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题名基于S-R-E的时体统一逻辑模型的构建
被引量：10
- 1
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作者
于秀金
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机构
上海外国语大学语言研究院
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出处
《外国语》
CSSCI
北大核心
2013年第1期32-44,共13页
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文摘
时体范畴的功能研究取向在时的形态标记具有类型学差异方面基本达成共识,但在体的类型学差异研究方面仍然不足,体类型具有斯拉夫语和非斯拉夫语的跨语言差异。在时体统一研究观中,时取决于说话时间(S)和参照时间(R)的关系,体则取决于参照时间(R)和事件时间(E)的关系,但由于R和E均具有时点和时段的双重身份,以往研究对S-R-E的逻辑关系刻画缺乏全面性和普适性。形式语义解释模型中的时态算子引入则忽略了S-R-E三者在自然语言中可能存在的任何重叠情况。本文对Reichenbach①和金立鑫的时体理论作进一步修正和拓展,基于时点和时段的互动关系,建立了193种S-R-E逻辑组配模式,并以英语传统语法中的16种时态为例对模型进行了初步检验,同时英语的时体系统也得以建立。
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关键词
类型学
时体统一观
时点和时段
S-R—E逻辑模型
英语时体
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Keywords
typology
tense-aspect unified perspective
time-point ＆ time-interval
S-R-E logical model
Englishtense-aspect
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分类号
H314
[语言文字—英语]
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题名二语学习者英语现在完成体使用的历时跟踪研究
被引量：2
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作者
章柏成
许家金
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机构
重庆交通大学外国语学院
北京外国语大学中国外语与教育研究中心
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出处
《外语教学理论与实践》
CSSCI
北大核心
2017年第2期16-24,38,共10页
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基金
教育部人文社科项目"中国大学生英语现在完成体习得研究:动态系统理论视角"(12XJA740014)
教育部人文社科重点研究基地重大项目"中国学习者英语口语中复杂动词结构的习得:语料库语言学视角"(14JJD740014)
+1 种基金
重庆市高教改革研究重点项目(142016)
重庆市社科规划项目(2014BS087)的阶段性成果
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文摘
现在完成体是二语时体习得难点。本研究跟踪103名中国英语学习者76周,四次收集其英语作文语料,考察现在完成体的共时与历时特征。分析表明,76周间,现在完成体频数呈"降—升—降"趋势;三类错误频数均有波动并最终显著下降甚至消除。研究发现与"突显度假说"一致,与"形式先于意义假说"不符。研究认为,二语时体习得是动态复杂系统,时体形式与意义的习得顺序并非恒定,习得水平也并非线性发展,而是具有复杂性和动态系统性。
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关键词
英语现在完成体
英语时体
二语习得
动态系统
构式语法
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Keywords
English present perfect
English tense and aspect
SLA
dynamic system
construction grammar
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名对英语动词时、体的哲学思考
被引量：1
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作者
宋更宇
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机构
苏州科技大学外国语学院
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出处
《安庆师范学院学报（社会科学版）》
2009年第7期109-112,共4页
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基金
苏州科技大学社科项目(030550505)
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文摘
传统语法学家重视的是时、体和时间之间的表象联系而非本质联系,因而传统语法关于英语动词时、体的定义不能用以对各种有关时、体的语言现象做出统一解释。从唯物辩证法的角度,对英语动词时和体的本质加以探讨,结果发现:体的本质属性标志事物的运动、变化和发展;时标志事物运动的相对静止性;事物的运动和相对静止往往是主客观互动的结果,因此在探索英语动词时、体的本质属性时也必须考虑发话人的主观话语意向。
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关键词
英语时体
唯物辩证法
运动
相对静止
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Keywords
English tense and aspect
materialist dialectics
movement
relative rest
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分类号
H313
[语言文字—英语]
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题名英语“时”“体”习得研究
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作者
左静妮
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机构
甘肃民族师范学院
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出处
《黑河学院学报》
2012年第6期91-93,共3页
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文摘
英语时(tenses)体(aspect)向来都是人们学习英语的重点难点之一。对于英语的"时""体"理解不论从英语思维和表达的角度,还是从汉语翻译的角度来看,都对习得英语时体有至关重要的意义。英汉两种语言中的"时""体"概念有一定的差异,英语"时""体"通过动词的各种变化形式来体现,汉语通过整个语意表达。造成汉语学习者汉、英对等句子的翻译现象。需要从思维转换和理解迁移等多方面,实现英语时、体对汉语"时""体"的翻译转化。
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关键词
英语时体
习得
时体翻译
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Keywords
English tenses
aspects
acquisition
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分类号
H314.3
[语言文字—英语]
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题名中国学生英语时体习得中的两大“误区”
被引量：44
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作者
樊长荣
林海
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机构
华中科技大学外语系
中南大学(铁道校区 )
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出处
《外语教学与研究》
CSSCI
北大核心
2002年第6期414-420,共7页
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文摘
母语可能影响学习者中介语的形式、意义和使用。本文通过时体实现模式考察汉语母语学生的英语时体习得。笔者分别在EFL和ESL环境中考察了 87名初、中、高级英语水平的中国学生 ,发现汉语母语学生倾向于 1)将现在完成时与过去时间 (和地点 )连用 ,2 )将瞬间动词与表示一段时间的状语连用。这种倾向体现汉语相关概念对中国学生英语时体习得的影响 ,本文建议学习者在英语时体习得中注重英汉概念匹配和语义重构。
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关键词
中国学生
英语时体习得
汉语学生
误区
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分类号
H319.3
[语言文字—英语]
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题名从语言标记性看中国学生英语写作中的时体使用情况
被引量：1
- 6
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作者
王素敏
吴鼎民
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机构
南京航空航天大学外国语学院
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出处
《南京航空航天大学学报（社会科学版）》
2009年第1期76-81,共6页
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文摘
本研究采用指导性写作和语法测试两项任务,旨在从语言标记性角度考察中国学生的英语时体使用情况。研究中对收集到的数据按照标记性程度进行编码,并且采用T-检验来分析数据,研究发现英语时体的标记性与学习者的时体使用在跨语言与言内两个层面上均存在着紧密的联系。
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关键词
英语时体使用
标记性
英语写作
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Keywords
use of English tenses
markedness
English writing
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分类号
H315
[语言文字—英语]
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题名英语时、体、态的语用人际功能
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作者
刘浩
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机构
曲阜师范大学外国语学院
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出处
《科技信息》
2010年第10期I0138-I0138,共1页
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文摘
英语的时、体、态属于传统的语法范畴。但是其含义及功能并非仅限于传统语法中的解释,由于语言是人类有意识的活动,是交际的手段之一,因此在不同的语境中,它们有着丰富的内涵,体现了很强的人际功能。
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关键词
英语的时、体、态
人际功能
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分类号
TP312
[自动化与计算机技术—计算机软件与理论]
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