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能力递进式项目教学法在嵌入式系统课程中的实践 被引量:40
1
作者 张其亮 王爱春 陈永生 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2014年第8期185-189,共5页
通过分析传统教学模式的不足,根据嵌入式系统课程实践性强的特点,提出了能力递进式项目教学法,并在教学过程中设计了边教边练教学模式。该方法以项目为载体,将教学内容组织为若干综合性项目,并对项目进行分解,教学环节紧紧围绕子项目由... 通过分析传统教学模式的不足,根据嵌入式系统课程实践性强的特点,提出了能力递进式项目教学法,并在教学过程中设计了边教边练教学模式。该方法以项目为载体,将教学内容组织为若干综合性项目,并对项目进行分解,教学环节紧紧围绕子项目由浅入深、能力递进式开展。根据实际应用,合理设置教学项目,将该教学方法在我校嵌入式系统课程中进行了实践,表明该方法的成功运用能提高学生的动手能力、增强学生项目开发意识,是新形势下教学改革的有益尝试。 展开更多
关键词 能力递进 嵌入式系统 项目教学
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能力递进式项目教学改革的探索与实践——在单片机课程中的应用 被引量:16
2
作者 周丽琴 李迎春 叶远坚 《广西轻工业》 2011年第8期202-203,共2页
从单片机原理及应用这一课程的特点和知识点出发,以项目为载体进行教学,实现学生能力的递进式增长。对单片机原理及应用课程进行了能力递进式的项目化设计,对课程实施以及考核办法改革进行了论述。教学实践表明,在机电专业单片机类课程... 从单片机原理及应用这一课程的特点和知识点出发,以项目为载体进行教学,实现学生能力的递进式增长。对单片机原理及应用课程进行了能力递进式的项目化设计,对课程实施以及考核办法改革进行了论述。教学实践表明,在机电专业单片机类课程中采用能力递进式项目化教学,能优化整个教学过程,弥补传统教学方法的不足,提高学生的学习能力、应用能力和创新能力。 展开更多
关键词 项目化教学 能力递进 单片机 教学改革
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任务驱动式案例教学模式在专业核心课程教学中的探索与实践 被引量:15
3
作者 沈丽琴 唐妍 李东君 《高教学刊》 2017年第9期98-99,共2页
任务驱动式案例教学是以建构主义学习理论为基础,在吸收了案例教学、任务驱动教学两者优点下提出的教学模式。文章探讨了高职模具设计与制造专业的专业核心课程——《冲压工艺与模具设计》的教学改革,提出面向职业能力、进行工作任务分... 任务驱动式案例教学是以建构主义学习理论为基础,在吸收了案例教学、任务驱动教学两者优点下提出的教学模式。文章探讨了高职模具设计与制造专业的专业核心课程——《冲压工艺与模具设计》的教学改革,提出面向职业能力、进行工作任务分析,基于任务驱动式案例教学的思路,并进行了实践探索,取得了较好的教学效果。文章提出的思路和措施对于高素质高技能人才培养具有较好的借鉴意义。 展开更多
关键词 项目载体 能力递进 岗位导向
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“双主体双融合四级能力递进”专业群人才培养模式创新与实践--以黄冈职业技术学院人工智能专业群建设为例 被引量:12
4
作者 宋武 宋艳丽 +2 位作者 周源 罗幼平 夏晶 《黄冈职业技术学院学报》 2021年第1期14-17,共4页
实现资源共建共享,提升高职院校办学水平,建设专业群势在必行。以黄冈职业技术学院人工智能专业群建设为例,创建了“双主体双融合四级能力递进”专业群人才培养模式,重点探索人工智能专业群组建思路,构建了“底层共享、中层分立、顶层... 实现资源共建共享,提升高职院校办学水平,建设专业群势在必行。以黄冈职业技术学院人工智能专业群建设为例,创建了“双主体双融合四级能力递进”专业群人才培养模式,重点探索人工智能专业群组建思路,构建了“底层共享、中层分立、顶层互选”专业群课程体系,提出了开发“工单式”“活页式”教材,为了确保教学质量,实施了“三改一创新”质量保证体系。为推进高职院校的专业群建设提供思路和样板。 展开更多
关键词 双主体 双融合 能力递进 专业群建设 职业院校
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以“能力递进”为主线的中高职教育衔接研究 被引量:10
5
作者 顾力平 《教育与职业》 北大核心 2013年第29期26-27,共2页
提高一线人才的职业能力是中高职教育衔接的主要目标,而能力递进是其核心要求。针对当前存在的困境,中高职教育应推进体制机制创新、推进专业建设标准、招生与就业、人才培养目标和课程教学内容等方方面面的衔接。
关键词 能力递进 中高职教育 衔接 一线人才
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高职汽车检测与维修技术专业教学改革研究 被引量:9
6
作者 余阿东 王平俊 王洪秋 《哈尔滨职业技术学院学报》 2014年第3期43-44,共2页
通过对目前高职汽车检测与维修技术专业人才培养模式存在的问题分析。提出改革目前单科分段式课程结构的人才培养模式,建立学工交替,能力递进的人才培养模式。而这种人才培养模式如果能够在教学当中得到实施,那么高职汽修专业就一定能... 通过对目前高职汽车检测与维修技术专业人才培养模式存在的问题分析。提出改革目前单科分段式课程结构的人才培养模式,建立学工交替,能力递进的人才培养模式。而这种人才培养模式如果能够在教学当中得到实施,那么高职汽修专业就一定能够培养出大量实用的优秀的汽修专业人才,以适应现代汽车维修市场发展。从而改变国内汽修专业职业教育现状"很重要、离不开、瞧不上"的尴尬境地。 展开更多
关键词 人才培养模式 学工交替 能力递进 汽车检测与维修技术
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校企合作应用型人才培养模式的改革路径研究——以安徽科技学院物流管理专业为例 被引量:9
7
作者 郝世绵 朱礼龙 奚雷 《价值工程》 2014年第2期209-211,共3页
人才培养模式是人才培养目标、培养规格、基本培养方式和过程管理总和。应用型专业人才培养模式的改革既要满足物流行业的需求,又要遵循能力的递进规律,还要整合校内外教育教学资源。安徽科技学院物流管理专业通过能力递进式"三阶... 人才培养模式是人才培养目标、培养规格、基本培养方式和过程管理总和。应用型专业人才培养模式的改革既要满足物流行业的需求,又要遵循能力的递进规律,还要整合校内外教育教学资源。安徽科技学院物流管理专业通过能力递进式"三阶段"校企合作人才培养模式改革以及应用型课程建设、双能型师资队伍建设和实践教学基地建设,"一条主线、两个融合、三层对接、四个强化、五种能力"人才培养特色得到一定凸显。 展开更多
关键词 能力递进 校企合作 人才培养模式
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“翻转课堂”教学模式在高职公共英语写作教学中的应用 被引量:9
8
作者 何辉 《疯狂英语(理论版)》 2017年第2期91-92,共2页
随着英语教学改革的不断深入,传统的高职英语课堂教学模式已难以满足高职英语的教学需求,翻转课堂教学模式为改革传统英语教学模式提供了新的途径。本文以新职业英语基础篇职业综合英语的Unit4 Product的写作教学为案例,根据高职学生的... 随着英语教学改革的不断深入,传统的高职英语课堂教学模式已难以满足高职英语的教学需求,翻转课堂教学模式为改革传统英语教学模式提供了新的途径。本文以新职业英语基础篇职业综合英语的Unit4 Product的写作教学为案例,根据高职学生的英语基础以及认知水平,以大学城空间为平台,以能力递进为手段,引导学生积极参与课堂活动,对翻转课堂教学模式在高职院校英语写作教学中的具体应用进行了探讨。 展开更多
关键词 翻转课堂 能力递进 写作
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高职电气化铁道技术专业课程体系的构建与实践 被引量:9
9
作者 王亚妮 《中国职业技术教育》 北大核心 2013年第26期64-67,共4页
本文以高职电气化铁道技术专业为研究个案,打破原学科体系"三段式"课程体系设置,遵循职业基本能力、职业专项能力和职业综合能力的递进培养关系,构建"项目导向、能力递进、岗证衔接"专业课程体系,优化人才培养方案... 本文以高职电气化铁道技术专业为研究个案,打破原学科体系"三段式"课程体系设置,遵循职业基本能力、职业专项能力和职业综合能力的递进培养关系,构建"项目导向、能力递进、岗证衔接"专业课程体系,优化人才培养方案并实践。 展开更多
关键词 课程体系 项目导向 能力递进 岗证衔接
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双高背景下高职“人工智能+专业”群赋能人才培养模式研究 被引量:2
10
作者 高博 《牡丹江大学学报》 2024年第1期82-87,共6页
文章基于人工智能技术架构及其技术体系,在双高建设背景下,提出“人工智能+专业”群人才培养模式。研究将专业群分为“基座”专业和“板卡”专业两大类。“基座”专业和“板卡”专业的课程平台、专业实训项目、技术师资及实验平台共建共... 文章基于人工智能技术架构及其技术体系,在双高建设背景下,提出“人工智能+专业”群人才培养模式。研究将专业群分为“基座”专业和“板卡”专业两大类。“基座”专业和“板卡”专业的课程平台、专业实训项目、技术师资及实验平台共建共享,共同培养跨职业类型的复合型人才,为社会提供智能服务。以天津职业大学“人工智能+专业”群建设为例,创建了“双主体双融合四级能力递进”赋能人才培养模式。从组织体系设计、课程平台构建、产教融合平台搭建、实践基地、教师教学团队建设多个方面提出“人工智能+专业”群赋能人才培养的实施与保障建议。 展开更多
关键词 “人工智能+” 双主体 能力递进 产教融合
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“双高计划”背景下产教融合技术技能型人才培养模式中存在的问题及对策 被引量:4
11
作者 刘庆伦 冯嫦 《科技风》 2023年第20期77-79,共3页
基于职业教育发展需求和“双高计划”高水平人才培养模式创新研究的预期目标分析问题。着眼于学生为中心、产教融合职业教育的综合人才培养能力提升的高水平人才培养目标。通过调查法分析产教融合教学模式的突出特点以及发展过程中出现... 基于职业教育发展需求和“双高计划”高水平人才培养模式创新研究的预期目标分析问题。着眼于学生为中心、产教融合职业教育的综合人才培养能力提升的高水平人才培养目标。通过调查法分析产教融合教学模式的突出特点以及发展过程中出现的问题,提出岗位层次与能力递进式人才培养模式、思政主题与全过程渗透教学法、线上线下混合式教学与课岗交替式实践法作为人才培养质量提升的新方法,突出以学生为中心的交替式课堂革命的人才培养特点。 展开更多
关键词 产教融合 高职教育 能力递进 课岗交替
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高职软件专业Java Web开发课程教学改革探讨 被引量:8
12
作者 张雪松 朱作付 王鸿磊 《江苏建筑职业技术学院学报》 2012年第2期72-74,共3页
将"产品导向,能力递进"教学模式应用于Java Web开发课程中,通过将专业技能进行阶梯划分后融入不同阶段的产品,并在实际教学设计中采用"六步法"实施教学,使得学生在教学做一体化的过程中能够由表及里,从易到难,逐层... 将"产品导向,能力递进"教学模式应用于Java Web开发课程中,通过将专业技能进行阶梯划分后融入不同阶段的产品,并在实际教学设计中采用"六步法"实施教学,使得学生在教学做一体化的过程中能够由表及里,从易到难,逐层深入地掌握专业技能.教学实践表明,经过教学改革,该门课程的教学质量和教学效果得到了明显提高. 展开更多
关键词 软件专业 JAVA Web 产品导向 能力递进 教学改革 教学做一体化
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测绘类专业工学结合人才培养模式创新与实践 被引量:7
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作者 秦永乐 何新洲 汤晓华 《职业技术教育》 北大核心 2009年第29期39-40,43,共3页
武汉电力职业技术学院工程测量与监理专业依托行业办专业,抓住区域优势,与大型勘测、设计、施工等企事业单位合作,让师生积极参与国家大型建设工程,实践"跟着测绘队干,帮助工程师算,协助监理师管,工学结合,能力递进"的人才培... 武汉电力职业技术学院工程测量与监理专业依托行业办专业,抓住区域优势,与大型勘测、设计、施工等企事业单位合作,让师生积极参与国家大型建设工程,实践"跟着测绘队干,帮助工程师算,协助监理师管,工学结合,能力递进"的人才培养模式。为保障该模式的实施,必须深化教学改革,改革课程体系,建立校企沟通机制。 展开更多
关键词 工程测量与监理 人才培养模式 校企合作 能力递进
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高职医学影像技术专业“能力递进式”工学结合人才培养模式构建 被引量:6
14
作者 任津瑶 贾明昭 +1 位作者 刘燕 马敬研 《职业技术教育》 北大核心 2009年第32期34-35,共2页
学校与医院、企业共同分析医学影像技术专业的职业岗位能力,构建"能力递进式"工学结合人才培养模式,将三年学习分成项目基础阶段、项目专项阶段和项目综合顶岗阶段,以工学交替形式完成教学和实训,并以岗位核心能力为依据,按... 学校与医院、企业共同分析医学影像技术专业的职业岗位能力,构建"能力递进式"工学结合人才培养模式,将三年学习分成项目基础阶段、项目专项阶段和项目综合顶岗阶段,以工学交替形式完成教学和实训,并以岗位核心能力为依据,按照岗位实际工作过程构建新的课程体系。 展开更多
关键词 医学影像 能力递进 工学结合人才培养模式
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高职工程造价专业人才培养模式探析 被引量:6
15
作者 张宜松 《职业技术教育》 北大核心 2010年第5期17-19,共3页
根据造价员岗位能力标准和相关岗位的能力要求,按照本专业的特点,以工作过程系统化思想为指导,探索出"过程导向、工学交替、能力递进"的工程造价专业人才培养模式,在此模式下依据"识图—工艺—计量—计价"这一主线... 根据造价员岗位能力标准和相关岗位的能力要求,按照本专业的特点,以工作过程系统化思想为指导,探索出"过程导向、工学交替、能力递进"的工程造价专业人才培养模式,在此模式下依据"识图—工艺—计量—计价"这一主线重构工程造价学习领域。 展开更多
关键词 工程造价 工作过程导向 工学交替 能力递进 人才培养模式
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高职院校“岗位导向、能力递进”实践教学评价体系构建的研究与实践 被引量:5
16
作者 崔兴艳 庞文燕 +1 位作者 戚本志 王海涛 《黑龙江教育学院学报》 2014年第2期64-65,共2页
高职院校实践教学是课程体系的重要组成部分,是工学结合的最佳途径,实践教学质量直接影响高职毕业生的职业能力,实践教学的效果直接影响到人才培养的质量。构建实践教学评价体系,制定实践教学评价标准以及改革评价内容,对于提高人才培... 高职院校实践教学是课程体系的重要组成部分,是工学结合的最佳途径,实践教学质量直接影响高职毕业生的职业能力,实践教学的效果直接影响到人才培养的质量。构建实践教学评价体系,制定实践教学评价标准以及改革评价内容,对于提高人才培养质量具有重要的现实意义。 展开更多
关键词 岗位导向 能力递进 实践教学 评价体系 构建
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创新“三元制”人才培养模式 推进专业群建设 被引量:5
17
作者 王艳辉 徐向红 钱袁萍 《沙洲职业工学院学报》 2014年第4期29-32,共4页
介绍了沙洲职业工学院机械制造与自动化专业群创新推出的"三元制"人才培养模式的基本情况;论述了实施构建基于职业能力标准的"三环境、三阶段"能力递进模块化课程体系,搭建课内、课外、企业"三课堂"教育... 介绍了沙洲职业工学院机械制造与自动化专业群创新推出的"三元制"人才培养模式的基本情况;论述了实施构建基于职业能力标准的"三环境、三阶段"能力递进模块化课程体系,搭建课内、课外、企业"三课堂"教育平台的做法,总结了实施"三元制"人才培养模式以后,在专业群建设方面取得的成就。对促进专业群建设水平的全面提高,提升整体办学水平具有一定的指导意义。 展开更多
关键词 三元制 人才培养模式 能力递进 模块化课程体系
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基于“岗课赛证”融通的物联网工程课程改革探究——以佛山职业技术学院为例 被引量:4
18
作者 祝家东 乔海晔 +2 位作者 肖志良 赵雪章 徐献圣 《科技风》 2022年第15期125-127,共3页
本文以佛山职业技术学院物联网应用技术专业的专业核心课程“物联网应用系统工程技术”为例,对基于“岗课赛证”融通的课程改革开展论述。在开展课程改革过程中,通过深入分析岗位、赛项及证书的要求,基于“能力保真传递”构建课程资源,... 本文以佛山职业技术学院物联网应用技术专业的专业核心课程“物联网应用系统工程技术”为例,对基于“岗课赛证”融通的课程改革开展论述。在开展课程改革过程中,通过深入分析岗位、赛项及证书的要求,基于“能力保真传递”构建课程资源,基于“项目载体、能力递进”开展项目化教学,全面推行知识引导地图和项目导航树,进行了“岗课赛证”融通的课程改革探索与实践,取得了良好效果。 展开更多
关键词 “岗课赛证”融通 校企协同 能力递进
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基于职业能力阶递进混合教学模式的探索和应用--以Java程序设计课程为例 被引量:1
19
作者 周原 《电脑与电信》 2023年第1期110-113,117,共5页
教学模式是提高人才质量的最核心要素。遵循学生“由简单到复杂”的认知规律,分阶段建构实施基于职业能力阶的递进混合教学模式。采用职业岗位情境教学,实施任务驱动,重构教学流程。该教学模式切实提高了学生学习的有效性,提高了课程教... 教学模式是提高人才质量的最核心要素。遵循学生“由简单到复杂”的认知规律,分阶段建构实施基于职业能力阶的递进混合教学模式。采用职业岗位情境教学,实施任务驱动,重构教学流程。该教学模式切实提高了学生学习的有效性,提高了课程教学达成度,达到人才岗位能力精准培养的目标。 展开更多
关键词 能力递进 混合教学 岗位技能 教学模式
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“标准引领、能力递进、精准育人”软件人才培养模式探索与实践 被引量:1
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作者 王小刚 朱利华 +1 位作者 张静 蒋卫祥 《常州信息职业技术学院学报》 2023年第6期12-15,20,共5页
数字经济的快速发展,为软件产业带来了新模式、新业态和新空间,也促使软件行业对复合型软件人才的需求日益迫切。针对软件人才培养过程中复合型软件人才缺口大、产教协同育人成效不明显、软件人才质量保障机制不健全等突出问题,提出了... 数字经济的快速发展,为软件产业带来了新模式、新业态和新空间,也促使软件行业对复合型软件人才的需求日益迫切。针对软件人才培养过程中复合型软件人才缺口大、产教协同育人成效不明显、软件人才质量保障机制不健全等突出问题,提出了“标准引领、能力递进、精准育人”的软件人才培养模式,构建基于成果导向的人才培养体系,实施基于软件开发过程的培养机制,创新个性化人才质量评价机制,培养社会所需、有效支撑软件产业发展的高素质复合型软件技术技能人才。 展开更多
关键词 标准引领 能力递进 精准育人 培养模式
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