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教学个性缺失的教师“自为”探因
1
作者 李允 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2013年第3期15-19,共5页
教学个性已日渐成为一种稀缺的教育资源,尽管从现有的教学管理制度中能找寻出诸多制约教学个性彰显的流弊,但教师"自为"的缺失仍难辞其责。教学个性就其本质而言是教师"自我"的显现和绽放,但在教学实践中,教师在&qu... 教学个性已日渐成为一种稀缺的教育资源,尽管从现有的教学管理制度中能找寻出诸多制约教学个性彰显的流弊,但教师"自为"的缺失仍难辞其责。教学个性就其本质而言是教师"自我"的显现和绽放,但在教学实践中,教师在"自为"方面却陷入"我是谁"的角色化、"我该怎么做"的惯习化、"我为什么要这么做"的工具化的自我迷失和遮蔽之中。唤归教学个性"自为"的基本路径是教师要真实认识自我、勇敢面对实践、积极融入学习共同体。 展开更多
关键词 教学个性 自我品性 自为缺失 唤归路径
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