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非英语专业大学生自主性英语学习能力调查与分析 被引量：1101
1
作者 徐锦芬 彭仁忠 吴卫平 《外语教学与研究》 CSSCI 北大核心 2004年第1期64-68,共5页
国内外许多学者对自主性外语学习进行了大量探讨与研究 ,但都限于对自主性外语学习能力进行界定、对其理论依据和实施策略等进行阐述与分析。本文侧重调查自主性外语学习能力。首先根据国情对非英语专业大学生自主性英语学习能力进行界... 国内外许多学者对自主性外语学习进行了大量探讨与研究 ,但都限于对自主性外语学习能力进行界定、对其理论依据和实施策略等进行阐述与分析。本文侧重调查自主性外语学习能力。首先根据国情对非英语专业大学生自主性英语学习能力进行界定 ,然后通过问卷和访谈对 1 4所高校的 1 3 40名非英语专业二年级学生自主性英语学习情况进行了调查。结果表明 ,我国大学生自主性英语学习能力普遍较低。笔者在分析其原因的基础上提出了相应的建议。 展开更多
关键词 自主性 学习能力
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基于问题学习对教学改革的启示 被引量：354
2
作者 刘儒德 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第2期73-77,共5页
基于问题学习对我国教学改革有三点启示 :一是在学习目标上 ,要立足于灵活的知识基础与高层次思维能力 ;二在问题与课程知识上 ,是要正确处理问题与课程知识之间的辩证关系 ;三在师生关系和作用上 ,是要切实发挥学生的自主性和教师的促... 基于问题学习对我国教学改革有三点启示 :一是在学习目标上 ,要立足于灵活的知识基础与高层次思维能力 ;二在问题与课程知识上 ,是要正确处理问题与课程知识之间的辩证关系 ;三在师生关系和作用上 ,是要切实发挥学生的自主性和教师的促进作用。 展开更多
关键词 教学改革 基于问题学习 建构主义 学习目标 问题解决 自主性 教学模式 课程知识
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独立抑或自主:中国社会组织特征问题重思 被引量：427
3
作者 王诗宗 宋程成 《中国社会科学》 CSSCI 北大核心 2013年第5期50-66,205,共17页
在研究中国社会组织的特征方面,现存有结构性与能动性两种解释视角;两者虽然论点差异显著,却不约而同地混同了"独立性"与"自主性"概念。综合考察既有的理论成果,可知由单一的独立性、自主性概念难以生成对中国社会... 在研究中国社会组织的特征方面,现存有结构性与能动性两种解释视角;两者虽然论点差异显著,却不约而同地混同了"独立性"与"自主性"概念。综合考察既有的理论成果,可知由单一的独立性、自主性概念难以生成对中国社会组织特征的较完备描述。基于结构与能动统一的理念,应用新制度理论晚近成就,可以发现中国社会组织之独特结构及实践,乃是组织对其所面对的"制度复杂性"的能动"回应";这种回应导致了中国社会组织独立性与自主性的复杂且多样组合,并在总体上呈现"依附式自主"特征。同时,从制度逻辑出发,对中国社会组织进行多层次制度分析,将形成关于中国社会组织依附式自主特征成因的系统描述,而且可能导出一种关于中国社会组织的新"研究纲领"。 展开更多
关键词 独立性 自主性 制度逻辑 组织场域 中国社会组织
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非协同治理与策略性应对——社会组织自主性研究的一个理论框架 被引量：320
4
作者 黄晓春 嵇欣 《社会学研究》 CSSCI 北大核心 2014年第6期98-123,244,共26页
当前中国社会组织发展的宏观政策领域存在多种政策信号,从而导致不同政府部门多重治理逻辑并存的现象,继而引发社会组织采用各种组织策略来拓展自身资源并获得发展机遇。正是这种多层次互动结构催生了一个具有内在不稳定性的社会组织自... 当前中国社会组织发展的宏观政策领域存在多种政策信号,从而导致不同政府部门多重治理逻辑并存的现象,继而引发社会组织采用各种组织策略来拓展自身资源并获得发展机遇。正是这种多层次互动结构催生了一个具有内在不稳定性的社会组织自主性生产空间。本文在已有研究基础上,发展出了"非协同治理—策略性应对"这一理论解释框架。文章以当前快速发展的公共服务型社会组织为例,展现出其在既有制度环境下策略性行动的复杂机制,以及由此可能产生的社会后果。在此基础上,文章进一步讨论了这种自主性生产机制对中国社会组织发展可能产生的深远影响。 展开更多
关键词 社会组织 自主性 非协同治理 策略性应对
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从国家主义到法团主义——中国市场转型过程中国家与专业团体关系的演变 被引量：277
5
作者 顾昕 王旭 《社会学研究》 CSSCI 北大核心 2005年第2期155-175,245,共22页
专业性社团已经成为中国公民社会的重要组成部分。根据北京大学公民社会团体研究中心的调查 ,作者发现 :由于国家的卷入 ,专业性社团的自主性尚未得到充分发展。在具有法团主义特征的社团监管体系下 ,专业性社团享有垄断地位。绝大多数... 专业性社团已经成为中国公民社会的重要组成部分。根据北京大学公民社会团体研究中心的调查 ,作者发现 :由于国家的卷入 ,专业性社团的自主性尚未得到充分发展。在具有法团主义特征的社团监管体系下 ,专业性社团享有垄断地位。绝大多数专业性社团是以自上而下的方式形成的 ,也就是所谓“由组织出面组建” ;虽然国家不再为专业性社团提供财务支持 ,但业务主管单位通过领导人选择有效地控制着专业性社团的活动。为了能够继续维持其垄断性地位 ,专业性社团大多也不积极寻求社团自主性的强化。由于国家主义的遗产 ,国家与专业性团体的这种法团主义式关系 ,并不像许多人认为的那样 ,是一种过渡性形态。值得注意的问题是 ,在这样一种大的制度框架中 ,国家与社会相互增权的新理念和新模式是否能够得到发展 ,并且进一步推动中国的社团空间向社会法团主义转化 ? 展开更多
关键词 法团主义 国家主义 转型过程 中国市场 演变 重要组成部分 业务主管单位 专业性 注意的问题 国家与社会 公民社会 研究中心 社会团体 北京大学 充分发展 监管体系 垄断地位 财务支持 制度框架 自主性 社团 垄断性 过渡性
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同伴互评:提高大学生写作自主性 被引量：214
6
作者 莫俊华 《解放军外国语学院学报》 北大核心 2007年第3期35-39,共5页
同伴互评能够提高学生的写作自主性。本研究尝试在中国大学生中开展该活动,发现:1)用同伴互评代替部分的教师批改和完全依赖教师同样有效;2)绝大多数学生喜欢获得同伴反馈,认为对自己是有帮助的;3)同伴修改是有效的,而且还能激发学生的... 同伴互评能够提高学生的写作自主性。本研究尝试在中国大学生中开展该活动,发现:1)用同伴互评代替部分的教师批改和完全依赖教师同样有效;2)绝大多数学生喜欢获得同伴反馈,认为对自己是有帮助的;3)同伴修改是有效的,而且还能激发学生的自我修改。 展开更多
关键词 英语 写作教学 同伴互评 自主性
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探究式学习:18条原则(上) 被引量：112
7
作者 任长松 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2002年第1期47-50,共4页
新一轮基础教育课程改革大力倡导在各科教学中,面向全体学生,开展多样化的探究式学习。这就要求在教学过程中,辩证地处理学生自主与教师指导的关系,不仅强调学生要倾听教师,更要强调教师要倾听学生,珍视探究中学生的个人观念、独特感受... 新一轮基础教育课程改革大力倡导在各科教学中,面向全体学生,开展多样化的探究式学习。这就要求在教学过程中,辩证地处理学生自主与教师指导的关系,不仅强调学生要倾听教师,更要强调教师要倾听学生,珍视探究中学生的个人观念、独特感受和体验,并引导学生积极反思。同时,要特别强调学生之间的相互倾听、交流与合作。当然,不能认为探究式学习就是先进的、唯一的,教师讲授、学生听讲的学习方式就是落后的、过时的、应该抛弃的。实际上,不同学习方式各有所长,相互之间应该相辅相成,互相促进,不可偏废。 展开更多
关键词 探究式 教师 指导作用 学生 自主性 课程改革 学习方式 基础教育
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合作社:作为制度化进程的意外后果 被引量：150
8
作者 熊万胜 《社会学研究》 CSSCI 北大核心 2009年第5期83-109,共27页
具有中国特色的合作社是农民的专业合作经济组织,这类组织相对于企业和社团的特殊性以及所具有的极其突出的中国特色,增加了对其进行研究的难度,社会学家对它的整体意象迄今没有建立起来。本文类比"单位"研究中的意象建构策略... 具有中国特色的合作社是农民的专业合作经济组织,这类组织相对于企业和社团的特殊性以及所具有的极其突出的中国特色,增加了对其进行研究的难度,社会学家对它的整体意象迄今没有建立起来。本文类比"单位"研究中的意象建构策略,将中国特色的合作社理解为"制度化进程中的意外后果"。作者以当前专业合作经济组织中广泛存在的"名实分离"现象为切入点,说明这种意象建构策略为什么是可行的。文章从非科层性集权关系在地方经济生活中的存在与强化来概述中国合作社所面临的制度化进程,这种非科层性的集权关系越来越以选择性再分配体系的强化为基础。制度化的进程必然遭遇各个行动者,包括专业合作经济组织对自主性空间的建构行动,结果出现了一系列的意外后果,包括"名实分离"现象。 展开更多
关键词 合作社 名实分离 非科层性集权关系 自主性
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现代国家建构中的非均衡性和自主性分析 被引量：123
9
作者 徐勇 《华中师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2003年第5期97-103,共7页
本文认为 ,现代国家的建构是一个民族 -国家和民主 -国家的双重化建构过程。但在中国 ,这一双重化的建构是不同步的。因此 ,在现代化进程中 ,除了民族 -国家的建构 ,推进国家一体化以外 ,还要实现国家的转型 ,建构现代民主 -国家 ,通过... 本文认为 ,现代国家的建构是一个民族 -国家和民主 -国家的双重化建构过程。但在中国 ,这一双重化的建构是不同步的。因此 ,在现代化进程中 ,除了民族 -国家的建构 ,推进国家一体化以外 ,还要实现国家的转型 ,建构现代民主 -国家 ,通过政治发展推进民主化。本文为此将政治发展的非均衡性和自主性引入当代中国政治的分析视野之内 ,并将其视为考察中国民主化进程的逻辑起点。 展开更多
关键词 现代国家 非均衡性 自主性 现代化 民族主义 民主主义 理性主义 政治发展问题 民主化 社会 中国
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当代中国的社会组织：理论视角与经验研究 被引量：143
10
作者 纪莺莺 《社会学研究》 CSSCI 北大核心 2013年第5期219-241,246,共23页
中国市场化改革以来社会组织大量兴起,引发研究者试图对其政治与社会含义进行解释。过去20年间,"公民社会"与"法团主义"两大视角主导了这一领域的研究,两者试图在"国家与社会"的二元框架中理解社会组织,... 中国市场化改革以来社会组织大量兴起,引发研究者试图对其政治与社会含义进行解释。过去20年间,"公民社会"与"法团主义"两大视角主导了这一领域的研究,两者试图在"国家与社会"的二元框架中理解社会组织,并围绕其在此框架中的具体位置展开争论。本文尝试梳理既有研究及其最近进展,抽取可供拓展的研究线索,并探讨超越此种争论的路径。本文试提出三个方向供进一步研究参考:1.跳出单一维度自主性的"陷阱";2.解释经验现象在多个维度上的分化;3.探索社会组织内部群体生活的特征。 展开更多
关键词 公民社会 法团主义 社会组织 国家与社会 自主性
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中国城市青年职业价值观研究 被引量：104
11
作者 宁维卫 《成都大学学报（社会科学版）》 1996年第4期10-12,20,共4页
关键词 职业价值观 经济价值 城市青年 职业选择 职业价值尺度 因素分析 工作内容 独立性 自主性 同事关系
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“电子人”法律主体论 被引量：134
12
作者 郭少飞 《东方法学》 CSSCI 北大核心 2018年第3期38-49,共12页
人工智能具有自主性、主动性,已非纯受支配之客体,在法律上应设定为"电子人"。其依据在于:实践中人工智能主体已有成例或官方建议;历史上,自然人、动物或无生命体法律主体的演化表明,存在充足的法律主体制度空间容纳"电... 人工智能具有自主性、主动性,已非纯受支配之客体,在法律上应设定为"电子人"。其依据在于:实践中人工智能主体已有成例或官方建议;历史上,自然人、动物或无生命体法律主体的演化表明,存在充足的法律主体制度空间容纳"电子人";法理上,现有法律主体根植之本体、能力与道德要素,"电子人"皆备。由外部视之,人工智能现有及潜在的经济、社会、文化、伦理影响以及对哲学范式的冲击,促使既有观念、模式、体系开始转换,"电子人"的法外基础已然或正在生成并强化。 展开更多
关键词 人工智能 电子人 自主性 法律主体
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学生自主学习探析 被引量：119
13
作者 刘畅 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第7期131-135,159,共6页
在学习场域中,自主是学生自主学习的现实基础和前提保障,只有具备一定程度的自主性,学生才能进行自主学习,进而才有自主成长的能力。探寻哲学领域与心理学领域的自主意涵源流发现,人的自主性至少包括感情、认知、行为、道德四个维度。... 在学习场域中,自主是学生自主学习的现实基础和前提保障,只有具备一定程度的自主性,学生才能进行自主学习,进而才有自主成长的能力。探寻哲学领域与心理学领域的自主意涵源流发现,人的自主性至少包括感情、认知、行为、道德四个维度。学术界对于自主作为一种学习方式的探究由来已久,并由此建构了对于自主学习内涵层次的认知,包括为什么学、如何学、学什么、何时学、在哪里学、学得怎么样等。在促进学生进行自主学习的过程中,必须遵循原型启发、最近发展区、研究性学习三个原则,并对不同学段的学生实施不同的操作策略。 展开更多
关键词 自主性 自主学习 教学策略
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“主体性”涵义辨析 被引量：82
14
作者 魏小萍 《哲学研究》 CSSCI 北大核心 1998年第2期22-28,共7页
关键词 受动性 认识主体性 为我性 马克思 涵义辨析 自主性 “主体性” 物质利益 实践活动 对象性关系
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如何在疫情等极端环境下更好地组织在线学习 被引量：116
15
作者 余胜泉 王慧敏 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2020年第5期6-14,共9页
疫情等极端环境下的“停课不停学”,催生了直播/点播形态的在线教育迅速普及,但这只是在线教育的初级形态,我们有必要探究在线学习发生的基本条件及如何更好地组织在线教育,从而保证学习真实发生。疫情阻断了师生之间的社会交互,对学生... 疫情等极端环境下的“停课不停学”,催生了直播/点播形态的在线教育迅速普及,但这只是在线教育的初级形态,我们有必要探究在线学习发生的基本条件及如何更好地组织在线教育,从而保证学习真实发生。疫情阻断了师生之间的社会交互,对学生的自主学习能力提出了很高的要求,而学习的本质是社会性的交互,缺失了这一媒介学习将很难发生,更难言自主学习。据此,该研究提出基于活动的在线学习组织模型作为解决方案,以期能帮助师生更好处理疫情等极端环境下的教学困境,为教育部门抗疫防控等特殊时期实施高质量在线教育提供一定的指导和参考。 展开更多
关键词 社会性 自主性 大规模疫情 在线学习 学习活动
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非政府组织与政府的关系——资源相互依赖理论的视角 被引量：91
16
作者 虞维华 《公共管理学报》 2005年第2期32-39,93-94,共10页
从“公共组织间关系”的角度研究非政府组织与政府之间的关系,是对传统“政府间关系”视角的一种部分超越,因此得到了学术界的广泛认同。但是,绝大多数研究者都将非政府组织作为同质性的整体进行研究,忽视了非政府组织之间存在的巨大差... 从“公共组织间关系”的角度研究非政府组织与政府之间的关系,是对传统“政府间关系”视角的一种部分超越,因此得到了学术界的广泛认同。但是,绝大多数研究者都将非政府组织作为同质性的整体进行研究,忽视了非政府组织之间存在的巨大差异,因此,存在着一些缺陷与不足。从资源相互依赖理论的视角出发,分析了政府与非政府组织在资源上的相互依赖关系以及不同的政府—非政府组织关系类型,认为:非政府组织在获得资源的途径方面具有结构性的差异;因此,非政府组织与政府之间的关系具有结构性的差异;非政府组织对于政府资金支持的依赖关系并不必然导致其自主性的丧失。 展开更多
关键词 非政府组织 相互依赖理论 资源 视角 依赖关系 政府间关系 公共组织 关系类型 资金支持 结构性 学术界 同质性 研究者 自主性 作为 多数
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NGO与政府合作中的自主性何以可能?——以上海YMCA为个案 被引量：84
17
作者 姚华 《社会学研究》 CSSCI 北大核心 2013年第1期21-42,241-242,共22页
本文运用"制度—生活"分析框架,根据个案调查获取的经验资料与文献资料,对个案NGO组织与政府合作的过程加以考察。研究发现:在合作过程中,NGO既要有妥协又要有坚持,妥协要妥协得有智慧、有策略,坚持要坚持得有理性、有原则;在... 本文运用"制度—生活"分析框架,根据个案调查获取的经验资料与文献资料,对个案NGO组织与政府合作的过程加以考察。研究发现:在合作过程中,NGO既要有妥协又要有坚持,妥协要妥协得有智慧、有策略,坚持要坚持得有理性、有原则;在"强国家弱社会"的背景下,"做加法"是NGO同政府妥协的一种有智慧、有成效、可复制的策略;"理念与责任"、"专业化道路"是NGO必须坚守的底线,在NGO自主性成长的内部条件中,它们比"经济基础"更为重要。 展开更多
关键词 “制度-生活”分析框架 制度主体 生活主体 自主性 行动者
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抑制课程自主性的控制符号——教师发展的话语权 被引量：73
18
作者 吴宗杰 《外语与外语教学》 北大核心 2004年第6期30-34,共5页
致力于教师和学生自主发展的外语课程并不能脱离特定的文化和社会背景的限制。抑制自主性发展的形式恰恰就是课堂和学校的交往方式。而这种交往方式又是与学校各学科的课程分类及其关系密切相关，而根本的是受制于包括来自西方在内各种... 致力于教师和学生自主发展的外语课程并不能脱离特定的文化和社会背景的限制。抑制自主性发展的形式恰恰就是课堂和学校的交往方式。而这种交往方式又是与学校各学科的课程分类及其关系密切相关，而根本的是受制于包括来自西方在内各种话语的影响。本文对这些话语是如何转变为课程“文本”(交流)，成为抑制自主性的具体语言形式进行考察。作者认为教师应该通过批判性解读课程活文本来认识这些话语的本质，以达到自我发展的目的。这将为教师打开“理想语言情境”之道，在那里自主性、语言学习和人的思想精神将同时得到发展。 展开更多
关键词 自主性 教育话语 课程文本 教师发展
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试论现代大学的性质和功能 被引量：60
19
作者 杨德广 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第1期29-34,共6页
研究现代大学的性质和功能 ,其目的在于重新认识为什么要办大学 ,大学是干什么的 ,怎样办大学。本文提出 ,现代大学的性质和功能是 :教育性、学术性、综合性、创造性、社会性、服务性、产业性、自主性、开放性。
关键词 性质 高校 职能 教育性 学术性 服务性 产业性 自主性 综合性 创造性 社会性 开放性
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国家数字能力:数字革命中的国家治理能力建设 被引量：75
20
作者 高奇琦 《中国社会科学》 北大核心 2023年第1期44-61,205,共19页
国家治理能力主要由国家秩序能力、国家赋权能力和国家创新能力构成。数字革命对于包括数字秩序能力、数字赋权能力与数字创新能力在内的国家数字能力建设提出了新的要求。基于自主性和嵌入性的评价体系,国家数字能力可区分为双强平衡... 国家治理能力主要由国家秩序能力、国家赋权能力和国家创新能力构成。数字革命对于包括数字秩序能力、数字赋权能力与数字创新能力在内的国家数字能力建设提出了新的要求。基于自主性和嵌入性的评价体系,国家数字能力可区分为双强平衡型、国家强力型、社会灵活型、双重脆弱型四种类型。当前,加强国家数字能力建设已成为一个全球性问题。中国的国家数字能力表现出社会灵活型的特征,主要通过平台型企业的委托治理以及激发社会大众的数字参与来实现数字领域的治理目标,因此也面临委托治理的危机。朝向双强平衡型的国家数字能力建设,要注重自主性与嵌入性的动态平衡。 展开更多
关键词 国家数字能力 创新能力 赋权 自主性
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