题名 元认知策略与英语阅读的关系
被引量：131
1
作者
刘慧君
机构
南京师范大学金陵女子学院 江苏南京
出处
《外语与外语教学》
北大核心
2004年第12期24-26,共3页
文摘
本文报告了一项有关元认知策略与英语阅读之间关系的实证研究情况。研究的结果显示，英语专业学生在英语阅读过程中不同程度地使用了元认知策略，但大多数学生只是有时使用。使用最多的是选择注意类，最少的是评价类，然而评价类元认知策略的使用情况对英语阅读成绩的差异有一定的解释力。其次，整体使用的频率与英语阅读成绩存在相关性。
关键词
元认知策略 英语 阅读 预测力 相关性
Keywords
metacognitive strategies, English reading, predictive validity, relationship
分类号
H319
[语言文字—英语]
题名 应用图式理论提高阅读效果
被引量：94
2
作者
林挺
机构
广东外语外贸大学出国人员培训部
出处
《现代外语》
CSSCI
北大核心
1996年第4期30-34,共5页
文摘
应用图式理论提高阅读效果林挺阅读理解课（精、泛读课的结合），在高校外语教学中一直占有显要的地位。因此，怎样获得阅读理解的最佳效果，一直是国内外学者热衷研究的课题。６０年代中期前的美国外语阅读教学多采用以词汇、语法为中心的阅读教学方法。这种教学方法也被...
关键词
图式理论 阅读 理解文化背景知识 《交际英语 教程》 外语阅读 教学 已知知识 广东外语外贸大学 欣赏性理解 英语 阅读 心理语言学
分类号
H319
[语言文字—英语]
题名 加强英语语篇教学 提高英语阅读效率
被引量：129
3
作者
张献臣
机构
课程教材研究所
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2009年第6期51-57,共7页
文摘
在当前中学英语阅读教学中，一些教师在新课程理念的指导下开始关注语篇信息的获取与处理，并注意培养学生一定的阅读策略，但是阅读理解活动大多还停留在句子层面的理解以及表层信息的获取上，很少从语篇分析的角度去帮助学生深入而全面地理解课文。因此，本文试图从语篇分析的角度来探讨如何提高英语课文教学的效率，尤其对阅读练习的设计提供一些可供参考的建议。
关键词
英语 阅读 语篇分析 阅读 效率
Keywords
English reading text analysis reading efficiency
分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
题名 基于超星学习通的移动教学模式分析
被引量：101
4
作者
苗青
机构
淮安信息职业技术学院
出处
《无线互联科技》
2017年第20期88-89,共2页
文摘
互联网时代,智能手机、平板电脑等移动终端日益普及,第三方应用程序迅速进入校园,开启新型移动教学模式。基于此,文章以超星学习通APP为例,结合英语阅读教学,在分析教学瓶颈与移动教学基本要求的基础上进行移动教学模式的创新构建,以发挥超星学习通的移动教学支持功能,为英语阅读移动教学质量的提升提供应用参考。
关键词
超星学习通 移动教学 英语 阅读
Keywords
Superstar Learning App mobile teaching English reading
分类号
G434
[文化科学—教育学]
H319
[文化科学—教育技术学]
题名 中国学生英语阅读中的文化障碍
被引量：82
5
作者
廖道胜
机构
陕西师范大学外语学院
出处
《外语教学》
北大核心
2001年第4期72-77,共6页
文摘
本文从跨文化交际角度 ,归纳中国学生在阅读英语读物时所遇到的理解障碍 ,分析障碍产生的原因和障碍类型、文化障碍与语言的关系 ,提出排除文化障碍的途径和方法。
关键词
中国学生 英语 阅读 文化障碍
Keywords
Chinese students English reading cultural barriers
分类号
H319.4
[语言文字—英语]
题名 第二语言习得中的学习策略迁移
被引量：45
6
作者
刘津开
机构
广湛江湛江师范学院英语系
出处
《现代外语》
CSSCI
北大核心
2002年第3期250-258,共9页
文摘
本文讨论第二语言习得中的学习策略迁移问题。笔者对我国大学生在阅读中所使用的猜词策略情况做了英汉对比、优差学生对比实验,结果发现在英语阅读过程中存在两类母语策略迁移。一类为一般性、普遍性的策略迁移,包括策略类型迁移和基本推断能力,即分析问题解决问题能力的迁移。这类迁移优差学生无差异。另一类可称为策略使用模式的迁移。此类迁移优差学生有差异:优等生迁移的是任务调节型策略使用模式;差生迁移其固定型策略使用模式此类迁移在学习障碍者研究领域称为学习障碍或学习困难迁移。不同的策略使用模式影响猜词效果。实验表明,良好的阅读习惯能够迁移到外语阅读中,同样学习障碍或困难也可以迁移到外语学习过程中。在外语教学中,教师应培养学生养成良好的学习习惯,掌握学习策略,以便挖掘他们的学习潜能。
关键词
第二语言习得 迁移 英汉对比 猜词策略 外语阅读 英语 阅读 母语 外语教学 外语学习 学习策略
Keywords
language learning strategies,L1strategy transfe, L2 reading,word-guessing
分类号
H319
[语言文字—英语]
H09
题名 认知语境对英语阅读效果的制约和促进作用
被引量：71
7
作者
王雪玲
机构
黑龙江科技学院外语系
出处
《黑龙江高教研究》
北大核心
2007年第10期182-184,共3页
文摘
文章通过对关联理论中认知语境的讨论,旨在研究认知语境对英语阅读效果的制约和促进作用。此外,关联理论关于认知环境和互明的论述对英语阅读也具有指导意义。
关键词
关联理论 认知语境 英语 阅读
分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
题名 基于深度学习的初中英语阅读教学改进研究
被引量：66
8
作者
冷佳青
机构
重庆师范大学教育科学学院
出处
《现代教育科学》
2017年第10期96-100,共5页
文摘
深度学习为新时期的师生带来了新的教学冲击。于教师而言,它强调教师要打破浅层教学的思维定势,创造深度教学的课堂策略;于学生而言,它鞭策学生要审视浅层学习的发展局限,挖掘深度学习的思维能力。初中英语阅读深度学习的关键特征有批判与理解、整合与提升、迁移与应用、生成与创造。初中英语阅读是英语学科教学的灵魂,深度学习理念的提出为初中英语阅读教学的改进带来了发展契机,但通过对初中英语阅读教学现状的调查,发现深度学习导向下初中英语阅读教学存在着一些实际问题。基于此,本文将探讨基于深度学习的初中英语阅读教学改进的着力点。
关键词
深度学习 初中英语 英语 阅读 教学改进
Keywords
deep learning English in junior middle school English reading teaching improvement
分类号
G632
[文化科学—教育学]
题名 语篇知识在阅读与写作过程中的相关性
被引量：50
9
作者
杨丽
机构
广东外语外贸大学国贸系
出处
《现代外语》
CSSCI
北大核心
1996年第2期46-48,4,共4页
文摘
前言 本文采用实验心理语言学的研究方法,试图将英语阅读和写作在认知过程中的相关性集中在对语篇知识的理解和运用能力的探讨上,通过对60名中国英语学习者在英语阅读与写作过程中所表现出来的这方面能力进行测试和分析,描绘了对语篇知识的理解和运用能力在阅读和写作过程中的相关性,同时还探讨了其在英语教学中的实践和应用。
关键词
语篇知识 语篇结构 英语 阅读 阅读 与写作理解能力 相关性 篇章结构 中国英语 学习者 运用能力
分类号
H319.3
[语言文字—英语]
题名 英语阅读中的词汇问题
被引量：42
10
作者
周淑清
机构
北京教育学院外语系
出处
《语言教学与研究》
CSSCI
北大核心
1999年第1期70-80,共11页
文摘
一ＥＦＬ调查结果与分析对于学英语的中国学生来说，阅读中的主要困难是什么？这是一个值得探讨的问题。我们最近在北京教育学院英语教育专业大专班两个年级作了一次ＥＦＬ（ＥｎｇｌｉｓｈａｓＦｏｒｅｉｇｎＬａｎｇｕａｇｅ）阅读课情况调查。被调查的９７人中，男生１...
关键词
词汇教学 英语 阅读 词汇能力 扩大词汇量 阅读 速度阅读 技巧语言能力 学习者 外语教学 交际能力
分类号
H313.1
[语言文字—英语]
题名 思维导图在初中英语阅读教学中的应用探析
被引量：51
11
作者
江巧妹
机构
福建省厦门外国语学校湖里分校
出处
《英语教师》
2016年第17期138-141,共4页
文摘
阐述将思维导图应用于英语阅读教学的可行性与必要性。从思维导图的概念、作用、应用于阅读教学的特点等内容着手,以人教版初中英语八年级下册第九单元Singapore—A Place You Will Never Forget!阅读课为例,从读前、读中、读后三个环节探析思维导图在初中英语阅读教学中的具体应用及其在提升学生的英语阅读水平中的作用。
关键词
思维导图 初中英语 英语 阅读 教学研究
分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
题名 以读促写 读写结合——一项英语写作教学实验研究
被引量：37
12
作者
盛一英
机构
金华教育学院外语系
出处
《南昌教育学院学报》
2005年第2期43-46,共4页
文摘
针对大学英语写作教学一直薄弱的现状,根据读写结合可行性理论,作者对浙江某高校英语专业三年级的91名学生开展为期一个学期的英语写作教学实验对比研究。结果表明,读写相结合的英语写作教学模式对于提高写作水平有着积极的促进作用。
关键词
英语 阅读 英语 写作教学实验 教学模式
分类号
G65
[文化科学—教育学]
题名 图式理论与英语阅读前教学活动
被引量：32
13
作者
齐齐 李陆平
出处
《首都师范大学学报（社会科学版）》
1999年第S1期40-49,共10页
文摘
传统的英语教学理论认为阅读理解是一个读者被动地理解文章内容的过程。然而，自６０年代以后，人们逐渐地意识到这一所谓被动的过程的确需要读者的积极参与。图式理论得以进一步发展，用来解释读者是怎样与文章发生交互关系，最终达到阅读理解的目的。图式是大脑对具体某...
关键词
图式理论 阅读 前背景知识 篇章结构 阅读 理解能力形式图式 英语 阅读 高中英语 阅读 过程教师
分类号
H319.4
[语言文字—英语]
题名 大学英语阅读低分者元认知策略培训的有效性研究
被引量：45
14
作者
刘莺
机构
南京航空航天大学
出处
《外语与外语教学》
CSSCI
北大核心
2009年第10期38-41,共4页
文摘
本文通过对英语阅读水平较差的大学二年级非英语专业学生进行为期十周的元认知策略培训，了解大学英语阅读低分者元认知策略培训的有效性。研究结果显示：阅读成绩较差的学生对阅读学习策略不甚了解，尽管阅读策略时有使用，但元认知策略通常未被使用，短期的策略培训对加强元认知及其阅读策略使用有效，但对阅读成绩的提高尚未产生非常显著的效果。研究结果对大学英语教学有一定的启示。
关键词
元认知策略 策略培训 英语 阅读
Keywords
metacognitive strategy strategy training EFL reading These findings provide some pedagog
分类号
H319
[语言文字—英语]
题名 英语阅读中元认知策略的调节与监控
被引量：42
15
作者
杨爱英
机构
黑龙江大学
出处
《外语学刊》
CSSCI
北大核心
2011年第1期103-105,共3页
基金
黑龙江省教育厅人文社会科学项目"元认知策略研究"(11552214)的阶段性成果
文摘
阅读是人类的一种独特的认知活动过程。在此过程中,元认知策略的调节与监控起着极其重要的作用。学习者在英语阅读过程中对学习策略的调整(认知监控)是以学习者的元认知策略知识为基础的。有效的阅读理解离不开阅读者的元认知。要想成为一个好的阅读者,有较高的阅读理解水平,就必须运用元认知策略调控。阅读中的元认知监控活动包括目标监控、过程监控、策略监控和结果监控。一个有效的阅读过程既是一个认知过程,也是一个元认知调控过程。
关键词
元认知 元认知策略 监控 英语 阅读
Keywords
metacognition metacognitive strategy monitoring English reading
分类号
H319.3
[语言文字—英语]
题名 核心素养视角下高中生英语阅读思维品质培养策略
被引量：42
16
作者
孙静
机构
太原市教研科研中心
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018年第32期51-53,共3页
文摘
《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出,加强英语阅读可以培养学生英语核心素养,促使高中生具备良好的英语阅读思维品质。提高高中生英语阅读思维品质的培养策略:一是通过对情感素材的全面把握,激发学生阅读兴趣,挖掘语篇文字情感内涵,让学生感受精神洗礼;二是通过对学习问题的合理牵引,引导学生深度思考,使学生的学习过程成为发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程;三是通过对思维导图的有效利用,帮助学生对文本内容进行全方位系统描述和分析;四是通过对群学合作模式的高效运用,培养学生团队合作、集体钻研、积极探索的习惯和能力。
关键词
高中生核心素养 英语 阅读 思维品质 情感素材 问题牵引 思维导图 群学模式
分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
题名 论元认知与英语阅读
被引量：31
17
作者
于萍 王荣媛 李鹏
机构
云南师大教育科学管理学院 昆明理工大学外语系
出处
《云南师范大学学报（哲学社会科学版）》
2003年第3期40-44,共5页
文摘
本文在国内外相关文献的研究基础上 ,结合自己的问卷调查研究 ,讨论了元认知的内涵及在英语阅读中的作用 ,英语阅读理解水平与元认知能力的关系。最后对教师在英语阅读教学中 ,如何培养学生的元认知能力 ,提出了三点教育建议。
关键词
元认知 元认知策略 元认知能力 英语 阅读
Keywords
metacognition metacognitive strategy metacognitive ability English reading
分类号
B844
[哲学宗教—发展与教育心理学]
题名 基于认知诊断评估的英语阅读诊断模型构建
被引量：37
18
作者
杜文博 马晓梅
机构
西安交通大学
出处
《外语教学与研究》
CSSCI
北大核心
2018年第1期74-88,共15页
基金
国家社科基金项目"英语认知诊断测评模式构建及有效性论证"(17BYY015)的部分成果 孟亚茹主持的教育部人文社科基金项目"移动语言学习MALL与西部英语生态教学的整合模式构建-基于2006年来的历时研究"(12YJA740057)的资助
文摘
传统英语阅读测评只呈现单一的终结性分数,分数背后是否存在学生对阅读理解强弱程度的掌握信息却不得而知。认知诊断评估可为学生提供多维度、细颗粒度的测评结果,以弥补传统单维分数成绩的不足。本研究运用认知诊断测评技术,结合树回归分析,采用量化与质化相结合的方法,旨在研究英语阅读认知诊断测评模型的构建。研究结果确定了8个英语阅读认知属性,并成功生成群体和个体层面的诊断信息,最终形成图文并茂的诊断反馈。研究结果有助于教师发现学生阅读的优势与不足,为个性化"量身定制"的教学提供强有力的指导。
关键词
认知诊断评估 英语 阅读 诊断反馈
分类号
H319
[语言文字—英语]
题名 高中英语阅读教学改进策略的思考
被引量：35
19
作者
纪炯炯
机构
安徽省庐江第二中学
出处
《海外英语》
2016年第2期12-13,共2页
文摘
新课程标准改革的全面实施与发展,对高中英语教学中阅读能力的培养也提出相应的要求。随着教育工作的不断发展,传统的高中英语阅读教学的局限性也日益明显。为了适应当前教育形式的改革和发展,高中英语阅读的教学方式也应随之进行改进与创新。英语的阅读能力在整个高中英语的学习过程中占有十分重要的地位,它直接关系到学生学习英语的综合水平。本文主要针对高中英语阅读教学的改进策略进行分析和讨论。
关键词
高中英语 英语 阅读 教学策略 改进
Keywords
high school English English reading the teaching strategy to improve
分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
题名 大学英语阅读障碍研究
被引量：30
20
作者
陈伟伟 谷利红
机构
华北电力大学外国语学院
出处
《河北科技师范学院学报（社会科学版）》
2005年第1期60-63,共4页
文摘
以问卷调查和访谈的方式对大学生英语阅读中存在的障碍进行了调查研究,调查结果表明大学生在英语阅读中存在多方面的障碍,如词汇,语法,背景知识,阅读习惯,心理因素等。并针对这一情况,做了深入的分析,提出了改进教学的建议。
关键词
阅读 障碍大学英语 英语 阅读 调查研究 调查结果 背景知识 阅读 习惯心理因素 大学生 词汇 教学
Keywords
reading vocabulary grammar background knowledge reading habits psychology
分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
H319
[语言文字—英语]
