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皮亚杰建构主义动力学模型及其对素质教育的启示
被引量：
5
1
作者
程利国
林彬
《福建师范大学学报（哲学社会科学版）》
北大核心
2003年第3期122-127,共6页
素质教育改革可溯源于皮亚杰的建构主义学说。本文对皮亚杰的双反馈环控制论模型作了具体的阐述 ,并据此提出了它对素质教育的三大启示 :把教育定位为师生双方重要的生命活动过程 ;通过确立活动参照系理解师生双方的主体性地位 ;创造源...
素质教育改革可溯源于皮亚杰的建构主义学说。本文对皮亚杰的双反馈环控制论模型作了具体的阐述 ,并据此提出了它对素质教育的三大启示 :把教育定位为师生双方重要的生命活动过程 ;通过确立活动参照系理解师生双方的主体性地位 ;创造源自于自律性的人格系统。
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关键词
素质教育
动力模型
生命过程
主体
性
地位
自律性
人格
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职称材料
论行政行为规范的自律性人格之维——基于乔治·H.米德的“自我”理论视角
被引量：
3
2
作者
乔姗姗
《华中科技大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2015年第3期23-30,共8页
从形式上看,行政行为异化是由于制度的不完善所引发的。而现实中制度只能对行政行为做出模糊的原则性要求,至于行政人员的具体行动则受他的自我价值观支配。米德认为由"主我"与"客我"的辩证统一关系组成了自我,当&q...
从形式上看,行政行为异化是由于制度的不完善所引发的。而现实中制度只能对行政行为做出模糊的原则性要求,至于行政人员的具体行动则受他的自我价值观支配。米德认为由"主我"与"客我"的辩证统一关系组成了自我,当"主我"的私利追求与"客我"的公利实现共同组成行政人员的自我时,他就生成了混合性人格。对于社会其他职业而言,混合性人格中"主我"与"客我"的对立对职责的实现影响不大,但是,由于行政人员职业的特殊性,"主我"与"客我"的冲突则是导致行政行为失范的本质原因。因此,统一行政人员的"主我"与"客我"认知,把道德价值的内容充分吸纳到制度中,在德制中重塑行政人员的自律性人格,才能从根本上规避行政行为异化的问题。
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关键词
行政人员
自我
混合
性
人格
自律性
人格
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职称材料
“责任—社会人格”的内涵与特征探析
被引量：
1
3
作者
张伟
《漯河职业技术学院学报》
2014年第4期149-150,共2页
责任意识由社会人格发展而来,是在社会人格基础上的一种升华与提升。"责任—社会人格"具有以下三个方面的特征:自律型人格、积极型人格、道德型人格。因此,准确把握"责任—社会人格"的内涵与特征,对于建构以责任为...
责任意识由社会人格发展而来,是在社会人格基础上的一种升华与提升。"责任—社会人格"具有以下三个方面的特征:自律型人格、积极型人格、道德型人格。因此,准确把握"责任—社会人格"的内涵与特征,对于建构以责任为基础的"责任—社会人格"具有十分重要的意义。
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关键词
责任意识
社会
人格
自律性
人格
积极
性
人格
道德
性
人格
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职称材料
略论“责任——社会人格”的建构
4
作者
张伟
《牡丹江教育学院学报》
2014年第9期54-55,共2页
责任意识由社会人格发展而来,是在社会人格基础上的一种提升与升华,体现出社会人格的主动性、道德性和担当性。如何在社会人格基础上实现责任意识的提升,如何建构以责任为基础的"责任——社会人格"是当今社会不可忽视的、需...
责任意识由社会人格发展而来,是在社会人格基础上的一种提升与升华,体现出社会人格的主动性、道德性和担当性。如何在社会人格基础上实现责任意识的提升,如何建构以责任为基础的"责任——社会人格"是当今社会不可忽视的、需要重新审视的一个课题。要建构"责任——社会人格",首先,应回归责任主体的主体性价值,对公民进行责任主体意识教育;其次,应树立整体思维,促成社会协同效应,在群体互动中形成公民的整体认同感;第三,应树立公民角色意识,提升实践活动,建立积极的行为参照体系。
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关键词
责任意识
社会
人格
自律性
人格
积极
性
人格
道德
性
人格
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职称材料
合作治理情境下行政人员自律性人格的塑造
5
作者
李倩
《辽宁工业大学学报（社会科学版）》
2016年第4期83-86,共4页
20世纪后期人类开始了后工业化的时代,合作治理成为现代国家治理的最优模式,而实现公共利益是合作治理多元主体之间进行有效合作的基础保障。行政人员作为合作治理主体之一,其自律性人格是公共利益能否有效实现的关键因素。通过实证性...
20世纪后期人类开始了后工业化的时代,合作治理成为现代国家治理的最优模式,而实现公共利益是合作治理多元主体之间进行有效合作的基础保障。行政人员作为合作治理主体之一,其自律性人格是公共利益能否有效实现的关键因素。通过实证性研究找出影响行政人员自律性人格形成的因素,为合作治理模式之下行政人员自律性人格的塑造提出具有建设性的建议,保障公共利益更充分的实现。
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关键词
合作治理
公共利益
行政人员
自律性
人格
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职称材料
题名
皮亚杰建构主义动力学模型及其对素质教育的启示
被引量：
5
1
作者
程利国
林彬
机构
福建师范大学教育科学与技术学院
华东师范大学心理系
出处
《福建师范大学学报（哲学社会科学版）》
北大核心
2003年第3期122-127,共6页
文摘
素质教育改革可溯源于皮亚杰的建构主义学说。本文对皮亚杰的双反馈环控制论模型作了具体的阐述 ,并据此提出了它对素质教育的三大启示 :把教育定位为师生双方重要的生命活动过程 ;通过确立活动参照系理解师生双方的主体性地位 ;创造源自于自律性的人格系统。
关键词
素质教育
动力模型
生命过程
主体
性
地位
自律性
人格
Keywords
all-round development education
dynamics model
life process
subject status
self-discipline personality
分类号
G40－032 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
论行政行为规范的自律性人格之维——基于乔治·H.米德的“自我”理论视角
被引量：
3
2
作者
乔姗姗
机构
南京大学政府管理学院
出处
《华中科技大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2015年第3期23-30,共8页
基金
中国特色社会主义社会管理体系研究(11&ZD070)
江苏服务型政府研究基地成果
江苏省2013年度普通高校研究生科研创新计划项目"服务型政府建设对行政人员的道德需求研究"(CXLX13-060)
文摘
从形式上看,行政行为异化是由于制度的不完善所引发的。而现实中制度只能对行政行为做出模糊的原则性要求,至于行政人员的具体行动则受他的自我价值观支配。米德认为由"主我"与"客我"的辩证统一关系组成了自我,当"主我"的私利追求与"客我"的公利实现共同组成行政人员的自我时,他就生成了混合性人格。对于社会其他职业而言,混合性人格中"主我"与"客我"的对立对职责的实现影响不大,但是,由于行政人员职业的特殊性,"主我"与"客我"的冲突则是导致行政行为失范的本质原因。因此,统一行政人员的"主我"与"客我"认知,把道德价值的内容充分吸纳到制度中,在德制中重塑行政人员的自律性人格,才能从根本上规避行政行为异化的问题。
关键词
行政人员
自我
混合
性
人格
自律性
人格
Keywords
administrator
self
mixed personality
self-discipline personality
分类号
D035 [政治法律—政治学]
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职称材料
题名
“责任—社会人格”的内涵与特征探析
被引量：
1
3
作者
张伟
机构
信阳职业技术学院
出处
《漯河职业技术学院学报》
2014年第4期149-150,共2页
文摘
责任意识由社会人格发展而来,是在社会人格基础上的一种升华与提升。"责任—社会人格"具有以下三个方面的特征:自律型人格、积极型人格、道德型人格。因此,准确把握"责任—社会人格"的内涵与特征,对于建构以责任为基础的"责任—社会人格"具有十分重要的意义。
关键词
责任意识
社会
人格
自律性
人格
积极
性
人格
道德
性
人格
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
略论“责任——社会人格”的建构
4
作者
张伟
机构
信阳职业技术学院
出处
《牡丹江教育学院学报》
2014年第9期54-55,共2页
文摘
责任意识由社会人格发展而来,是在社会人格基础上的一种提升与升华,体现出社会人格的主动性、道德性和担当性。如何在社会人格基础上实现责任意识的提升,如何建构以责任为基础的"责任——社会人格"是当今社会不可忽视的、需要重新审视的一个课题。要建构"责任——社会人格",首先,应回归责任主体的主体性价值,对公民进行责任主体意识教育;其次,应树立整体思维,促成社会协同效应,在群体互动中形成公民的整体认同感;第三,应树立公民角色意识,提升实践活动,建立积极的行为参照体系。
关键词
责任意识
社会
人格
自律性
人格
积极
性
人格
道德
性
人格
Keywords
the consciousness of responsibility
social personality
self -discipline personality
mo-rality personality
分类号
C912 [经济管理]
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职称材料
题名
合作治理情境下行政人员自律性人格的塑造
5
作者
李倩
机构
西华师范大学管理学院
出处
《辽宁工业大学学报（社会科学版）》
2016年第4期83-86,共4页
基金
西华师范大学2015年大学生科技创新活动项目(427329)
西华师范大学2016年省级大学生创新创业训练计划项目(201610638088)
文摘
20世纪后期人类开始了后工业化的时代,合作治理成为现代国家治理的最优模式,而实现公共利益是合作治理多元主体之间进行有效合作的基础保障。行政人员作为合作治理主体之一,其自律性人格是公共利益能否有效实现的关键因素。通过实证性研究找出影响行政人员自律性人格形成的因素,为合作治理模式之下行政人员自律性人格的塑造提出具有建设性的建议,保障公共利益更充分的实现。
关键词
合作治理
公共利益
行政人员
自律性
人格
分类号
D035 [政治法律—政治学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
皮亚杰建构主义动力学模型及其对素质教育的启示
程利国
林彬
《福建师范大学学报（哲学社会科学版）》
北大核心
2003
5
下载PDF
职称材料
2
论行政行为规范的自律性人格之维——基于乔治·H.米德的“自我”理论视角
乔姗姗
《华中科技大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2015
3
下载PDF
职称材料
3
“责任—社会人格”的内涵与特征探析
张伟
《漯河职业技术学院学报》
2014
1
下载PDF
职称材料
4
略论“责任——社会人格”的建构
张伟
《牡丹江教育学院学报》
2014
0
下载PDF
职称材料
5
合作治理情境下行政人员自律性人格的塑造
李倩
《辽宁工业大学学报（社会科学版）》
2016
0
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职称材料
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