英语专业低年级写作动机与焦虑的相关性 被引量：4

1

作者 李鹏飞 《宜宾学院学报》 2012年第3期112-115,共4页

英语专业低年级学生具有强烈的写作动机,但写作焦虑处于中等水平。他们的英语写作动机对写作焦虑的预示作用直接体现在写作兴趣上——写作兴趣与写作焦虑的四个因子均呈显著负相关。因此,教师在英语写作教学过程中应多设置真实任务,采... 英语专业低年级学生具有强烈的写作动机,但写作焦虑处于中等水平。他们的英语写作动机对写作焦虑的预示作用直接体现在写作兴趣上——写作兴趣与写作焦虑的四个因子均呈显著负相关。因此,教师在英语写作教学过程中应多设置真实任务,采取以鼓励为主、纠错为辅的作文评价方式,帮助学生克服回避心理,使他们具有强烈的写作动机,以减少英语写作焦虑。 展开更多

关键词 英语专业低年级 写作动机 写作焦虑

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英语专业低年级学生写作动机现状调查与分析 被引量：2

2

作者 苏倍 《海外英语》 2013年第2X期47-49,共3页

英语专业低年级写作动机的调查显示,英语专业低年级学生具有强烈的写作动机,写作动机的四个因子写作兴趣、写作成绩、写作认可和写作回避都达到了高水平。其中,写作认可因子和写作成绩因子相对其他因子更强烈。最后对英语专业写作教学... 英语专业低年级写作动机的调查显示,英语专业低年级学生具有强烈的写作动机,写作动机的四个因子写作兴趣、写作成绩、写作认可和写作回避都达到了高水平。其中,写作认可因子和写作成绩因子相对其他因子更强烈。最后对英语专业写作教学提出了相关建议。 展开更多

关键词 英语专业低年级 写作动机 写作教学

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词汇联想实验下的二语心理词汇动态分析——以某高校英语专业低年级学生为研究对象 被引量：2

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作者 刘宁 《天津职业技术师范大学学报》 2011年第4期66-69,共4页

以二语词汇联想实验为主要研究手段,以某高校英语专业基础阶段的两个年级学生为研究对象,探寻了中国英语学习者的二语心理词汇在不同阶段存在的异同,从而发现其发展变化特点,即:呈现出逐渐优化的趋势,反映出随着二语词汇习得量与质的提... 以二语词汇联想实验为主要研究手段,以某高校英语专业基础阶段的两个年级学生为研究对象,探寻了中国英语学习者的二语心理词汇在不同阶段存在的异同,从而发现其发展变化特点,即:呈现出逐渐优化的趋势,反映出随着二语词汇习得量与质的提升,心理词汇意义联系逐渐加强;这也同时促进二语词汇的习得,互为作用与反作用,打破词汇僵化。 展开更多

关键词 词汇联想实验 二语心理词汇 英语专业低年级

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“启发+互动”听力课堂教学模式在英语专业低年级的可行性研究——以成都信息工程学院外语学院为例 被引量：2

4

作者 周杰 《湖北成人教育学院学报》 2010年第6期101-103,共3页

"启发+互动"听力课堂教学模式是一种新型的教学模式,能够提高学生的听力积极性与课堂学习效果。本文通过分析英语专业本科听力传统教学模式的弊端,基于认知心理学理论,结合问卷调查,从理论基础与制约学生听力能力与课堂学习... "启发+互动"听力课堂教学模式是一种新型的教学模式,能够提高学生的听力积极性与课堂学习效果。本文通过分析英语专业本科听力传统教学模式的弊端,基于认知心理学理论,结合问卷调查,从理论基础与制约学生听力能力与课堂学习效果的因素两方面论证了新型教学模式在英语专业低年级的可行性。 展开更多

关键词 英语专业低年级 启发+互动 听力课堂 可行性

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英语专业低年级综合英语教师作用探索 被引量：1

5

作者 王红玲 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2009年第1期140-141,共2页

英语专业低年级学生对英语教师持有依赖心理,因此综合英语教师应注重培养学生的自信心,帮助学生找到适合自己的学习方法,培养学生自主学习意识及创新能力,保持学生学习的可持性发展。

关键词 英语专业低年级 综合英语 教师作用

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英语专业低年级英美文学教学的认知转向研究 被引量：1

6

作者 杨升华 《海外英语》 2015年第11期97-98,共2页

认知诗学是借用认知科学的相关理论和方法来解读文学文本的一种跨学科研究方法。认知诗学视野下的英语专业低年级英美文学教学在某种程度上成功实现了英美文学课程设置上的创新,体现了以认知话题为纲的教材编排方面的革新,将课堂教学模... 认知诗学是借用认知科学的相关理论和方法来解读文学文本的一种跨学科研究方法。认知诗学视野下的英语专业低年级英美文学教学在某种程度上成功实现了英美文学课程设置上的创新,体现了以认知话题为纲的教材编排方面的革新,将课堂教学模式改变为以教师为主导学生为认知主体的模式,让立体多样的形成性评价方式成为可能。 展开更多

关键词 认知诗学 英美文学教学 英语专业低年级 认知能力

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英语专业低年级任务型教学模式设计

7

作者 马凤鸣 《中国教师》 2010年第S1期95-,143,共2页

根据英语专业低年级教育教学的特点和语言教学目标,设计适合英语专业低年级的任务型教学模式,努力营造有利于学生情感态度、语言实践能力、创造力、自主学习能力、合作精神等综合素质提升的真实环境,最大限度地为学生进入高年级的学习... 根据英语专业低年级教育教学的特点和语言教学目标,设计适合英语专业低年级的任务型教学模式,努力营造有利于学生情感态度、语言实践能力、创造力、自主学习能力、合作精神等综合素质提升的真实环境,最大限度地为学生进入高年级的学习和今后的成长奠定良好的语言基础以及提供充分的锻炼机会。 展开更多

关键词 英语专业低年级 任务型教学 综合能力

原文传递

整合语言技能教学与作者专题研究——以莫立思·森戴克专题研究为例

8

作者 张保亚 《铜仁师范高等专科学校学报》 2005年第6期54-57,73,共5页

本文论证了作者专题研究运用于我国英语专业低年级语言技能综合训练课的可行性和有效性,认为图画故事尤其能满足这类学生的实际需要。然后,文章以莫立思·森戴克为例,讨论了作者专题研究方案的设计。讨论不仅涉及体裁、作者和作品... 本文论证了作者专题研究运用于我国英语专业低年级语言技能综合训练课的可行性和有效性,认为图画故事尤其能满足这类学生的实际需要。然后,文章以莫立思·森戴克为例,讨论了作者专题研究方案的设计。讨论不仅涉及体裁、作者和作品的选择,还涉及活动内容、具体目标和日程安排等。 展开更多

关键词 语言技能 英语专业低年级 作者专题研究 莫立思·森戴克 图画故事

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教师偏爱对英语专业低年级学生学习的影响研究 被引量：2

9

作者 严明贵 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 2008年第4期48-51,共4页

大学英语专业课堂中有教师偏爱学生现象的存在,该现象的存在有主、客观两方面因素,对英语专业低年级学生在学业成绩、学习动力、学习环境和学习心理上都产生了影响。英语专业教师要消除偏爱,树立博爱的教学理念,以利英语专业教学。

关键词 教师偏爱 英语专业低年级学生 影响

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认知图式理论视角下的英语专业低年级学生词汇学习现状及其对策 被引量：1

10

作者 曾勇 唐建福 《西部素质教育》 2019年第21期156-158,共3页

为了了解学生学习现状,提高学生学习效率,文章通过问卷调查,对英语专业低年级学生词汇学习现状进行了分析,然后论述了认知图式理论视角下的英语专业低年级学生词汇学习对策,包括通过语音建立图式、利用词形建立图式、借助经验联想建立... 为了了解学生学习现状,提高学生学习效率,文章通过问卷调查,对英语专业低年级学生词汇学习现状进行了分析,然后论述了认知图式理论视角下的英语专业低年级学生词汇学习对策,包括通过语音建立图式、利用词形建立图式、借助经验联想建立图示三个方面。 展开更多

关键词 认知图式理论 英语专业低年级学生 词汇学习

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英语文学作品阅读对英语专业低年级学生语感影响的探究

11

作者 邓语人 李雪梅 孙芳睿 《海外英语》 2021年第11期1-3,16,共4页

为了培养英语专业低年级学生的语感,进一步提升其学习兴趣与英语语言能力,该研究通过探究英语文学作品阅读对语感的影响,得出英语文学作品阅读对英语语感有积极影响的结论。该文建议将英语文学作品阅读以内容依托式教学的方式纳入专业... 为了培养英语专业低年级学生的语感,进一步提升其学习兴趣与英语语言能力,该研究通过探究英语文学作品阅读对语感的影响,得出英语文学作品阅读对英语语感有积极影响的结论。该文建议将英语文学作品阅读以内容依托式教学的方式纳入专业必修课程中,从而更有效地培养学生的英语语感,达到提升其学习兴趣与英语语言能力的目的。 展开更多

关键词 英语文学作品阅读 英语专业低年级学生 语感 学习兴趣 英语语言能力

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英语专业精读(低年级)学习策略使用情况调查及分析

12

作者 朱丹 《吉林省教育学院学报》 2011年第11期83-85,共3页

本文以学习策略理论为基础,以英语专业低年级学生为研究对象,对他们的英语精读学习策略进行了调查与分析,希望了解学生使用学习策略的情况,以此找到适合英语专业低年级学生精读学习的策略,并将其融入到实际的课堂教学中,提高英语专业低... 本文以学习策略理论为基础,以英语专业低年级学生为研究对象,对他们的英语精读学习策略进行了调查与分析,希望了解学生使用学习策略的情况,以此找到适合英语专业低年级学生精读学习的策略,并将其融入到实际的课堂教学中,提高英语专业低年级学生的学习策略意识。 展开更多

关键词 学习策略 精读 英语专业低年级学生

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英语专业低年级学生的学习效能感情况调查与分析

13

作者 杨荃 杜平 《大学英语教学与研究》 2011年第3期20-23,共4页

本文采用问卷与访谈相结合的方式对某师范大学245名英语专业低年级学生进行调查，旨在了解学生的自我效能感情况及其对学习行为的影响。数据显示：1）受试者的学习效能感平均水平不高；2）在具体语言技能的效能感方面。受试者的阅读效... 本文采用问卷与访谈相结合的方式对某师范大学245名英语专业低年级学生进行调查，旨在了解学生的自我效能感情况及其对学习行为的影响。数据显示：1）受试者的学习效能感平均水平不高；2）在具体语言技能的效能感方面。受试者的阅读效能感最高，口语效能感最低；3）受试者的策略运用效能感均值偏低；4）自我效能感与学习行为存在显著正相关关系。基于以上结论，笔者就如何提高英语专业低年级学生的学习效能感提出了相关教学建议。 展开更多

关键词 英语专业低年级学生 学习效能感 调查 分析

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