民族地区学生的心理健康状况越来越受关注。本文采用小学生心理健康评定量表(Mental Health Rate Scale for Pupil,MHRSP)对内蒙古地区小学三年级的学生施测,考察一类模式、二类模式及普通模式学生的心理健康状况差异。结果发现:(1)三...民族地区学生的心理健康状况越来越受关注。本文采用小学生心理健康评定量表(Mental Health Rate Scale for Pupil,MHRSP)对内蒙古地区小学三年级的学生施测,考察一类模式、二类模式及普通模式学生的心理健康状况差异。结果发现:(1)三组学生心理健康状况总体上具有一致性,但在情绪障碍、社会适应障碍两个分量表上一类模式得分显著高于二类模式和普通模式的学生;(2)教师评分与学生自评结果相对一致,一类模式下教师评估学生的总体水平及同伴关系得分明显低于二类模式和普通模式的学生;(3)三组学生男女生的心理健康状况略有差异,主要表现为二类模式下男生在心理健康评定的多个分量表上得分均显著高于女生。本研究的结果对开展民族地区小学生的心理健康教育工作具有一定的启示。展开更多
文摘民族地区学生的心理健康状况越来越受关注。本文采用小学生心理健康评定量表(Mental Health Rate Scale for Pupil,MHRSP)对内蒙古地区小学三年级的学生施测,考察一类模式、二类模式及普通模式学生的心理健康状况差异。结果发现:(1)三组学生心理健康状况总体上具有一致性,但在情绪障碍、社会适应障碍两个分量表上一类模式得分显著高于二类模式和普通模式的学生;(2)教师评分与学生自评结果相对一致,一类模式下教师评估学生的总体水平及同伴关系得分明显低于二类模式和普通模式的学生;(3)三组学生男女生的心理健康状况略有差异,主要表现为二类模式下男生在心理健康评定的多个分量表上得分均显著高于女生。本研究的结果对开展民族地区小学生的心理健康教育工作具有一定的启示。
