大学生个体情绪稳定性与创造性思维的关系 被引量：13

1

作者 董悦 李伟强 +2 位作者 郭杨 詹文琦 袁博 《中国健康心理学杂志》 2017年第1期149-154,共6页

目的:关于个体情绪稳定性与创造性思维的关系,目前尚未得出一致的结论。本研究从个体的创造性思维而非创造力倾向着手,考察上述问题,并探讨上述关系可能存在的性别差异。方法:采用艾森克人格问卷(成人版)测量被试的情绪稳定性,以及"... 目的:关于个体情绪稳定性与创造性思维的关系,目前尚未得出一致的结论。本研究从个体的创造性思维而非创造力倾向着手,考察上述问题,并探讨上述关系可能存在的性别差异。方法:采用艾森克人格问卷(成人版)测量被试的情绪稳定性,以及"多用途测验"与"中文远距离联想测验"测量被试的发散思维与聚合思维。结果:(1)女性的发散性思维显著高于男性的发散思维(t=-2.10,P<0.05),女性的聚合性思维显著高于男性的聚合性思维(t=-4.42,P<0.05);(2)无论是男性还是女性,个体的情绪稳定性与发散性和聚合性思维都不存在显著相关;(3)将被试按照情绪稳定性得分高低分为两组,结果发现,在发散性思维方面,两组被试差异不显著,在聚合性思维方面,两组被试差异边缘显著。结论:女性的发散性思维与聚合性思维均比男性高,情绪稳定性与创造性思维不存在显著相关。 展开更多

关键词 情绪稳定性 创造性思维 发散性思维 聚合性思维 性别差异

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3-5岁幼儿口语叙事能力对创造力发展的影响 被引量：7

2

作者 程黎 李宏倩 高健 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2020年第4期81-88,96,共9页

为探讨3-5岁幼儿口语叙事能力对创造力发展的影响,采用修订后的叙事评估工具(NAP)与创造力测评工具(EPoC)对108名3-5岁幼儿进行个体施测。研究结果表明:(1)3-5岁幼儿口语叙事能力随年龄不断增长,4岁为快速发展期;(2)创造力的整体发展趋... 为探讨3-5岁幼儿口语叙事能力对创造力发展的影响,采用修订后的叙事评估工具(NAP)与创造力测评工具(EPoC)对108名3-5岁幼儿进行个体施测。研究结果表明:(1)3-5岁幼儿口语叙事能力随年龄不断增长,4岁为快速发展期;(2)创造力的整体发展趋势随年龄增长呈倒U型,即在3-4岁幼儿创造力随年龄不断提高,在5岁时随年龄增长而下降;(3)3-5岁幼儿创造力与口语叙事能力发展均无显著性别差异;(4)3-5岁幼儿口语叙事能力中故事语法维度对幼儿发散性思维与语言创造力有显著正向预测作用,贡献率分别为7.6%和11.4%。 展开更多

关键词 口语叙事能力 发散性思维 聚合性思维

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关于高中作文教学思维训练的几点认识

3

作者 丁学明 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 1998年第5期122-124,共3页

关键词 高中作文教学 思维能力 思维训练 发散性思维 思维品质 聚合性思维 中学语文教学 发散思维 语文教师 聚合思维

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浅谈中师历史教学中创新思维的培养

4

作者 刘其承 《龙岩学院学报》 1999年第S1期138-140,共3页

关键词 培养创新思维 中师历史教学 历史事件 思维训练 发散思维 引导学生 运用马克思主义理论 聚合性思维 教学中 创造性思维

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高中英语教学中学生创造性思维的培养 被引量：1

5

作者 牛丹萍 《才智》 2011年第23期129-130,共2页

创造性思维是培养学生创新能力的关键,笔者聚焦高中英语课堂,结合具体教学实践,提出了一些可行性的培养学生创新思维的措施。

关键词 创造性思维 发散性思维 聚合性思维 问题式教学

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近(反)义词之联想归纳记忆

6

《高中生（高考）》 2023年第10期15-18,共4页

在英语词汇记忆中,通过联想,除了运用形象思维或抽象思维的方式趣味记忆形近词,运用发散性思维的方式拓展记忆同根同缀词外,还可以运用聚合性思维和逆向思维的方式,将近义词和反义词进行归纳记忆,感受语言表达的多样性。当然,近义词只... 在英语词汇记忆中,通过联想,除了运用形象思维或抽象思维的方式趣味记忆形近词,运用发散性思维的方式拓展记忆同根同缀词外,还可以运用聚合性思维和逆向思维的方式,将近义词和反义词进行归纳记忆,感受语言表达的多样性。当然,近义词只是意思上接近,并非完全同义所以,在阅读文章时,要根据上下文语境,体会它们的细微区别,把握它们在词义上的不同侧重点;在书面写作和口头表达时,要根据情境和表达需要灵活运用。 展开更多

关键词 近义词 口头表达 发散性思维 上下文语境 逆向思维 聚合性思维 归纳记忆 反义词

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如何培养学生的发散性思维能力和聚合性思维能力 被引量：1

7

作者 吴燕春 《数学教学通讯》 2020年第21期47-48,共2页

发散性思维和聚合性思维的培养不仅关系到学生创造性思维的培养,而且关系到课堂教学的有效开展,同时对数学核心素养的达成也具有重要意义.因此,在数学这场思维盛宴的教学活动中,教师需充分关注对学生发散性思维与聚合性思维的锻炼与发展... 发散性思维和聚合性思维的培养不仅关系到学生创造性思维的培养,而且关系到课堂教学的有效开展,同时对数学核心素养的达成也具有重要意义.因此,在数学这场思维盛宴的教学活动中,教师需充分关注对学生发散性思维与聚合性思维的锻炼与发展,从而开启学生的创造之门.文章结合例题,论述两种思维能力的培养路径. 展开更多

关键词 发散性思维 聚合性思维 发展 创造性思维

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从秦牧的散文看秦牧的思维 被引量：1

8

作者 许肇本 《广东民族学院学报》 1994年第3期47-54,共8页

本文从秦牧的散文来研究秦牧的思维，论述秦牧的思维具有表象丰富，信息量大；联想活跃、文思敏捷；善散善聚，散更出色等三个特点．

关键词 表象 联想 发散性思维 聚合性思维 秦牧 散文 思维图像

全文增补中

数学教学中培养学生创造性思维的探索

9

作者 罗保安 《玉溪师范学院学报》 1998年第5期79-82,共4页

中学数学对学生各种能力的培养,其核心是对学生进行创造性思维能力的培养.从思维的角度看,创造性思维不仅只是一种结果,而是一种独特的思维活动过程.它具有独立性、运动性、发散性与聚合性等品质.怎样培养学生的创造性思维的上述品质,... 中学数学对学生各种能力的培养,其核心是对学生进行创造性思维能力的培养.从思维的角度看,创造性思维不仅只是一种结果,而是一种独特的思维活动过程.它具有独立性、运动性、发散性与聚合性等品质.怎样培养学生的创造性思维的上述品质,笔者在长期的教学实践中作了一些探索,有一些粗浅的体会:(一)选择合适的教法,培养学生思维的独立性.创造性思维的特点是创新而不是重复,这就要求学生要有较强的独立思维能力,在教学中培养学生思维的独立性,首先教师的教法要得当,教学方法一定要坚持启发式,不用注入式.由于启发式的核心是“不愤不启,不排不发.”因此它能不断地激发学生的学习兴趣、求知欲和集中学生的注意力.这种“愤”和“悱”的境界,对于培养学生思维的独立性很重要.一次笔者讲完“两条曲线的交点”这一内容后,向学生提出:两条直线重合,则这两条直线有无数个交点, 展开更多

关键词 创造性思维 数学教学 培养学生 聚合性思维 独立思维能力 独立性 直角三角形 平行四边形 教学实践 学生思维

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编辑思维的特征及其体现

10

作者 李军 《南京广播电视大学学报》 1998年第1期53-55,共3页

编辑之思维,与作者、读者的思维既相联系又相区别,有其自身的基本特征及其表现。 一、编辑思维的超前性。思维的超前性也称思维的前瞻性、预见性。编辑从事的是精神产品的创造性劳动。编辑工作不仅仅是加工修改润色稿件,还要从事选题策... 编辑之思维,与作者、读者的思维既相联系又相区别,有其自身的基本特征及其表现。 一、编辑思维的超前性。思维的超前性也称思维的前瞻性、预见性。编辑从事的是精神产品的创造性劳动。编辑工作不仅仅是加工修改润色稿件,还要从事选题策划、栏目设置、约稿组稿等工作,这就需要编辑能站在时代与历史的高度,以高于一般作者读者的胆识、睿知和远见,及时捕捉到社会与时代对文化科技的需求信息。 展开更多

关键词 编辑思维 编辑工作 逆向思维 创造性思维 聚合性思维 超前性 文章风格 社会与时代 选题策划 约稿组稿

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案例教学法在创造性人才培养中的作用 被引量：1

11

作者 郭偌伶 《徐州教育学院学报》 2005年第4期64-65,共2页

案例教学法是创造性人才培养的既有理论又有实践价值的教学方法。从培养创造性人才的目的出发,实施案例教学法应从培训思维方法入手,多注重发散性思维能力的培养,案例要贴近现实,案例的选取和分析过程中要注重多学科知识的综合。

关键词 案例教学法 创造性人才 发散性思维 聚合性思维

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英语课堂提问与学生思维能力训练

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作者 魏小梅 《宁德师专学报（哲学社会科学版）》 2002年第2期101-102,共2页

课堂提问是英语教学的重要手段与技巧。

关键词 提问 思维能力训练 拓展性思维 聚合性思维

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借助开放式与变式习题组合 培养学生的发散思维

13

作者 林芳 《福建中学数学》 2020年第12期27-29,共3页

在信息科学大力发展的时代,符合未来发展的人才,必须具备通过发散性思维及聚合性思维,对问题进行演绎推理、批判性分析,从而来分析、评估新信息,形成新判断的能力.《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:“……进而使学生获得对数学... 在信息科学大力发展的时代,符合未来发展的人才,必须具备通过发散性思维及聚合性思维,对问题进行演绎推理、批判性分析,从而来分析、评估新信息,形成新判断的能力.《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:“……进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”.一般性的习题教学,可以培养学生聚合性思维,却较难有针对性地培养学生的创新思维. 展开更多

关键词 情感态度与价值观 信息科学 聚合性思维 发散性思维 演绎推理 发散思维 习题教学 批判性分析

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新高考背景下通过素材运用技法提升学生作文思维品质

14

作者 韦海清 陈颖强 《广西教育》 2018年第46期160-161,163,共3页

本文分析新高考对思维品质的考查情况,提出运用议论文素材的常用技法一例多用、组合排比方法,以激发学生的发散性思维与聚合性思维,以提升学生的思维品质,适应新高考改革的趋势。

关键词 高考 素材运用技法 思维品质 一例多用 组合排比 发散性思维 聚合性思维

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制图CAI中培养学生创造性思维的方法探讨

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作者 隆文革 《连云港化工高等专科学校学报》 2002年第4期91-93,共3页

主要就制图CAI教学中如何激发学生的学习兴趣和好奇心,如何培养创造性思维和发散性思 维等方面的问题进行了探讨。

关键词 制图 CAI 培养 学生 创造性思维 方法 聚合性思维 发散性思维

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秦牧、余秋雨学者散文创作比较

16

作者 曲慧芳 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 1999年第S1期15-17,共3页

关键词 余秋雨散文 散文创作 秦牧散文 形散神不散 学者散文 现代散文 联想和想象 文化内涵 聚合性思维 夜航船

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现场坐标系网络分析法

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作者 史衍良 《中国人民公安大学学报（社会科学版）》 CSSCI 1990年第6期28-30,共3页

现场坐标系网络分析法,是一种借数学知识,对案情进行全方位、多层次、网络状分析的思维方法。运用这种方法能够把各种与犯罪有联系的事物都纳入案情分析的范围;使潜藏的犯罪信息得到充分“显示”;使庞杂凌乱的犯罪信息得到有机组合,从... 现场坐标系网络分析法,是一种借数学知识,对案情进行全方位、多层次、网络状分析的思维方法。运用这种方法能够把各种与犯罪有联系的事物都纳入案情分析的范围;使潜藏的犯罪信息得到充分“显示”;使庞杂凌乱的犯罪信息得到有机组合,从而得出较为全面、系统、具体、准确的结论。实践证明,这是一种比较理想的案情分析方法。 展开更多

关键词 网络分析法 犯罪信息 犯罪手段 坐标系 案情分析 现场 聚合性思维 发散性思维 数学知识 犯罪行为

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发散性思维和聚合性思维在解答高中地理试题中的配合应用

18

作者 孟竹梅 《中学地理教学参考》 2020年第3期48-50,共3页

分析了发散性思维和聚合性思维的特征及其辩证关系,认为将两种思维配合使用是解答地理问题的有效思维组合;并以一道高考试题为例,展示了两种思维在解答地理试题中的配合应用。

关键词 发散性思维 聚合性思维 高中地理试题

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智力开发须得法

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作者 尚表 《父母必读》 北大核心 1995年第12期11-12,共2页

智力与发展人们往往将一个人聪明与否,用智力水平来衡量。智力所及的面是极广的,它包含了观察、判断、想象、记忆、言语理解、语词流畅性、计数、空间关系、知觉速度、推理、评价、发散性思维与聚合性思维等方面的能力。根据心理学家的... 智力与发展人们往往将一个人聪明与否,用智力水平来衡量。智力所及的面是极广的,它包含了观察、判断、想象、记忆、言语理解、语词流畅性、计数、空间关系、知觉速度、推理、评价、发散性思维与聚合性思维等方面的能力。根据心理学家的研究,人的智力随年龄增加而增长,体现出先快后慢的特点,即年龄越小增长越快,到一定年龄则停止增长,中年以后又开始有所下降。美国心理学家 B·S·布鲁姆提出。 展开更多

关键词 早期智力开发 空间关系 智力发展 聚合性思维 发散性思维 言语理解 智力水平 年龄特点 美国心理学 知觉

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双语能力与认知发展（中）

20

作者 王斌华 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2003年第8期7-10,33,共5页

在智商测试中，聚合性思维通常只要求测试对象为每一个问题给出一个正确答案。其特征是，搜集和综合信息，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的解答。

关键词 双语能力 认知发展 聚合性思维 智商测试 语言意识 中小学 英语教学

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