从新手英语教师的课堂教学看师范毕业生的专业发展 被引量：13

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作者 康艳 程晓堂 《山东外语教学》 北大核心 2013年第1期52-59,共8页

本研究采用个案研究的方法,通过对师范毕业新手教师入职后课堂教学行为的跟踪调查,探究了教师入职后的专业发展情况。研究发现,教师的课堂教学行为与其在师范教育中所学到的教学方法并不完全一致,师范教育所提倡的教学原则和理念在教师... 本研究采用个案研究的方法,通过对师范毕业新手教师入职后课堂教学行为的跟踪调查,探究了教师入职后的专业发展情况。研究发现,教师的课堂教学行为与其在师范教育中所学到的教学方法并不完全一致,师范教育所提倡的教学原则和理念在教师认知中仍然处于边缘地位。这主要是由于师范教育自身的不足和情境因素的限制所造成的。本研究认为,师范毕业生入职后的专业发展是教师在实践中不断面对问题,寻找解决方案,在特定的教学情境中平衡自己的"所学"与"所用",对情境中的限制做出回应的过程;而教师的回应方式则取决于其个人外语教学的体验。 展开更多

关键词 英语师范教育 教师专业发展 课堂教学行为 教师认知 新手教师

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创新型英语师范教育的3E教学模式研究——以“中学英语教学设计”课程为例 被引量：10

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作者 钟彩顺 《教育与教学研究》 2015年第4期31-36,共6页

英语教师的创新性在一定程度上决定着创新型英语人才培养的成效。提高英语师范教育者的话语能力应成为实施创新型英语师范教育的重要内容。文章基于江西省普通本科高校专业综合改革试点项目的"英语(师范)专业课程协同发展模式"... 英语教师的创新性在一定程度上决定着创新型英语人才培养的成效。提高英语师范教育者的话语能力应成为实施创新型英语师范教育的重要内容。文章基于江西省普通本科高校专业综合改革试点项目的"英语(师范)专业课程协同发展模式"教学改革实践,探讨在英语师范教育课程中实施包括体验、探究和表达的3E教学模式下,教师如何通过调控课堂的学习空间促进英语师范生学习教育教学的创新。学习空间与课堂话语形态直接相关,创新型教学可通过语境重置和话语重述调控学习内容的认知难度和认知距离,通过协商式参与建构支架式学习空间,通过对话性反思引领学习者的创新性表达。 展开更多

关键词 创新教育 3E教学模式 英语师范教育

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小学英语语音问题对高校英语师范教育的启示 被引量：1

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作者 陈玉清 《湖北第二师范学院学报》 2014年第10期94-96,共3页

英语语音关是英语教学的第一关,是英语学习入门的关键。为了克服普遍存在的地区方言等因素造成的英语语音教学难点,在高校英语师范教育培养过程中可以尝试将自然拼读法运用于英语语音教学,通过音形对应、整体感知发音、巩固发音规则和... 英语语音关是英语教学的第一关,是英语学习入门的关键。为了克服普遍存在的地区方言等因素造成的英语语音教学难点,在高校英语师范教育培养过程中可以尝试将自然拼读法运用于英语语音教学,通过音形对应、整体感知发音、巩固发音规则和拓展延伸等方式,培养学生一开始就发出自然、规范的语音、语调。 展开更多

关键词 英语师范教育 小学英语 语音教学 自然拼读

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新时代英语师范教育跨文化“5W”课程培养模式研究

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作者 周紫荆 《华夏文化论坛》 2023年第4期227-235,共9页

文章在跨文化传播视阈下,基于拉斯韦尔的“5W模式”,对如何提升新时代英语师范教育跨文化培养能力进行探索。以国内近30年该领域的研究成果为背景,探析国内研究的现状、目标、意义及问题;从课程入手,提出针对我国英语师范教育跨文化培... 文章在跨文化传播视阈下,基于拉斯韦尔的“5W模式”,对如何提升新时代英语师范教育跨文化培养能力进行探索。以国内近30年该领域的研究成果为背景,探析国内研究的现状、目标、意义及问题;从课程入手,提出针对我国英语师范教育跨文化培养能力提升方法的初步构想,以期提供新的视角和思路,提升基础教育教师群体的跨文化能力,增强中国新生代跨文化能力,为我国的文化外交提供助力。 展开更多

关键词 跨文化传播 英语师范教育 跨文化能力 课程培养模式

原文传递

高校英语师范教育与ESP渗透——英语教育专业跨学科教学改革

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作者 赵祥凤 《牡丹江师范学院学报（社会科学版）》 2004年第2期59-60,共2页

我国加入WTO以后,高等教育的人才培养模式发生很大的持续性变化.究其原因,在于我国加入WTO以后,对人才的需求发生了变化,中国的事务要与国际接轨,我们需要越来越多的复合性人才.加入世界贸易组织给我们带来了机遇,更带来了挑战.

关键词 高校 英语师范教育 英语教育 ESP 跨学科教学

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小学英语“新课标”对英语师范教育的几点启示

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作者 庞进元 《林区教学》 2012年第1期65-67,共3页

给出了小学英语＂新课标＂的操作性定义,对小学英语＂新课标＂的基本理念、课程目标、内容目标进行了简要的分析。作者认为＂新课标＂不仅是英语教学的新标准,更是对英语教师提出的新要求,同时它也为英语师范教育提供了新的启示。本文... 给出了小学英语＂新课标＂的操作性定义,对小学英语＂新课标＂的基本理念、课程目标、内容目标进行了简要的分析。作者认为＂新课标＂不仅是英语教学的新标准,更是对英语教师提出的新要求,同时它也为英语师范教育提供了新的启示。本文从英语师范教育办学层次、英语教育人才培养方案修订、从事英语师范教育的教育工作者三个方面论述了小学英语＂新课标＂对英语师范教育的重要启示。 展开更多

关键词 小学英语“新课标” 基本理念 课程目标 内容标准 英语师范教育

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创新型英语师范教育“3E”教学模式分析

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作者 张静 《济南职业学院学报》 2021年第6期43-45,共3页

“3E”教学模式强调教学体验、探究及表达,是培养创新型人才的有效方式,可将“3E”教学模式引入英语师范教育,以此提高教学效果,转变教学方法,实现教学创新。文章阐述了英语师范教育中的“3E”教学模式,并从体验、探究、表达三个角度展... “3E”教学模式强调教学体验、探究及表达,是培养创新型人才的有效方式,可将“3E”教学模式引入英语师范教育,以此提高教学效果,转变教学方法,实现教学创新。文章阐述了英语师范教育中的“3E”教学模式,并从体验、探究、表达三个角度展开创新型“3E”教学模式构建策略探析,旨在构建体验式、探究式、表达式英语师范教育课堂,培养创新型人才。 展开更多

关键词 英语师范教育 “3E”教学模式 教学创新

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环境教育在英语师范教育中的教学尝试及几点建议

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作者 潘淑敏 《环境教育》 1997年第3期10-13,共4页

关键词 环境教育 英语师范教育 环境问题 环境意识 教学尝试 可持续 师范院校 师范生 环境与发展 非环境专业

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创新型英语师范教育“3E”教学模式探析——以高职院校课程为例

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作者 王健 张妍 《辽宁高职学报》 2021年第4期72-75,共4页

创新型人才是社会进步、民族振兴的希望。教师的创新性是创新型教育能否成功的关键所在。探讨了利于高职院校创新型英语师范教育的“3E”教学模式,以实际课程中的一个语法项目为例,展示了包括体验、探究和表达的“3E”教学模式在英语师... 创新型人才是社会进步、民族振兴的希望。教师的创新性是创新型教育能否成功的关键所在。探讨了利于高职院校创新型英语师范教育的“3E”教学模式,以实际课程中的一个语法项目为例,展示了包括体验、探究和表达的“3E”教学模式在英语师范教学中的实际运用。 展开更多

关键词 创新 英语师范教育 “3E”教学模式

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大学英语精读课程渗透职业教育的思考与探索——以英语(教育方向)专业为例

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作者 王璇 《吉林省教育学院学报（中旬）》 2015年第2期90-92,共3页

精读是我国高等院校英语专业人才培养的核心组成部分,对于提升学生英语水平、增强学生综合素质、培养学生职业能力起着重要作用。科学有效的课程设计与教学方法是达成这一目标的保证。本文根据英语(教育方向)专业精读课程的教学特点和... 精读是我国高等院校英语专业人才培养的核心组成部分,对于提升学生英语水平、增强学生综合素质、培养学生职业能力起着重要作用。科学有效的课程设计与教学方法是达成这一目标的保证。本文根据英语(教育方向)专业精读课程的教学特点和社会需求,探讨基础英语教育中渗透职业教育思想与内容的方法,探索增强学生职业能力的方法和模式,为社会培养具有较高英语水平的技术应用型人才。 展开更多

关键词 精读教学 英语师范教育 职业教育

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浅析美育与英语师范教育中的必然联系

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作者 贺瑜 《集宁师专学报》 2006年第1期80-82,共3页

教育的宗旨在于培养全面发展的人。师范教育担负着培养新世纪教育工作者的重任。由于在英语师范生中存在着对英语学习的一些误解,迫切需要帮助他们走出误区,应用美育于英语教学中,以便在对于下一代的英语教学方面有所突破。

关键词 英语师范教育美育 不可或缺 美化教学

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试析英语师范教育课程中学科教学知识的培养

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作者 刘琳琳 《文教资料》 2017年第18期177-178,共2页

本文围绕英语教师学科教学知识展开讨论，介绍英语教师学科教学知识构建的理论基础，分析学科教学知识的定义及具体的要点．并提出英语职前教师学科教学知识培养的要点，指出英语师范教育课程中学科教学知识培养的具体途径。

关键词 英语师范教育课程 学科教学知识 培养方式

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英语本科师范生非师范性就业现象探析 被引量：2

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作者 徐小球 《武陵学刊》 2016年第5期138-142,共5页

采用数理统计法对湖南X大学连续4届英语本科师范教育毕业生入职行业现状进行系统分析,结果表明,X大学英语师范生毕业就业率比较高,但普遍存在就业岗位与所学专业相脱节的现象。英语本科师范教育培养目标的弱化与泛化、课程体系设置中英... 采用数理统计法对湖南X大学连续4届英语本科师范教育毕业生入职行业现状进行系统分析,结果表明,X大学英语师范生毕业就业率比较高,但普遍存在就业岗位与所学专业相脱节的现象。英语本科师范教育培养目标的弱化与泛化、课程体系设置中英语专业师范职业技能特色的缺位、学生择业的功利性思想、英语师资培养保障机制的断链等因素是导致当前高校英语师范生就业岗位的非师范性的主要原因。强化高等学校英语本科师范教育的培养目标,加强英语师范教育专业职业技能特色课程建设,建立高校英语本科师范教育保障机制,引导学生树立正确择业价值观是规避英语本科师范生非师范性就业的有效路径。 展开更多

关键词 院入职行业现状 英语本科师范教育 非师范性就业

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