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英语国际语(EIL)框架下的中国高等教育英语课程设计
1
作者
刘婷婷
《安康学院学报》
2022年第4期43-48,共6页
我国学界和教育界的英语国际语意识在不断增强,但国内英语课堂仍然普遍采用以英语本族语为规范的教学模式,这表明英语国际语理论研究与英语教学实践之间存在差距。结合国内师生对英语国际语课程设计要素的接纳度,本文提出英语国际语框...
我国学界和教育界的英语国际语意识在不断增强,但国内英语课堂仍然普遍采用以英语本族语为规范的教学模式,这表明英语国际语理论研究与英语教学实践之间存在差距。结合国内师生对英语国际语课程设计要素的接纳度,本文提出英语国际语框架下的高等教育英语课程设计模型。该模型以跨文化交际为核心,在英语听说读写译等语言技能培养方面,不同程度地融入内圈英语变体、本土英语变体和英语国际变体三类英语变体,同时注重目标文化、国际目标文化和源文化三种类型文化的输入,旨在促进英语国际语在中国高等教育英语课堂的逐步过渡。
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关键词
英语
国际
语
(
eil
)
英语
国际
语
教学(T
eil
)
英语
变体
跨文化交际
课程设计模型
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职称材料
题名
英语国际语(EIL)框架下的中国高等教育英语课程设计
1
作者
刘婷婷
机构
四川外国语大学英语学院
出处
《安康学院学报》
2022年第4期43-48,共6页
基金
四川外国语大学教学教改研究项目“形成性评估对促进英语公共演讲技能习得的研究”(JY1869218)。
文摘
我国学界和教育界的英语国际语意识在不断增强,但国内英语课堂仍然普遍采用以英语本族语为规范的教学模式,这表明英语国际语理论研究与英语教学实践之间存在差距。结合国内师生对英语国际语课程设计要素的接纳度,本文提出英语国际语框架下的高等教育英语课程设计模型。该模型以跨文化交际为核心,在英语听说读写译等语言技能培养方面,不同程度地融入内圈英语变体、本土英语变体和英语国际变体三类英语变体,同时注重目标文化、国际目标文化和源文化三种类型文化的输入,旨在促进英语国际语在中国高等教育英语课堂的逐步过渡。
关键词
英语
国际
语
(
eil
)
英语
国际
语
教学(T
eil
)
英语
变体
跨文化交际
课程设计模型
Keywords
English as an international language(
eil
)
teaching English as an international language
English varieties
intercultural communication
curriculum designing
分类号
H319.3 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
英语国际语(EIL)框架下的中国高等教育英语课程设计
刘婷婷
《安康学院学报》
2022
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