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按学科大类招生 构建“平台+模块”课程结构体系 推进人才培养模式改革 被引量：51
1
作者 李秀娟 《黑龙江高教研究》 北大核心 2004年第6期106-108,共3页
入校后二次选择专业是学生个体发展及社会对人才需求多样化和综合化的现实需要 ,高校招生时不分专业即按学科大类招生是应对这种形势的理性选择 ,本文结合天津商学院教学实际 ,在分析按大类招生的背景及实施过程中可能出现问题的前提下 ... 入校后二次选择专业是学生个体发展及社会对人才需求多样化和综合化的现实需要 ,高校招生时不分专业即按学科大类招生是应对这种形势的理性选择 ,本文结合天津商学院教学实际 ,在分析按大类招生的背景及实施过程中可能出现问题的前提下 ,对按大类招生的实施原则、人才培养模式改革方案及具体措施进行了可操作性的探讨。 展开更多
关键词 大类招生 自主选择专业 培养模式 模块课程
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学生三次选择和专业建设的实践与思考 被引量：1
2
作者 曹洪其 董杨琴 《南通职业大学学报》 2006年第1期86-88,共3页
计算机应用技术专业为培养高技能人才,让学生自主选择专业、选择专业方向、选修相关课程。学生的三次选择,带来了教学理念、教学方法、课程体系等一系列变革。
关键词 学生 自主选择专业 专业建设 课程改革
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大类模式:我国研究型大学本土专业教育模式改革探索
3
作者 赵婷婷 秦己媛 《教育科学文摘》 2021年第1期47-48,共2页
大类模式是我国研究型大学探索的本土专业教育模式,它与20世纪80年代以来的宽口径专业教育,通识教育等改革有着深刻的内在联系。大类模式改革实践是建立在“三要素、多组合”框架下的多种类型体系,在招生方式,学生自主选择专业,学生中... 大类模式是我国研究型大学探索的本土专业教育模式,它与20世纪80年代以来的宽口径专业教育,通识教育等改革有着深刻的内在联系。大类模式改革实践是建立在“三要素、多组合”框架下的多种类型体系,在招生方式,学生自主选择专业,学生中心理念落实,新型大类组织机构构建等方面探索了很多创新制度和做法。但大类模式改革因已触及专业教育模式的深层问题,在其推行过程中仍存在着很多新旧制度、观念、教育模式等方面的矛盾和冲突,值得我们深入思考和进一步探索。 展开更多
关键词 研究型大学 专业教育模式 通识教育 宽口径专业 大类模式 新旧制度 自主选择专业 改革探索
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论高等院校的学生自主选择专业问题
4
作者 侯勇强 《辽东学院学报（社会科学版）》 2004年第A03期71-72,共2页
学生按照自己的愿望选择专业,既符合市场经济对高等教育发展的要求,又符合“以人为本”的指导思想,同时也是教育消费者的应有权利。学生自选专业会对学校传统的教学和常规管理工作带来种种冲突和矛盾,通过采取合理的措施,不但能够解决矛... 学生按照自己的愿望选择专业,既符合市场经济对高等教育发展的要求,又符合“以人为本”的指导思想,同时也是教育消费者的应有权利。学生自选专业会对学校传统的教学和常规管理工作带来种种冲突和矛盾,通过采取合理的措施,不但能够解决矛盾,而且还会推动专业发展和教育改革。 展开更多
关键词 高等院校 学生 自主选择专业
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