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船舶操纵与避碰虚拟仿真实验教学设计探究——以“航海概论”课程为例
1
作者 宁君 李伟 +2 位作者 王启福 刘强 徐海军 《工业和信息化教育》 2024年第8期85-90,共6页
秉承全员、全过程、全方位育人的要求,探讨了船舶操纵与避碰虚拟仿真实验教学课程设计过程。基于虚拟仿真教学模式弥补了传统教学模式在教学设计安排、激发学生主动性、体现专业差异性等方面的不足。遵循“虚实结合、以虚补实”的原则,... 秉承全员、全过程、全方位育人的要求,探讨了船舶操纵与避碰虚拟仿真实验教学课程设计过程。基于虚拟仿真教学模式弥补了传统教学模式在教学设计安排、激发学生主动性、体现专业差异性等方面的不足。遵循“虚实结合、以虚补实”的原则,通过选取3种船舶典型会遇局面及能见度不良态势,探究了预习模式、学习模式、考核模式及拓展模式的交叉融合设计过程,形成协同效应,切实贯彻立德树人根本任务。基于该模式,教学内容、教学目标、教学环节、虚拟仿真平台建设能够充分结合专业特点,保证教学效果,实现动态持续的实验教学设计优化。 展开更多
关键词 船舶操纵与避碰 虚拟仿真 实验教学设计
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“船舶操纵与避碰”课程教学改革研究 被引量：3
2
作者 李超 《交通职业教育》 2016年第2期27-29,共3页
"船舶操纵与避碰"是船舶驾驶员的必修课程,本文分析了我国高职航海院校"船舶操纵与避碰"课程的教学现状,提出了教学改革的建议。
关键词 船舶操纵与避碰 教学改革 高职
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“船舶操纵与避碰”精品资源共享课程设计与开发研究 被引量：2
3
作者 高世龙 《青岛远洋船员职业学院学报》 2018年第4期56-61,共6页
课程建设是提高教学质量的核心环节。资源质量是精品资源共享课可持续发展的关键影响因素之一。为了进一步提升资源共享效率,形成共享者和使用者的良性互动,基于多元组合教学策略进行课程设计。按照"颗粒化资源、系统化设计、结构... 课程建设是提高教学质量的核心环节。资源质量是精品资源共享课可持续发展的关键影响因素之一。为了进一步提升资源共享效率,形成共享者和使用者的良性互动,基于多元组合教学策略进行课程设计。按照"颗粒化资源、系统化设计、结构化课程"组织建构逻辑开发课程资源。基于岗位能力要求,以"基本—单项—综合"技能点为骨干结构化课程,构建多方参与的课程效果评价体系。通过科学合理的内容选取和组织,基于"线上+线下"教学模式开展课程设计,形成了具备创新性的课程开发案例。通过对航海技术专业"船舶操纵与避碰"课程的开发与实践,证明此方法能够有效提升精品资源共享课程建设水平,更加有利于学生提升学习效率。 展开更多
关键词 船舶操纵与避碰 精品课 资源共享 教学改革
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模拟器在航海教学培训中的应用及展望
4
作者 戚晓丽 《航海教育研究》 1997年第2期44-47,1,共5页
本文阐述了模拟器在航海教学、培训中的应用及发展，并针对新的ＳＴＣＷ公约有关航海模拟器训练方面的要求、规定。
关键词 船舶操纵与避碰 雷达模拟器 ARPA
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马尼拉修正案下《船舶操纵与避碰》教学改革研究 被引量：1
5
作者 孝建伟 《天津航海》 2019年第1期65-66,共2页
文章针对当前《船舶操纵与避碰》课程教学不适应STCW公约马尼拉修正案新要求等问题,对该课程的教学计划制订等几个方面进行了深入探讨,幵提出《船舶操纵与避碰》课程教学改革模式。
关键词 船舶操纵与避碰 马尼拉修正案 教学改革
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航海微机辅助教学装置及其应用
6
作者 方泉根 《航海教育研究》 1994年第1期30-34,共5页
航海微机辅助教学装置及其应用方泉根（上海海运学院）一、前言现代科学的迅速发展开创了国际航运事业的新局面，也给世界航海教育的改革和发展注入了新的活力。自七十年代至八十年代中期，计算机技术在造船、导航与无线电通信等方面得... 航海微机辅助教学装置及其应用方泉根（上海海运学院）一、前言现代科学的迅速发展开创了国际航运事业的新局面，也给世界航海教育的改革和发展注入了新的活力。自七十年代至八十年代中期，计算机技术在造船、导航与无线电通信等方面得到了全面的应用，同时也使世界各国航... 展开更多
关键词 微机辅助教学 教学与训练 航海模拟器 航海院校 计算机 电子海图 航海教学 航海教育 航海专业 船舶操纵与避碰
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