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地方高校教师自我导向式专业发展 被引量：4
1
作者 范洁梅 《安徽师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第1期81-85,共5页
自我导向式学习包括个人自主和自我的管理、控制、修习等四种能力,它与地方高校教师终身学习的要求和教师教育现状相一致,是符合地方高校教师年龄和职业特征的专业发展方式。在实践中,要遵循探索性、合作性和系统性原则;其模式包括确立... 自我导向式学习包括个人自主和自我的管理、控制、修习等四种能力,它与地方高校教师终身学习的要求和教师教育现状相一致,是符合地方高校教师年龄和职业特征的专业发展方式。在实践中,要遵循探索性、合作性和系统性原则;其模式包括确立发展性目标、制定导向性策略、进行探索性实践、实施反思性评价和建设良好的学习环境等方面。 展开更多
关键词 地方高校教师 自我导向式专业发展 他人导向式专业发展
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高职院校公共英语教师自主性维度研究 被引量：1
2
作者 刘晓毅 吴珂 谭叶 《广州职业教育论坛》 2016年第3期19-23,共5页
在借鉴国内外相关研究成果的基础上,对外语教学环境下的教师自主性维度构成进行界定,并对广东省内10所高职院校共131位公共英语教师进行调查与分析。结果表明,广东省高职院校公共英语教师自主意愿较为强烈,但自主能力、专业自由和自我... 在借鉴国内外相关研究成果的基础上,对外语教学环境下的教师自主性维度构成进行界定,并对广东省内10所高职院校共131位公共英语教师进行调查与分析。结果表明,广东省高职院校公共英语教师自主意愿较为强烈,但自主能力、专业自由和自我导向式专业发展稍显欠缺,与强烈的自主意愿不匹配。继而提出了高职院校公共英语教师自主性发展的建议。 展开更多
关键词 自主意愿 自主能力 专业自由 自我导向式专业发展
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