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小学数学自主学习能力的培养策略
1
作者 董铁兰 《传奇故事》 2024年第2期19-20,共2页
自主学习能力指的是学生能够在日常的学习生活中对学习的态度,从要我学向我要学转变,培养学生的自主学习能力,让学生能够更好的掌握相关的知识点,提高自律水平,身为小学数学教师,在平常的教育当中要有培养学生自主学习能力的意识,给学... 自主学习能力指的是学生能够在日常的学习生活中对学习的态度,从要我学向我要学转变,培养学生的自主学习能力,让学生能够更好的掌握相关的知识点,提高自律水平,身为小学数学教师,在平常的教育当中要有培养学生自主学习能力的意识,给学生一定的自主学习空间,创新教学方式,以学生为中心,指导学生学习,然而,小学数学是一门比较抽象且不需要死记硬背的学科,它需要学生掌握一定的数学技巧,所以,在小学数学的课堂上,教师应不断培养小学生的自主学习、主动探究的能力。 展开更多
关键词 小学数学 主动探究 我要学 以学生为中心 创新教学方式 自主学习能力 自主学习空间 数学技巧
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自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用
2
作者 张波 《陕西教育(教学)》 2024年第9期22-24,共3页
自主学习是与传统学习相反的学习方法,是将学生作为学习的主体,学生不受支配和干扰,通过独立分析、探索、质疑、解决等方法实现学习目标。自主学习模式的目标就是将学生培养成能够独立思考,具有独立人格的现代化人才。本文将从创新课堂... 自主学习是与传统学习相反的学习方法,是将学生作为学习的主体,学生不受支配和干扰,通过独立分析、探索、质疑、解决等方法实现学习目标。自主学习模式的目标就是将学生培养成能够独立思考,具有独立人格的现代化人才。本文将从创新课堂教学方式、整合课程资源、建立阅读学习模式、给予学生自主学习空间、采取多元化的评价方式等五个方面,论述自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用。 展开更多
关键词 小学语文阅读 自主学习模式 现代化人才 教学中的运用 独立人格 创新课堂教学 自主学习空间 五个方面
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合作学习在初中英语阅读教学中的应用
3
作者 石世锋 《中学生英语》 2024年第28期15-16,共2页
英语阅读教学是英语教育中的重要板块,然而传统的教师讲解式阅读教学模式仍然主导着课堂,学生在学习过程中缺乏足够的自主学习空间,这严重影响着阅读教学的效果。基于此,教师将合作学习成为一种教学实践运用的新策略,以此更好地激发学... 英语阅读教学是英语教育中的重要板块,然而传统的教师讲解式阅读教学模式仍然主导着课堂,学生在学习过程中缺乏足够的自主学习空间,这严重影响着阅读教学的效果。基于此,教师将合作学习成为一种教学实践运用的新策略,以此更好地激发学生阅读学习兴趣、彰显其学习的主体地位以及培养其合作共赢意识。 展开更多
关键词 阅读教学模式 教师讲解 初中英语阅读 学习兴趣 自主学习空间 英语阅读教学 英语教育 合作共赢
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高校图书馆自主学习空间建设探析
4
作者 廖运华 《内蒙古科技与经济》 2024年第2期150-152,共3页
介绍了高校图书馆自主学习空间的内涵、建设的必要性及分类,分析了目前高校图书馆自主学习空间建设面临的困境,提出了建设高校图书馆自主学习空间的对策。
关键词 高校图书馆 自主学习空间 困境 对策
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凸显主体地位,提高自主纠错意识
5
作者 刘艳 《小学阅读指南(高年级版)》 2023年第2期14-16,共3页
在学习过程中,学生应主动地进行思维活动,充分发挥主体作用,积极思考,善于反思,积极纠错,这才是高效学习的状态,也是获得良好学习效果的重要保障。纠错意识就是自主纠错的前提与基础,也是自主学习能力的一种体现。教师要引导学生建立并... 在学习过程中,学生应主动地进行思维活动,充分发挥主体作用,积极思考,善于反思,积极纠错,这才是高效学习的状态,也是获得良好学习效果的重要保障。纠错意识就是自主纠错的前提与基础,也是自主学习能力的一种体现。教师要引导学生建立并提高自主纠错意识,引导学生透过现象看本质,给予学生充分的自主学习空间,鼓励学生自我纠错、变“错”为宝,这样学生对知识理解才会更加深刻、透彻。 展开更多
关键词 自主纠错 知识理解 高效学习 自我纠错 自主学习能力 自主学习空间 凸显主体 学习效果
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学生自主学习能力培养的有效方法——谈谈初中思想品德课堂教学的点滴认识 被引量:3
6
作者 杨宁英 《科学大众(智慧教育)》 2010年第9期64-65,共2页
《基础教育课程改革纲要》强调培养学生积极主动的学习态度,注重学生获得基础知识与基本技能的过程,学会学习和形成正确价值观的过程。这一目标使"改变学习方式,倡导自主学习,成为新一轮改革的具体目标。自主学习能力已成为21世纪... 《基础教育课程改革纲要》强调培养学生积极主动的学习态度,注重学生获得基础知识与基本技能的过程,学会学习和形成正确价值观的过程。这一目标使"改变学习方式,倡导自主学习,成为新一轮改革的具体目标。自主学习能力已成为21世纪人类生存的基本能力。落实素质教育,关键在于教学过程中。首先,让学生做学习的主人,调动学生自主学习的积极性;其次,创设民主、和谐的教学环境,给学生一定的自主学习空间;再次,不断探索课堂教学模式,提高学生的自主学习能力。 展开更多
关键词 自主学习 学习的主人 自主学习空间 自主学习能力
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“活的教育”思想下的学本课堂
7
作者 戴燕 《小学阅读指南(低年级版)》 2023年第1期27-29,共3页
学本课堂以学生的学习和发展为本,以提高学生的学习能力为根本目标,以学论教,因学活教。师生之间是合作的关系,提倡给学生更为充分的自主学习空间,这对学生的成长是有积极作用的。陶行知先生提倡“活的教育”,而学本课堂则充分契合这一... 学本课堂以学生的学习和发展为本,以提高学生的学习能力为根本目标,以学论教,因学活教。师生之间是合作的关系,提倡给学生更为充分的自主学习空间,这对学生的成长是有积极作用的。陶行知先生提倡“活的教育”,而学本课堂则充分契合这一理念。因此,本文从陶行知先生的“活的教育”思想入手,探讨小学语文学本课堂的构建策略,旨在提高学生的学习主体地位,让课堂真正回归到学生手中。 展开更多
关键词 学本课堂 陶行知 活的教育 师生之间 学习主体地位 以学论教 自主学习空间 发展为本
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科学创设学习场
8
作者 陈静 《华夏教师教育》 2023年第3期33-35,共3页
教师不仅要为实施课堂教学预先搭建好科学的大框架,使学生拥有尽量充分的自主学习空间,还要根据学生的认知起点、思维类型等实际状态,预测学生可能出现的种种表现,在此基础上,选择好相应的引导策略。
关键词 引导策略 认知起点 思维类型 课堂教学 自主学习空间 科学创设
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自读课文教学应留给学生自主学习的空间 被引量:3
9
作者 邹欣 《中学语文教学》 北大核心 2016年第10期70-71,共2页
既然现行初中语文教材将课文分为“教读”和“自读”两类,那么这两类课文在教学方式上理应有所区别。笔者以为,“教读”强调“教”,即教师通过组织、引导学生细致研读、分析课文,使学生掌握一定的阅读规律和方法,以培养和提高学生... 既然现行初中语文教材将课文分为“教读”和“自读”两类,那么这两类课文在教学方式上理应有所区别。笔者以为,“教读”强调“教”,即教师通过组织、引导学生细致研读、分析课文,使学生掌握一定的阅读规律和方法,以培养和提高学生的阅读能力及阅读趣味。“自读”则强调学生阅读的自主性,“自读课文”在学习方式上应以学生的自主阅读、自主探究为主;在教学目标上,要让学生利用“自读课文”对已掌握的阅读方法进行迁移和应用,进一步提高阅读能力。在学生自读过程中,教师可以提供方向性的指导和必要的辅助,但要留给学生充足的自主学习空间。 展开更多
关键词 学生自主学习 自主学习空间 自读课文 课文教学 初中语文教材 阅读能力 教学方式 引导学生
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高中历史教材中的几个“时间”问题探讨 被引量:2
10
作者 钟显添 《教育科学论坛》 2011年第10期17-18,共2页
现行人民版高中历史教材以专题、模块的形式出现,与老教材的编排体系大不一样,体现出了新课标中的探究性学习理念.也给予了学生更大的自主学习空间,师生使用起来也方便了许多。教材是学生课程学习的重要依据。教材上的每一个字、每... 现行人民版高中历史教材以专题、模块的形式出现,与老教材的编排体系大不一样,体现出了新课标中的探究性学习理念.也给予了学生更大的自主学习空间,师生使用起来也方便了许多。教材是学生课程学习的重要依据。教材上的每一个字、每一句话、每一个信息, 展开更多
关键词 高中历史教材 “时间” 自主学习空间 编排体系 学习理念 课程学习 人民版 老教材
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浅谈苏教版高中语文古诗词教学 被引量:2
11
作者 袁苏燕 《现代语文(中旬.教学研究)》 2013年第9期83-84,共2页
古诗词教学在高中语文教学中拥有重要的地位,本文介绍了高中语文苏教版古诗词教学的特点,分析了目前苏教版古诗词教学中存在的问题并对问题进行归因,提出相应的实施策略和解决对策,为相关的教学工作者提供一定的参考和借鉴。一、苏... 古诗词教学在高中语文教学中拥有重要的地位,本文介绍了高中语文苏教版古诗词教学的特点,分析了目前苏教版古诗词教学中存在的问题并对问题进行归因,提出相应的实施策略和解决对策,为相关的教学工作者提供一定的参考和借鉴。一、苏教版高中语文古诗词教学的特点苏教版古诗词教学突破了高中语文的局限性,拥有多样化的教学内容,在素材的选择上不仅收录了经典,也根据新课程的要求对具有强烈时代气息的创新作品进行收录,并且提供了开阔的自主学习空间,学生语文素养得到整体的提高,学习能力也得到增强。苏教版古诗词教学对语文教材进行了补充, 展开更多
关键词 高中语文教学 古诗词教学 苏教版 自主学习空间 教学工作者 教学内容 语文素养 学习能力
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基于建构主义的图书馆自主学习空间建设研究 被引量:2
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作者 容海萍 《图书馆学刊》 2020年第1期1-4,8,共5页
为满足网络环境下用户的多元化学习需求,图书馆需要设计自主学习空间。图书馆基于建构主义建设自主学习空间,是完善图书馆空间服务功能、促进知识共享的有效途径。分析了基于建构主义的图书馆服务理论创新,介绍了图书馆自主学习空间建... 为满足网络环境下用户的多元化学习需求,图书馆需要设计自主学习空间。图书馆基于建构主义建设自主学习空间,是完善图书馆空间服务功能、促进知识共享的有效途径。分析了基于建构主义的图书馆服务理论创新,介绍了图书馆自主学习空间建设的意义,从建构主义视角探讨了图书馆自主学习空间的情境要素,提出了基于建构主义的图书馆自主学习空间设计方案。 展开更多
关键词 建构主义 图书馆 自主学习空间
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如何在高三语文教学中给学生创设自主学习空间 被引量:1
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作者 王璇 《语文天地》 2018年第8期42-43,共2页
高中阶段的教学普遍存在着任务重、时间紧的特点,尤其在高三备考阶段,更要最大化地提升教学效率,提升学生的自主学习能力。新课程标准和2017年新考纲不仅对学生的知识储备量提出了更高的要求,对学生能力的要求也提高了,尤其是学生... 高中阶段的教学普遍存在着任务重、时间紧的特点,尤其在高三备考阶段,更要最大化地提升教学效率,提升学生的自主学习能力。新课程标准和2017年新考纲不仅对学生的知识储备量提出了更高的要求,对学生能力的要求也提高了,尤其是学生的自主学习能力。 展开更多
关键词 学生能力 语文教学 自主学习空间 高三 自主学习能力 新课程标准 高中阶段 教学效率
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追随幼儿兴趣 提供自主学习空间——以自主游戏“和小棍一起玩”为例
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作者 高履珍 《山西教育(幼教)》 2022年第9期54-55,共2页
春季常有刮大风现象,伴有沙尘天气。大风过后,幼儿园的院子里会有大小不同的树枝,幼儿经常会捡起地上没来得及清理的枯树枝玩耍,多次提醒危险后,他们依然玩得兴趣盎然,不亦乐乎。于是,小四班开启了自主游戏的记录活动。捡小棍小四班幼... 春季常有刮大风现象,伴有沙尘天气。大风过后,幼儿园的院子里会有大小不同的树枝,幼儿经常会捡起地上没来得及清理的枯树枝玩耍,多次提醒危险后,他们依然玩得兴趣盎然,不亦乐乎。于是,小四班开启了自主游戏的记录活动。捡小棍小四班幼儿在户外活动场地自由活动时,发现了让他们感兴趣的小棍子。瑞瑞特别兴奋地把捡到的小棍拿在手里,思思也在快速地收集院子里的小棍。 展开更多
关键词 自主游戏 幼儿兴趣 四班 幼儿园 自主学习空间 兴趣盎然 户外活动场地 沙尘天气
原文传递
浅谈如何提升初中美术的教学效率
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作者 李鑫 《传奇故事》 2022年第30期123-124,共2页
对于初中学生而言,他们需要自主学习空间,不仅仅是为了实现知识学习目标,更多的是为了实现体验、感知目标,对于当前的学生而言,手中的课本,教师分享的认知都太少了,初中学生需要追上社会发展的脚步,需要从更为广阔的空间中架设个性化的... 对于初中学生而言,他们需要自主学习空间,不仅仅是为了实现知识学习目标,更多的是为了实现体验、感知目标,对于当前的学生而言,手中的课本,教师分享的认知都太少了,初中学生需要追上社会发展的脚步,需要从更为广阔的空间中架设个性化的认知空间。在初中美术教学实践中,我们更需要做出改变,学生不仅仅要掌握基础的美术知识、美术技巧,我们还需要为学生保留个性,允许他们从自己的角度完成各种创新活动。 展开更多
关键词 初中美术 美术知识 认知空间 教学效率 自主学习空间 美术技巧 个性化 如何提升
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高中生物核心素养中科学探究能力的培养与提升分析
16
作者 唐文菊 《成功密码(综合版)》 2022年第5期74-76,共3页
在高中生物教学中,教师要改变传统教学方法,让学生获得自主学习空间和机会,并引导学生重点思考和理解重点内容,使学生能够进行深度学习。当前高中生物教学中还存在很多问题,教师要对此进行分析,并根据学生情况,积极调整教学方式,要始终... 在高中生物教学中,教师要改变传统教学方法,让学生获得自主学习空间和机会,并引导学生重点思考和理解重点内容,使学生能够进行深度学习。当前高中生物教学中还存在很多问题,教师要对此进行分析,并根据学生情况,积极调整教学方式,要始终贯彻核心素养这一主题,培养学生科学探究能力,尤其是在新课标课程改革背景下,高中生物教师要明确学科核心素养,并采取有效方法完成培养目标,通过有意识、有计划地培养,提高学生科学探究能力。 展开更多
关键词 学科核心素养 高中生物教学 深度学习 高中生物教师 科学探究能力 自主学习空间 培养与提升 生物核心素养
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营造自主学习空间 促进学生主动发展 被引量:1
17
作者 雷赛妹 《教育艺术》 2005年第6期18-19,共2页
人的思维往往始于问题,学生的思维也是伴随着层出不穷的问题而展开的.爱因斯坦说:"提出一个问题比解决一个问题更重要."教学的最终目标就是要教会学生学习,即"授之以渔".那种"一问一答"的所谓"启发... 人的思维往往始于问题,学生的思维也是伴随着层出不穷的问题而展开的.爱因斯坦说:"提出一个问题比解决一个问题更重要."教学的最终目标就是要教会学生学习,即"授之以渔".那种"一问一答"的所谓"启发式"教学,往往把学生当作应声虫.长期下来,不仅压抑了学生的主体性,还阻碍了学生创新思维的主动发展. 展开更多
关键词 自主学习空间 学生主动发展 “启发式”教学 营造 “授之以渔” 学生的主体性 解决问题 爱因斯坦 学生学习 最终目标 创新思维 实验教师 质疑问难 引导学生 提出问题 “导”
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让学生主动进行有意义建构
18
作者 王玉琴 余小刚 《四川教育》 2009年第6期36-37,共2页
今天我们再谈自主学习,不应该还停留在表面上,也就是说,我们的目光应该从课改之初的关注课堂上是否给了学生自主学习的时间、教学设计是否为学生预留了自主学习的空间、教学进程中学生有无进行自主学习等方面,转向关注留给学生自主... 今天我们再谈自主学习,不应该还停留在表面上,也就是说,我们的目光应该从课改之初的关注课堂上是否给了学生自主学习的时间、教学设计是否为学生预留了自主学习的空间、教学进程中学生有无进行自主学习等方面,转向关注留给学生自主学习的时间是否不多不少、恰到好处,预留给学生进行自主学习的内容是否难易适度,学生凭自已的能力或经过同伴合作能否完成学习任务,学生进行自主学习的兴趣度、参与度、效度等是否适宜合理……即在学习过程中,学生是否主动进行有意义建构。 展开更多
关键词 学生自主学习 自主学习空间 意义建构 教学设计 教学进程 学习任务 学习过程 中学生
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以学生为本,培养学生自主学习能力
19
作者 孙晓芬 《中学语文(大语文论坛)(下旬)》 2013年第3期86-87,共2页
我们提倡自主学习,是指在学校教育环境中,创造一定的自主学习空间,激发学生学习的动机,提高学习效果,培养自主学习的能力,为学习者终身学习养成良好的习惯。自学能力的培养既是当前素质教育的要求,也是教育形势下培养人才的需要。培养... 我们提倡自主学习,是指在学校教育环境中,创造一定的自主学习空间,激发学生学习的动机,提高学习效果,培养自主学习的能力,为学习者终身学习养成良好的习惯。自学能力的培养既是当前素质教育的要求,也是教育形势下培养人才的需要。培养自主学习能力要以学生为本,笔者就此谈几点看法: 展开更多
关键词 自主学习能力 能力的培养 以学生为本 学校教育环境 自主学习空间 学习效果 终身学习 素质教育
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尊重主体 选择学习——浅谈初中数学选择性学习的特征及策略
20
作者 顾泉洪 马育伟 《初中数学教与学》 2009年第6期1-2,共2页
《数学课程标准》明确指出“数学课程应突出体现基础性、普遍性和发展性,使数学教育面向全体学生、实现人人都能获得必需的数学,让不同的人在数学上得到不同的发展.”选择性学习为不同学习水平、不同个性特征的学生提供了广阔的自主... 《数学课程标准》明确指出“数学课程应突出体现基础性、普遍性和发展性,使数学教育面向全体学生、实现人人都能获得必需的数学,让不同的人在数学上得到不同的发展.”选择性学习为不同学习水平、不同个性特征的学生提供了广阔的自主学习空间,提供了自我表现、获取成功体验的机会,有利于充分激发学生的学习动机,全面调动学生学习的积极性和主动性,有利于培养学生自主学习的意识和能力,使每个学生在自己的可达性目标上得到最优发展. 展开更多
关键词 选择性学习 初中数学 选择学习 《数学课程标准》 全体学生 尊重 自主学习空间 学生自主学习
原文传递
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