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基于莱斯特评估套件的全科医生技能培训效果评价研究 被引量：16
1
作者 高青 朱旬 +4 位作者 高雅 耿小鹿 陈璐 王宇 陈少贤 《中国全科医学》 CAS 北大核心 2017年第16期1987-1993,共7页
目的评价深圳市国际全科医生技能培训效果,为全科医生的培训及评价提供参考和建议。方法于2016年6—7月,以深圳市宝安区国际全科医生技能培训项目第一期22例学员为评价对象(学员组),并按1∶1匹配对照组。由1名课题组人员和1名资质较高... 目的评价深圳市国际全科医生技能培训效果,为全科医生的培训及评价提供参考和建议。方法于2016年6—7月,以深圳市宝安区国际全科医生技能培训项目第一期22例学员为评价对象(学员组),并按1∶1匹配对照组。由1名课题组人员和1名资质较高的全科医生,采用莱斯特评估套件(LAP)对两组的接诊过程进行现场评价,对每例全科医生原则上评价接诊患者数为8例。LAP包括7个类别,分别为:1.接诊和病史采集、2.体格检查、3.患者管理、4.解决问题、5.医生行为和与患者的关系、6.预防性治疗、7.病历记录。结果两组最终各纳入20例全科医生参与LAP评价,共评价接诊患者263例,对照组和学员组分别评价129例和134例。学员组单位接诊时间长于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。学员组1~7类别得分及LAP总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。多重线性逐步回归分析结果显示,组别是1、3~5、7类别得分及LAP总分的影响因素(P<0.05),去除权重因素影响后,两组得分差异由大到小依次为1、3、7、4、5类别;职称是1、3、4类别得分及LAP总分的影响因素;注册执业医师专业是3、6类别得分的影响因素(P<0.05)。结论该培训项目对全科医生的应诊技能有很大帮助,主要体现在接诊和病史采集、患者管理、病历记录方面,其成效因学员职称、注册执业医师专业有所差异。今后全科医生培训应注重全科思维和医患沟通的训练,多提供真实的患者接诊、案例讨论、学术沙龙等方式,促进受训者综合素质的提升,评价考核可以借鉴LAP,注重评价实效。 展开更多
关键词 全科医生 临床工作能力 教育考核 莱斯特评估套件
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莱斯特评估套件在全科医生培训中的应用 被引量：14
2
作者 魏学娟 吴浩 +5 位作者 葛彩英 贾鸿雁 郭晓玲 吴清联 高文娟 梁万年 《中国全科医学》 CAS 北大核心 2017年第25期3149-3152,共4页
莱斯特评估套件(Leicester assessment package,LAP)目前已被世界多个国家推广应用于制定全科医生培养目标、评估培训效果以及制定全科医学专业资格认证考核标准。为了不断提高全科医生的应诊能力,香港家庭医学专业顾问医生团队应用LAP... 莱斯特评估套件(Leicester assessment package,LAP)目前已被世界多个国家推广应用于制定全科医生培养目标、评估培训效果以及制定全科医学专业资格认证考核标准。为了不断提高全科医生的应诊能力,香港家庭医学专业顾问医生团队应用LAP,选取北京市不同社区卫生服务中心的8名全科医生定期开展培训。本文介绍了LAP的具体内容,并对应用LAP培训全科医生的实践情况和优势进行了总结,认为LAP可以培养全科医生建立以患者为中心的临床思维,提高其解决实际临床问题的能力,以期为改善全科医生培训模式和效果提供参考。 展开更多
关键词 莱斯特评估套件 全科医生 培训 评价研究
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探讨莱斯特评估套件在全科住院医师全科思维培养中的作用 被引量：8
3
作者 姜悦 王晓岩 马力 《中国现代医生》 2016年第10期132-134,共3页
全科住院医师规范化培训具有和专科医师培训不同的特点,目前存在着师资力量不足、培训内容与社区工作脱节、全科思维培养不足等问题。莱斯特评估套件以形成和监管为目的,对临床技能和诊疗过程进行综合的客观评估,可用于全科住院医师全... 全科住院医师规范化培训具有和专科医师培训不同的特点,目前存在着师资力量不足、培训内容与社区工作脱节、全科思维培养不足等问题。莱斯特评估套件以形成和监管为目的,对临床技能和诊疗过程进行综合的客观评估,可用于全科住院医师全科思维的培训和评估,有助于弥补目前培训的不足,促使医学生深切理解自己思维的步骤,奠定今后临床情况及诊疗行为的基础,提高全科思维培训水平,保证培训效果。在实际诊疗行为中引入莱斯特评估套件既能规范全科医师诊疗过程,也有助于提高全科诊疗能力。 展开更多
关键词 莱斯特评估套件 全科医学 住院医师规范化培训 全科思维
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莱斯特评估套件在基层全科医学学科建设中的应用与效果 被引量：1
4
作者 刘秀梅 刘新颖 +3 位作者 吴江平 吴清联 薛武更 魏学娟 《中华全科医师杂志》 2023年第6期649-653,共5页
基层全科医学学科建设主要包括学科定位、学科队伍建设、人才培养、科学研究、学科基地建设及学科管理等。目前基层全科医学学科建设存在明显不足,而莱斯特评估套件的应用在一定程度上促进了基层全科学科建设。
关键词 全科医学 基层 学科建设 莱斯特评估套件
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以提高全科医师应诊能力为核心的方庄社区基地教学探索 被引量：4
5
作者 贾鸿雁 葛彩英 +3 位作者 刘新颖 吴浩 汪丹 郭晓玲 《医学教育管理》 2016年第S1期63-65,共3页
方庄社区卫生服务中心是全科医师规范化培训社区实践基地,在近年对学员的规范化培训中,发现全科医师培训中普遍存在门诊教学薄弱,应诊能力训练严重不足的问题。为解决全科医师门诊应诊能力培训严重不足的问题,在依照国家全科住院医师规... 方庄社区卫生服务中心是全科医师规范化培训社区实践基地,在近年对学员的规范化培训中,发现全科医师培训中普遍存在门诊教学薄弱,应诊能力训练严重不足的问题。为解决全科医师门诊应诊能力培训严重不足的问题,在依照国家全科住院医师规范化培训大纲完成教学任务的基础上,我基地引进了莱斯特评估套件(Leichester assessment pack-age,LAP)对全科医师接诊能力进行有针对性的培训及考核,并取得了良好的效果。通过上述实践,既提高了规培学员的应诊能力,又提升了我基地社区教学水平,也为探索我们社区培训基地的教学发展方向提供了一定的参考依据。 展开更多
关键词 全科医师 规范化培训 应诊能力 莱斯特评估套件 沟通技能
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全科专业住院医师对规范化培训应用莱斯特评估套件效果评价的调查分析
6
作者 高凤娟 温秀芹 +3 位作者 刘菊红 何志宏 张鸣 王颖 《中国社区医师》 2023年第13期146-148,共3页
目的:调查全科专业住院医师对规范化培训基层实践基地培训应用莱斯特评估套件(LAP)的效果评价。方法:选取2021年7月—2022年9月在北京市西城区德胜社区卫生服务中心基层实践基地轮转的53名全科专业住院医师作为研究对象,进行LAP培训,采... 目的:调查全科专业住院医师对规范化培训基层实践基地培训应用莱斯特评估套件(LAP)的效果评价。方法:选取2021年7月—2022年9月在北京市西城区德胜社区卫生服务中心基层实践基地轮转的53名全科专业住院医师作为研究对象,进行LAP培训,采用不记名问卷调查,发放问卷53份,分析全科专业住院医师对LAP培训内容的评价。结果:53名调查对象认为通过对LAP的学习,可以促进全科住院医师诊治能力的提升;可以学习到如何提升诊疗能力,如何更好地进行问诊/病史采集以及患者管理等;同时需要提高问诊/病史采集、关注患者感受、患者管理等方面的能力;并且还想学习LAP临床应用、预防保健、病历书写等内容。结论:全科专业住院医师规范化培训基层实践基地开展LAP培训,可以提高基层实践基地教学水平,促进全科住院医师临床诊疗能力的提升。 展开更多
关键词 莱斯特评估套件 培训 全科专业住院医师 基层实践基地 问卷调查
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探讨“十问歌”结合莱斯特评估套件在中医全科规范化培训中的应用
7
作者 刘阳 张丽娜 +1 位作者 徐峰 胡嘉旭 《中国农村卫生》 2023年第2期66-67,70,共3页
目的探讨“十问歌”结合莱斯特评估套件(LAP)在中医全科规范化培训中的应用。方法我中心改造相邻两诊室用于教学门诊,中间用单向玻璃窗相连,规培生在其中一间门诊现场应诊病人,包括问诊、相关体格检查与处置等,医患对话播放到隔壁诊室,... 目的探讨“十问歌”结合莱斯特评估套件(LAP)在中医全科规范化培训中的应用。方法我中心改造相邻两诊室用于教学门诊,中间用单向玻璃窗相连,规培生在其中一间门诊现场应诊病人,包括问诊、相关体格检查与处置等,医患对话播放到隔壁诊室,带教老师除外紧急且严重错误,不会通过耳麦纠正应诊医师。病人离开后师生讨论此次应诊过程,包括“十问歌”、有诊断意义的症状与体征是否漏项,参照LAP对相关应诊内容进行讨论,最后引导学生自主查阅文献,进行深入学习和总结。每两周一次,共组织35次。学员在第一次和最后一次教学活动中,就相关项目有无缺失评价消渴病例,并进行统计分析。结果参加教学活动的12名学员对于消渴(糖尿病)相关问诊内容和必要体格检查的涉及率有不同程度提高。其中第5、9、10、17题,涉及率显著升高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论“十问歌”结合LAP在中医全科规范化培训中的应用是一种探索型新型的教学模式,虽存在部分问题,但值得改进。 展开更多
关键词 十问歌 莱斯特评估套件 中医全科 住院医师规范化培训
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