第5期47-48,共2页

关键词 “蓝瓶子”实验 中学 化学实验教学 葡萄糖 氢氧化钠 亚甲蓝

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利用数字化实验探究“蓝瓶子”实验的影响因素——以碱的浓度对其影响为例 被引量：4

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作者 沈小祥 《化学教与学》 2017年第9期69-71,共3页

“蓝瓶子”实验是一个趣味实验,该实验中最佳容积选择、反应温度、氢氧化钠的用量等因素都会影响其实验现象,该实验旨在利用数字化实验,采用控制变量的方法研究不同浓度的氢氧化钠溶液对“蓝瓶子”实验振荡周期长短的影响,让学生更直观... “蓝瓶子”实验是一个趣味实验,该实验中最佳容积选择、反应温度、氢氧化钠的用量等因素都会影响其实验现象,该实验旨在利用数字化实验,采用控制变量的方法研究不同浓度的氢氧化钠溶液对“蓝瓶子”实验振荡周期长短的影响,让学生更直观地感受“蓝瓶子”实验,激发学生学习化学的兴趣和培养严谨的科学研究方法。 展开更多

关键词 “蓝瓶子”实验 数字化实验 亚甲基蓝 振荡周期

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葡萄糖溶液放置变色现象的探究 被引量：4

9

作者 陆燕海 《化学教学》 CAS 北大核心 2012年第12期51-53,共3页

介绍了葡萄糖溶液久置变黄现象的成因，即由放置过程中葡萄糖生成的有色物质5-羟甲基糠醛及聚合物所致。通过对溶液变色影响因素的实验研究，发现溶液浓度越大、环境温度越高、溶剂用水中杂质离子含量越多、溶液碱性越强、放置时间越长... 介绍了葡萄糖溶液久置变黄现象的成因，即由放置过程中葡萄糖生成的有色物质5-羟甲基糠醛及聚合物所致。通过对溶液变色影响因素的实验研究，发现溶液浓度越大、环境温度越高、溶剂用水中杂质离子含量越多、溶液碱性越强、放置时间越长时葡萄糖溶液变色也愈快愈深，并在研究结论的基础上对葡萄糖溶液的配制、葡萄糖的菲林反应实验和“蓝瓶子”实验等提出了教学建议。 展开更多

关键词 葡萄糖 “蓝瓶子”实验 溶液变色 5-羟甲基糠醛 教学建议

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化学振荡反应及其在新课程中的应用 被引量：4

10

作者 刘昌华 刘婷玉 姜弟合 《中学化学教学参考》 北大核心 2011年第8期43-45,共3页

阐述了化学振荡反应的基本概念，介绍了新课程中几种容易实现的振荡反应，并对化学振荡反应在新课程中的应用做了相应的研究。

关键词 化学振荡反应 “蓝瓶子”实验 碘钟溶液振荡反应

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探究“蓝瓶子”实验最佳的课堂演示反应条件 被引量：3

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作者 许文皓 罗明标 《化学教与学》 2016年第10期84-86,共3页

文章通过探究蓝瓶子实验用于课堂演示的最佳条件,以提升化学课堂演示实验的效果,为学生创造更多的化学实验体验和拓展机会,来培养学生独立思考、分析问题与解决问题的能力及创新精神。

关键词 蓝瓶子实验 演示实验 最佳条件

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“蓝瓶子”实验拓展 被引量：3

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作者 张燕 韩金根 《化学教与学》 2012年第10期93-93,61,共2页

用碱性藏花红或酸性靛蓝替代＂蓝瓶子＂实验中的氧化还原型指示剂亚甲基蓝,则实验中会出现＂红瓶子＂、＂绿瓶子＂、＂黄瓶子＂,极具趣味性和启发性。

关键词 蓝瓶子实验 实验拓展 氧化还原型指示剂

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“蓝瓶子”实验的教学功能及改进 被引量：2

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作者 任有良 张国春 周春生 《商洛师范专科学校学报》 2005年第2期119-121,共3页

简述了“蓝瓶子”实验的过程原理及在教学中的重要功能;针对教材上原实验方法之不足,设计了合理的改进方案,收到了良好的实验效果.

关键词 “蓝瓶子”实验 原理 教学功能 改进

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果蔬彩瓶子实验 被引量：2

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作者 顾雪珍 王洁 +3 位作者 吉诗茹 龙琪 王晨辰 徐小艳 《中学化学教学参考》 2018年第17期36-38,共3页

果蔬变色实验基于《普通高中化学课程标准(2017年版)》理念和蓝瓶子实验原理而设计。用水果汁和蔬菜汁替代蓝瓶子实验中的葡萄糖和Vc,产生了有趣的彩瓶子现象。本实验可用于高中化学实验教学。

关键词 蓝瓶子实验 葡萄糖 Ve

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蓝瓶子实验与碘时钟实验比较研究 被引量：2

15

作者 龙琪 《化学教育（中英文）》 CAS 北大核心 2019年第13期75-77,共3页

蓝瓶子实验和碘时钟实验的相同点是历史悠久、趣味性强,实验现象在无色和蓝色之间变换,可用于化学动力学问题的探究教学。但是,这2个实验在发展历史、反应机理、实验现象等方面又有不同。建议化学教学中增加碘时钟实验。

关键词 蓝瓶子实验 碘时钟实验 化学动力学

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中学化学中“蓝瓶子”实验的探究性实验教学 被引量：2

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作者 王兴高 《黔西南民族师范高等专科学校学报》 2007年第4期119-121,共3页

"蓝瓶子"实验是中学化学实验中的一个重要内容,教学中通过指导学生进行探究性实验,在探究中激发了学生的学习兴趣,开拓学生的思维,培养学生的能力以推进素质教育。

关键词 “蓝瓶子”实验 氢氧化钠 代用品 探究

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“蓝瓶子”实验再探究 被引量：2

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作者 信欣 刘禹 孙影 《化学教育（中英文）》 CAS 北大核心 2021年第9期67-75,共9页

利用SPSS 25.0统计软件对"蓝瓶子"实验进行正交实验设计,通过统计学分析得出最佳实验条件。利用氧化还原传感器(ORP)对"蓝瓶子"振荡体系的电极电势变化曲线进行分析,并针对蓝色的产生和消失过程设计3组对比实验深... 利用SPSS 25.0统计软件对"蓝瓶子"实验进行正交实验设计,通过统计学分析得出最佳实验条件。利用氧化还原传感器(ORP)对"蓝瓶子"振荡体系的电极电势变化曲线进行分析,并针对蓝色的产生和消失过程设计3组对比实验深入探究,阐明其反应原理,意在引导学生深刻理解趣味实验现象背后的微观反应本质。 展开更多

关键词 正交设计 “蓝瓶子”实验 四重表征 氧化还原传感器

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亚甲基蓝在生物学检测中的应用及其作用原理 被引量：1

18

作者 邓海清 《生物学通报》 2005年第7期21-22,共2页

根据亚甲基蓝所具有的氧化还原指示剂得失电子产生颜色互变性质,分析得出亚甲基蓝在检测溶液中好氧性细菌相对数量的作用原理。参考化学“蓝瓶子实验”,提出一种鉴定糖的还原性的新方法。

关键词 亚甲基蓝 生物学检测 作用原理 “蓝瓶子实验” 氧化态 还原态 糖 还原性

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饮料变色实验 被引量：1

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作者 龙琪 《化学教学》 CAS 北大核心 2018年第2期64-67,共4页

饮料变色实验基于生活化学理念和蓝瓶子实验原理而设计。实验原料为日常生活中常见的饮料、管道通疏通剂、食用纯碱和亚甲基蓝鱼缸消毒剂。实验操作和现象是“摇晃变色,摆放褪色”。关键实验条件是饮料类型、碱性强弱和实验温度。

关键词 蓝瓶子实验 管道通疏通剂 亚甲基蓝 饮料变色 趣味实验

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亮蓝色素作指示剂的蓝瓶子实验设计 被引量：1

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作者 徐冉冉 孟晨 《教育与装备研究》 2017年第10期79-81,共3页

蓝瓶子实验作为研究化学反应速率和机理的经典趣味实验,被广泛研究。文中讨论了氢氧化钠的用量对蓝瓶子实验效果的影响,通过六组对照实验,确定了适合课堂演示的最佳方案,即在2.0g葡萄糖与1.0g氢氧化钠的质量配比下发生了蓝色-无色的颜... 蓝瓶子实验作为研究化学反应速率和机理的经典趣味实验,被广泛研究。文中讨论了氢氧化钠的用量对蓝瓶子实验效果的影响,通过六组对照实验,确定了适合课堂演示的最佳方案,即在2.0g葡萄糖与1.0g氢氧化钠的质量配比下发生了蓝色-无色的颜色转化,以便于学生观察实验现象。 展开更多

关键词 亮蓝色素 蓝瓶子实验 实验设计

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