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题名数学大概念教学的实施路径——以“条件概率”为例
被引量：2
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作者
蔡剑锋
吕增锋
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机构
浙江省杭州市余杭第二高级中学
浙江省象山县第二中学
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出处
《中学数学教学参考》
2022年第31期27-29,共3页
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基金
2021年宁波市教育科学规划重点课题“大概念视角下高中数学单元教学的研究”(2021YZD079)阶段性研究成果。
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文摘
数学大概念教学的一般实施路径是先以大概念为核心关联知识,形成结构化知识;再通过大概念的具化,来确保教学目标定位的准度与高度;然后,创设真实情境,帮助学生自主建构大概念;最后,围绕大概念设计启发性问题,让学生在迁移应用中内化大概念。
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关键词
大概念
实施路径
条件概率
蒙提霍尔悖论
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名基于DOM验证蒙提霍尔悖论的设计与实现
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作者
高云
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机构
山西大同大学数学与计算机科学学院
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出处
《山西大同大学学报（自然科学版）》
2017年第1期1-6,共6页
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文摘
蒙提霍尔悖论自诞生以来,就受到许多博弈论爱好者的不断研究,虽然最终验证了该悖论是成立的,但是研究者给出的论证大多都是深奥难懂的数学公式和推论。为了使大多数读者能够直观的理解该悖论的成立,这里采用了设计直观页面,读者亲自操作,最终通过统计实验数据得出概率的方式来帮助读者对悖论成立的理解。进行该项设计可以采用多种开发工具,而DOM无疑是一个非常适合的选择,它允许程序和脚本动态地访问和更新文档的内容、结构和样式,提供了标准的HTML和XML对象集,并有一个标准的接口来访问并操作它们,使页面的设计实现变得简单方便。
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关键词
DOM
ECMAScript
蒙提霍尔悖论
算法
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Keywords
DOM
ECMAScript
Monty Hall problem
algorithm
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分类号
TP393.092.2
[自动化与计算机技术—计算机应用技术]
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题名图例在概率论教学中的应用
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作者
祝慧敏
赵天玉
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机构
长江大学信息与数学学院
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出处
《长江大学学报（自科版）（上旬）》
CAS
2014年第9期120-122,共3页
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基金
长江大学教学研究项目(JY2013026)
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文摘
以蒙提霍尔悖论、事件间的关系和运算、正态分布、全概率公式等为例,具体阐述了教学过程中利用图例讲解概率论中的相关定义、性质和定理的教学方法,以帮助学生加强理解。实践表明,该方法不仅能够直观地揭示相关概念之间的关系,而且有利于提高学生兴趣,激发学生的思维,拓宽学生的解题思路,提高学生的解题能力。
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关键词
概率论
图例
蒙提霍尔悖论
事件的关系和运算
韦恩图
正态分布
全概率公式
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分类号
N4
[自然科学总论]
O211
[理学—概率论与数理统计]
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