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论古希腊哲学中的“techne”概念
1
作者 车孟欣 《理论界》 2022年第4期65-71,共7页
古希腊早期哲学家并未对技艺(techne)和理论知识进行严格区分,他们较为注重技艺的实用方面。随着柏拉图理念论和亚里士多德的形质学说的建立,技艺所指涉的内涵以及知识(形式)与技艺的关系变得更加清晰。后来,在基督教与异教哲学的共同... 古希腊早期哲学家并未对技艺(techne)和理论知识进行严格区分,他们较为注重技艺的实用方面。随着柏拉图理念论和亚里士多德的形质学说的建立,技艺所指涉的内涵以及知识(形式)与技艺的关系变得更加清晰。后来,在基督教与异教哲学的共同影响下,技艺的内涵进一步收缩,并在中世纪完全服务于神学研究。与此同时,“自由技艺”成为中世纪乃至后世西方教育学中的重要内容。 展开更多
关键词 技艺 生产性知识 理论知识 自由技艺
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自由教育的理性推证与和谐意涵 被引量：1
2
作者 尹璐 刘进 安维复 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2021年第4期55-65,I0004,共12页
立足教育史与哲学史维度,追溯古典自由教育的“技艺”源流,析出其所蕴藏的“理性推证”与“和谐”之内在规定性,还原西方自由教育体系的本真面貌,为中国通识教育的顺利展开提供新的思想路径。首先对自由教育的学科(术)史展开考察,厘清... 立足教育史与哲学史维度,追溯古典自由教育的“技艺”源流,析出其所蕴藏的“理性推证”与“和谐”之内在规定性,还原西方自由教育体系的本真面貌,为中国通识教育的顺利展开提供新的思想路径。首先对自由教育的学科(术)史展开考察,厘清自由教育的“技艺”源流;其次从哲学维度阐释其所蕴藏的“理性推证”传统与“和谐”意涵,借以表明其实为古典时代理性主义之象征;最后指出,回归此“理性推证”传统并重视其“和谐”意涵,或对中国通识教育特别是其中的“全人”教育有一定启示。 展开更多
关键词 通识教育 自由教育 自由技艺 理性推证 和谐意涵
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何谓“liberal arts”?——概念史的考察 被引量：1
3
作者 沈文钦 《北京大学研究生学志》 2007年第1期78-88,共11页
liberal arts是一个与自由教育密切相关的概念。本文考察了liberal arts一词在古罗马出现与流播的情况,并探讨了它和古希腊思想之间的渊源,对arts、liberal等相关概念做了初步的解释。在此基础上,作者概述了对liberal arts一词的理解,... liberal arts是一个与自由教育密切相关的概念。本文考察了liberal arts一词在古罗马出现与流播的情况,并探讨了它和古希腊思想之间的渊源,对arts、liberal等相关概念做了初步的解释。在此基础上,作者概述了对liberal arts一词的理解,并探讨了它的译法。 展开更多
关键词 自由教育 自由技艺 通识教育
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Liberal Arts与Humanities的区别:概念史的考察 被引量：10
4
作者 沈文钦 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第2期13-17,共5页
"博雅学艺"(liberal arts)与"文科"(humanities)是西方教育史上两个核心的概念。在中文学界,liberal arts常常被翻译为"人文学科"或"文科",这在一定程度上混淆了两者的关系。文艺复兴之后,libe... "博雅学艺"(liberal arts)与"文科"(humanities)是西方教育史上两个核心的概念。在中文学界,liberal arts常常被翻译为"人文学科"或"文科",这在一定程度上混淆了两者的关系。文艺复兴之后,liberal arts和humanities之间的区别越来越大,自始至终,liberal arts囊括了两种性质截然不同的知识,其一是体现敏感性精神的文法、修辞、诗歌,其二是体现几何学精神的算术、几何、天文学,等等,而自文艺复兴之后,人文学的概念已经将数学彻底排除在外。 展开更多
关键词 自由人技艺 人文学科 博雅学科 文理学科
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