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题名学生自主减负：减负提质的有效路径
被引量：35
- 1
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作者
王贤文
熊川武
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机构
湖南科技大学农村教育改革与发展研究基地
华东师范大学教育学系
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出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2014年第4期34-37,42,共5页
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文摘
减负提质是我国教育改革的重要任务之一。当前,我国在推进减负中过于依赖外在减负,减负实效不高。相对外在减负,自主减负是一种全新的减负思想与策略,其紧扣学业负担本质,重视过重负担向量力负担的转化,在依靠外部力量的同时,更加强调在减负中彰显学生的主体作用。自主减负的关键在于发展学生的自主性,进而使学生能够自觉、自愿和自律地进行减负。其具体策略包括以下几点:优化过程,从源头上堵住超荷负担;因人而异,有差异地承担学业任务;整合力量,家校一致共同努力。
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关键词
学生学业负担
外在减负
自主减负
自主性
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
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题名论学生自主减负
被引量：4
- 2
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作者
王贤文
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机构
华东师范大学教育学系
湖南科技大学教育学院
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出处
《基础教育》
CSSCI
2014年第2期18-23,共6页
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文摘
"减负提质"是我国教育改革的重要任务。当前存在过于依赖外在减负而导致减负实效不高的现实。自主减负是指学生通过优化学习过程与方法而对学业负担进行自我调节,进而创造"量力负担"并实现学习质量提升的一种减负方式。自主减负的理论分析与实践探索表明其在实现"减负提质"过程中的可行性与有效性。
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关键词
学业负担
外在减负
自主减负
自主性
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Keywords
external burden -reducing
autonomous burden- reducing
learner autonomy
appropriate learning burden
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分类号
G521
[文化科学—教育学]
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题名教育“减负”为什么这么难
被引量：2
- 3
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作者
霍洁
刘济良
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机构
河南大学教育科学学院
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出处
《长春教育学院学报》
2016年第6期24-26,共3页
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文摘
教育"减负"问题一直备受教育和社会各界的普遍关注,"减负"成效甚微,甚至出现越减越重的结果。"减负"本身带有的虚拟性和"减负"中利益人群的反对导致其举步维艰。一线教师对"减负"的怀疑、担忧甚至排斥,家长们声称"减负"很好但做不到,以及学生"自主减负"意识的缺乏等一系列因素阻碍着"减负"的实施。深入理解和分析阻碍减负的复杂因素是制定减负政策措施的基础和前提。
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关键词
减负
负担
自主减负
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分类号
G521
[文化科学—教育学]
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题名基于学习效能的自主减负
被引量：2
- 4
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作者
金玉梅
高月勤
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机构
西南大学教育学部
重庆青年职业技术学院
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出处
《教学与管理（理论版）》
北大核心
2016年第10期14-17,共4页
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基金
国家社科基金"十二五"规划2012年度教育学一般课题"新课程背景下的学业负担问题研究"(BHA120046)的研究成果
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文摘
21世纪新课改为学业负担问题解决提供人本价值理论和方法论视角,要求转变学生学习方式,提高学习效能。学生对学业负担有主观认知体验和客观担当责任,而学习效能是学业负担产生的内发因素。基此,厘清学业负担主观感受与个体学习效能间的内在关联,学业负担客观责任与一般学习效能间的内在逻辑,是新课改下学业负担问题解决的首要条件。最后,养成以学生自主性为核心的学习信念体系、建构以学生高效能学习为关键的学力发展策略体系、创造以师生为主体的学习共同体课堂文化体系、构建以自主性为旨归的积极"自我学习"世界来寻找学业负担问题解决的根本出路。
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关键词
新课改
学业负担
学习效能
自主减负
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名贫困山区中小学体育教师职业发展路径研究
被引量：1
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作者
王沂
张高华
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机构
湖北理工学院体育部
牡丹江师范学院体育科学学院
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出处
《教学与管理（理论版）》
北大核心
2016年第11期63-65,共3页
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基金
国家社会科学基金青年项目(体育类)"我国‘集中连片特困区’农村中小学体育发展困境与策略研究"(13CTY022)的研究成果
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文摘
21世纪新课改为学业负担问题解决提供人本价值理论和方法论视角,要求转变学生学习方式,提高学习效能。学生对学业负担有主观认知体验和客观担当责任,而学习效能是学业负担产生的内发因素,基此,厘清学业负担主观感受与个体学习效能间内在关联、学业负担客观责任与一般学习效能间内在逻辑,是新课改下学业负担问题解决的首要条件。最后,养成以学生自主性为核心的学习信念体系、建构以学生高效能学习为关键的学力发展策略体系、创造以师生为主体的学习共同体课堂文化体系、构建以自主性为旨归的积极"自我学习"世界来寻找学业负担问题解决根本出路。
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关键词
新课改
学业负担
学习效能
自主减负
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分类号
G423-27
[文化科学—课程与教学论]
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题名课堂管理与高效课堂的关系探微
- 6
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作者
刘利梅
王宏
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机构
河北医科大学外语部
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出处
《教学与管理（理论版）》
北大核心
2016年第11期101-103,共3页
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基金
河北省高等学校社科研究2015年度基金项目"医学院校英语教学中学生思辨能力培养策略探析"(GH151107)的部分研究成果
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文摘
21世纪新课改为学业负担问题的解决提供了人本价值理论和方法论视角,它要求转变学生学习方式,提高学习效能。学生对学业负担有主观认知体验和客观担当责任,而学习效能是学业负担产生的内发因素。基于此,厘清学业负担主观感受与个体学习效能间的内在关联、学业负担客观责任与一般学习效能间的内在逻辑,是新课改下学业负担问题解决的首要条件。最后,养成以学生自主性为核心的学习信念体系、建构以学生高效能学习为关键的学力发展策略体系、创造以师生为主体的学习共同体课堂文化体系、构建以自主性为旨归的积极"自我学习"世界来寻找学业负担问题解决的根本出路。
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关键词
新课改
学业负担
学习效能
自主减负
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分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
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