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外语学习的心理障碍剖析
1
作者 阮黎明 《荆门职业技术学院学报》 2001年第4期79-81,共3页
许多学了多年外语的人，即便在考试中成绩很优秀，也难以用所学习语言进行交际。这一现象在中国学生中表现尤为突出。该文以英语学习为例，分析中国学生的某些心理障碍并提出解决办法，以提高他们的学习效率，达到学以致用的目的。
关键词 心理障碍 中国 英语学习 交际障碍 情感障碍 联想障碍 自卑感
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精神疾病的诊断标准与分类系统(一) 一、精神疾病的诊断标准 被引量：1
2
作者 杨德森 《临床精神医学杂志》 1993年第2期122-124,共3页
直到二十年前止,以往很长时间内精神疾病的诊断是没有公认的标准的,例如以精神分裂症的诊断而言,有一些医师是按照E.Bleuler所提出的4A(联想障碍、情感障碍、矛盾意向、孤独症)的阴性症状为依据。
关键词 精神疾病 诊断标准 孤独症 联想障碍 情感障碍 矛盾意向 分裂样精神病 情感迟钝 情感症状 精神病性症状
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氯丙嗪引起嗜酸性细胞增多1例报告(摘要) 被引量：1
3
作者 丁佩良 《临床精神医学杂志》 1992年第1期37-37,共1页
氯丙嗪引起嗜酸性细胞增多并不多见。我院于1988年收治1例因服用氯丙嗪而引起血嗜酸性细胞明显增多,报告如下: 患者男23岁,因失眠、紧张、兴奋等2月余,于1988年3月30日来我院住院。体格检查无阳性发现,精神状态:病人有紧张、兴奋、思维... 氯丙嗪引起嗜酸性细胞增多并不多见。我院于1988年收治1例因服用氯丙嗪而引起血嗜酸性细胞明显增多,报告如下: 患者男23岁,因失眠、紧张、兴奋等2月余,于1988年3月30日来我院住院。体格检查无阳性发现,精神状态:病人有紧张、兴奋、思维联想障碍,幻觉等症状。胸透、心电图、肝功能、血、大小便常规等均正常。诊断为精神分裂症,以氯丙嗪单项治疗。开始剂量300mg/日,渐增至450mg/日。 展开更多
关键词 嗜酸性细胞 联想障碍 大小便常规 体格检查 阳性发现 嗜酸细胞 抗精神病药 奋乃静 嗜酸粒细胞增多 粒细胞绝对值
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脑立体定向术治疗冲动攻击行为精神分裂症疗效观察
4
作者 文经伦 史庆丰 +1 位作者 张安福 徐宝华 《立体定向和功能性神经外科杂志》 1991年第Z1期4-4,共1页
我院从1989年以来应用脑立体定向术治疗伴有严重冲动攻击行为精神分裂症20例,其中男15例,女5例。平均年龄28.45岁。病程4～22年。临床症状,20例均有冲动攻击行为,其他症状有思维联想障碍11例,怪异动作4例,妄想2例,幻听幻视5例。脑电图... 我院从1989年以来应用脑立体定向术治疗伴有严重冲动攻击行为精神分裂症20例,其中男15例,女5例。平均年龄28.45岁。病程4～22年。临床症状,20例均有冲动攻击行为,其他症状有思维联想障碍11例,怪异动作4例,妄想2例,幻听幻视5例。脑电图轻度异常2例,脑室造影4例轻度脑室扩大,1例中度扩大。术前用药折合氯丙嗪500～1800mg,术前量表(BPRS)检查,半数超过50分,大部分在40分以上。定向手术采用FY85～Ⅱ型大型立体定向仪和FYS85型射频仪。毀损靶点为双侧前扣带回,双侧杏仁核和一侧丘脑背内侧核(优势侧)。湿度60～80℃,时间60～120秒。手术后并发症,仅3例有暂时性尿失禁。手术效果:术后随访6～13个月,按标准恢复4例,显著进步8例,进步5例,无效3例。术后量表记分比木前有明显降低(P≤0.01)。17例冲动攻击行为完全消失,3例大部分消失。 Cox1977年采用脑立体定向术多靶点毁损治疗精神分裂症不可控制的暴力行为获得一定效果。关于毁损靶点,目前国內大多采用双侧前扣带回及双侧杏仁核,效果不理想。本组病例采用毀损双侧前扣带回,双侧杏仁核和一侧丘脑背内侧核(优势侧),取得较好效果,国内尚未见报道。丘脑背内侧核的毁损对焦虑症、强迫症、攻击行为有效。 展开更多
关键词 攻击行为 丘脑背内侧核 立体定向术 多靶点毁损 脑室扩大 毁损靶点 强迫症 联想障碍 手术后并发症 暴力行为
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肝豆状核变性误诊为精神分裂1例报告
5
作者 袁筱绕 刘志卿 邹联凯 《西南国防医药》 CAS 1993年第2期124-124,共1页
某男24岁工人,因失眠,到处乱跑,发呆、自语、幻听、消极悲观入院。1984年因失恋出现失眠,见到异性就傻笑,行为怪异,在当地对症治疗后缓解。1987年胞弟患肝炎在家休养怕传染致病情加重,整夜不睡,到处乱跑,有时呆立一种沉默不语,有时自语... 某男24岁工人,因失眠,到处乱跑,发呆、自语、幻听、消极悲观入院。1984年因失恋出现失眠,见到异性就傻笑,行为怪异,在当地对症治疗后缓解。1987年胞弟患肝炎在家休养怕传染致病情加重,整夜不睡,到处乱跑,有时呆立一种沉默不语,有时自语说“我随时都能得到有人和我对话”,表情呆板,生活部分失理。消极悲观,有自杀和攻击行为。体检:一般情况好,心肺正常,肝脾未及,神经系统未见病理性体征。精神检查,有明显的幻觉、错觉、 展开更多
关键词 肝豆状核变性 病理性体征 精神检查 攻击行为 消极悲观 自知力 对症治疗 联想障碍 智力低下 自罪
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对我国精神分裂症诊断标准的探讨
6
作者 岳余才 丁亚珍 郭玉莹 《临床精神医学杂志》 1992年第3期168-168,共1页
为了探讨CCMD—2对精神分裂症诊断的可靠性与可行性,对按1985年公布的精神分裂症临床工作诊断标准所诊断的精神分裂症800例,以CCMD—2相对照,结果如下: 一、症状标准 1.联想障碍:①破裂性思维162例(20.3％),②明显的思维松弛374例(46.8... 为了探讨CCMD—2对精神分裂症诊断的可靠性与可行性,对按1985年公布的精神分裂症临床工作诊断标准所诊断的精神分裂症800例,以CCMD—2相对照,结果如下: 一、症状标准 1.联想障碍:①破裂性思维162例(20.3％),②明显的思维松弛374例(46.8％),③逻辑倒错58例(7.3％),④象征性思维22例(2.8％)。 展开更多
关键词 逻辑倒错 诊断标准 联想障碍 破裂性思维 思维插入 象征性思维 症状标准 思维云集 症状群 思维中断
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脑立体定向术治疗精神分裂症
7
作者 付本俭 刘业俭 +2 位作者 考宏盛 隋全英 范基昌 《立体定向和功能性神经外科杂志》 1990年第2期49-49,共1页
我院自1984年2月至1986年3月,对27例精神分裂症病人进行双侧前扣带回和双侧杏仁核毁损术,取得了一定的效果,现总结报告如下。临床资料按我国精神病“黄山会议诊断标准”,选择精神分裂症病人27例,其中男12例,女15例,年龄16～47岁,平均32.... 我院自1984年2月至1986年3月,对27例精神分裂症病人进行双侧前扣带回和双侧杏仁核毁损术,取得了一定的效果,现总结报告如下。临床资料按我国精神病“黄山会议诊断标准”,选择精神分裂症病人27例,其中男12例,女15例,年龄16～47岁,平均32.3岁。病程4～27年,平均12.6年。主要临床表现为思维联想障碍27例,妄想13例,幻听16例,行为障碍22例,情感障碍21例,被控制感8例。病人均无自知力。 展开更多
关键词 杏仁核毁损术 立体定向术 被控制感 联想障碍 情感障碍 行为障碍 自知力 多靶点毁损 前扣带回 神经系
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脑立体定向手术治疗精神分裂症10例报告
8
作者 李虎烈 申哲范 +2 位作者 金成福 任光旭 姜在录 《立体定向和功能性神经外科杂志》 1990年第2期64-64,共1页
我科自1989年5月起采用脑立体定向手术治疗精神分裂症10例,现将初步结果报告如下: 临床资料本组10例均按我国黄山精神分裂症诊断标准,确诊为精神分裂症。并按1988年南京精神外科会议关于精神病手术适应证选择病人。其中男6例,女4例,年龄... 我科自1989年5月起采用脑立体定向手术治疗精神分裂症10例,现将初步结果报告如下: 临床资料本组10例均按我国黄山精神分裂症诊断标准,确诊为精神分裂症。并按1988年南京精神外科会议关于精神病手术适应证选择病人。其中男6例,女4例,年龄为24岁～51岁之间。平均为33.7岁,病程为4～27年,平均10.3年。术前住精神病院治疗的次数最少2次,最多12次。主要临床表现为幻听8例,妄想8例,思维联想障碍5例,兴奋躁动6例,外动行为6例。 展开更多
关键词 联想障碍 兴奋躁动 立体定向手术 精神检查 见阳 手术适应证 临床资料 诊断标准 冲动行为 中男
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莫奏前朝曲,新翻杨柳枝——关于学生作文选材陈旧雷同的一点思考
9
作者 王迎春 《课外语文（下）》 2016年第3期104-104,共1页
选材陈旧雷同是现在许多学生写作上的通病。两个因素造成了这种局面：一是思维定势；二是对材料的联想角度不够。写作选材上打破思维定势、消除联想障碍是很必要的。
关键词 写作选材 陈旧雷同 思维定势 联想障碍
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乡村小学英语学困生的转化对策
10
作者 崔洁丽 侯倩倩 《传奇故事（百家讲堂）》 2020年第7期254-254,共1页
小学英语教学中,学困生的转化是每一个小学英语教师无法回避的课题。小学英语学困生形成的原因主要有几下几种类型:1.感知性差。对英语语言的知识结构感知不准确,缺乏学习英语的兴趣。他们对于语言的形成缺乏足够的敏感性,比如在初始年... 小学英语教学中,学困生的转化是每一个小学英语教师无法回避的课题。小学英语学困生形成的原因主要有几下几种类型:1.感知性差。对英语语言的知识结构感知不准确,缺乏学习英语的兴趣。他们对于语言的形成缺乏足够的敏感性,比如在初始年级阶段,就会产生语言与实物之间的联想障碍。2.学习习惯差。几乎所有学科学困生在学习上都存在一个共性的缺点:缺乏良好的学习习惯。对于英语学习来讲,课前不预习课文,课上注意力不集中,课后缺少足够复习巩固,这样的学习状态对于非母语的认知,是造成学生效果差的主要因素。3.家庭关注度不足。 展开更多
关键词 复习巩固 转化对策 小学英语教师 小学英语教学 学困生 知识结构 形成的原因 联想障碍
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