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题名英语现在完成体表示的状态和语用解释
被引量：3
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作者
谢应光
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机构
重庆师范大学现代英语与教师教育研究基地
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出处
《重庆师范大学学报（哲学社会科学版）》
2013年第1期88-95,共8页
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文摘
现在完成体的意义涉及三个方面,即完成体辖域下的命题、当前存在的某种状态以及相关的语境因素。在语义层次上,英语现在完成体在话语中引入一个在现时之前发生的事态以及由这种事态产生、在现时存在的一种状态。这种状态的具体情况需要根据完成体辖域下的命题(即基础事态)和语境因素进行一定的语用推理才能得到,因此可能产生不同的解读。对完成体意义的语用推理的难易程度取决于语境因素参与的程度。在有些情况下,完成体辖域下的命题是产生当前某种状态的直接原因。而在其他情况下,这种因果关系并不明显,两者之间的关系是由语境暗示的。
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关键词
英语现在完成体
状态
语用解释
语境因素
情态关系
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Keywords
the English present perfect
state
pragmatic interpretation
contextual factors
modal relation
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分类号
H314
[语言文字—英语]
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题名二语学习者英语现在完成体使用的历时跟踪研究
被引量：2
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作者
章柏成
许家金
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机构
重庆交通大学外国语学院
北京外国语大学中国外语与教育研究中心
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出处
《外语教学理论与实践》
CSSCI
北大核心
2017年第2期16-24,38,共10页
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基金
教育部人文社科项目"中国大学生英语现在完成体习得研究:动态系统理论视角"(12XJA740014)
教育部人文社科重点研究基地重大项目"中国学习者英语口语中复杂动词结构的习得:语料库语言学视角"(14JJD740014)
+1 种基金
重庆市高教改革研究重点项目(142016)
重庆市社科规划项目(2014BS087)的阶段性成果
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文摘
现在完成体是二语时体习得难点。本研究跟踪103名中国英语学习者76周,四次收集其英语作文语料,考察现在完成体的共时与历时特征。分析表明,76周间,现在完成体频数呈"降—升—降"趋势;三类错误频数均有波动并最终显著下降甚至消除。研究发现与"突显度假说"一致,与"形式先于意义假说"不符。研究认为,二语时体习得是动态复杂系统,时体形式与意义的习得顺序并非恒定,习得水平也并非线性发展,而是具有复杂性和动态系统性。
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关键词
英语现在完成体
英语时体
二语习得
动态系统
构式语法
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Keywords
English present perfect
English tense and aspect
SLA
dynamic system
construction grammar
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名英汉“现在完成体”的跨文化对比分析
- 3
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作者
申磊
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机构
河南机电高等专科学校外语系
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出处
《安阳师范学院学报》
2013年第1期110-113,共4页
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文摘
二语习得研究以及外语教学实践充分说明第二语言习得的时体习得一直以来都是个难点,尤其是当两种语言差别较大时更是如此。因此,对英汉这两种差别较大的语言类型进行跨文化对比分析是十分必要的。本文通过分析英语现在完成体和汉语完整体,探讨英汉"现在完成体"的共同之处,为英语现在完成体的教学提出几点建议。
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关键词
英语现在完成体
汉语现在完成体
跨文化对比
外语教学
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名英语现在完成体的构式法研究
被引量：4
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作者
谢应光
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机构
重庆师范大学现代英语与教师教育研究基地
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出处
《重庆师范大学学报（哲学社会科学版）》
2012年第1期112-117,共6页
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文摘
本文从构式语法(包括认知语法)的角度对现在完成体表示的意义(现时关联)进行了新的阐释。此外,根据构式语法的观点,英语现在完成体可以被看作是一种语法构式。现在完成体作为一种语法构式,具有一定的语言形式,表示一定的语言意义。它跟各组成部分(现在时态、have、过去分词词缀)之间的关系是整体和部分之间的关系,但它表示的意义大于各组成部分意义之和,各组成部分的意义是由构式整体指派的。现在完成体构式跟各具体动词的现在完成体形式之间的关系是图式与例子之间、抽象与具体之间的关系。本文还对Langacker关于现在完成体构式中过去分词的看法提出了质疑,幷提出了基于构式法的解决办法。
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关键词
构式法
构式语法
英语现在完成体构式
现时关联
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Keywords
construction -based approach
construction grammar
the English present perfect
current relevance
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分类号
H31
[语言文字—英语]
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题名英语现在分词完成体不能作名词后置定语的理据阐释
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作者
王坤
邓斌
尹铂淳
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机构
中国民航大学外国语学院
麓山国际实验学院初中英语部
湖南信息学院公共课部
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出处
《基础教育外语教学研究》
2016年第5期53-56,共4页
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基金
本文系湖南省研究生科研创新项目“名词性网络新词的认知语义研究（CX20148215）”的部分研究成果.
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文摘
英语现在分词完成体不能作名词后置定语是一个被普遍认同的语法现象。本文从概念框架视角。对其理据进行了阐释。研究发现，其理据为英语现在分词完成体作名词后置定语不符合修饰、限定性词语作名词后置定语的规则。
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关键词
英语现在分词完成体
名词后置定语
理据
概念框架
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Keywords
perfective present participle
post-modifier
motivation
concept frame
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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