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当代职校语文教育教学中的创新与实践:以多媒体融合为例
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作者 刘腾腾 何语华 《太原城市职业技术学院学报》 2024年第10期103-105,共3页
随着信息技术的飞速发展,多媒体融合已成为当代教育领域中不可忽视的一股力量。文章旨在探讨多媒体融合在职校语文教育教学中的创新与实践。通过对多媒体融合的概念、特点及其在职校语文教育教学中的应用进行深入研究,揭示了多媒体融合... 随着信息技术的飞速发展,多媒体融合已成为当代教育领域中不可忽视的一股力量。文章旨在探讨多媒体融合在职校语文教育教学中的创新与实践。通过对多媒体融合的概念、特点及其在职校语文教育教学中的应用进行深入研究,揭示了多媒体融合对提升职校学生语文学习兴趣、提高教学效果的重要作用。文章还结合具体的教学案例,分析了多媒体融合在职校语文教学中的实际运用,并提出了相应的实施策略和建议,以期为职校语文教育教学改革提供有益的参考。 展开更多
关键词 多媒体融合 职校语文 教育教学 创新与实践
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谈职高语文课程的合理整合 被引量:2
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作者 施蓓蓓 《职业教育研究》 2007年第2期105-106,共2页
目前职校语文课程的设置和教学要求很大程度上不符合职高生的实际学习情况,急需对教材内容进行更新,对语文课程进行重新整合。文章分析了职高语文教学的现状,认为目前的语文教学应该分为基础语文教学和选修课教学两部分。提出了创新教... 目前职校语文课程的设置和教学要求很大程度上不符合职高生的实际学习情况,急需对教材内容进行更新,对语文课程进行重新整合。文章分析了职高语文教学的现状,认为目前的语文教学应该分为基础语文教学和选修课教学两部分。提出了创新教学方法,改革语文学科考核形式的措施与建议。 展开更多
关键词 职校语文 课程整合 选修课 新教学模武
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微时代背景下职校语文教学实践初探 被引量:2
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作者 钱源 《江苏科技信息》 2015年第35期1-2,共2页
微时代背景下,语文教师应紧扣学生的"趋微"心理,大胆变革固有的教学模式,关注语文教学内容、时间和场合的"微",积极创设阅读"微环境",编撰晨读"微文本",开展教学"微活动",通过微说... 微时代背景下,语文教师应紧扣学生的"趋微"心理,大胆变革固有的教学模式,关注语文教学内容、时间和场合的"微",积极创设阅读"微环境",编撰晨读"微文本",开展教学"微活动",通过微说、微听、微读、微写、微演、微评等教学手段,教会学生阅读与思考,以期为提升学生的综合职业素养打下坚实的基础。文章就微时代背景下职校语文教学实践进行了初步探索。 展开更多
关键词 微时代 职校语文 教学实践
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职校语文考核方法浅探 被引量:1
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作者 吴建香 《卫生职业教育》 2007年第1期63-64,共2页
随着语文教学中能力培养力度的加强,传统卷面形式的考核,已无法全面衡量学生的语文能力,考核方法的改革与创新迫在眉睫。在职业学校,切实培养、提高学生的语文能力,以更好地为专业学习及以后的职业生涯服务,显得尤为重要。教学重... 随着语文教学中能力培养力度的加强,传统卷面形式的考核,已无法全面衡量学生的语文能力,考核方法的改革与创新迫在眉睫。在职业学校,切实培养、提高学生的语文能力,以更好地为专业学习及以后的职业生涯服务,显得尤为重要。教学重心的转移,呼唤考核方法的改革。鉴于此,近年来我们在语文考核方法方面作了一些尝试与探索,收到较好的成效。 展开更多
关键词 职校语文 考核方法 改革与创新
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在职校语文教学中培养学生的探究意识 被引量:1
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作者 李丽丽 《天津职业院校联合学报》 2015年第3期21-22,28,共3页
中职学校语文要在不断提高学生的感受观察、判断分析问题能力的基础上,有目的有意识的培养学生的探究意识,让枯燥平淡的语文学习变成学生主动探索新知识的快乐体验。教师首先要转变观念,创设情境,激发学生探究欲望;精心设计问题,引导学... 中职学校语文要在不断提高学生的感受观察、判断分析问题能力的基础上,有目的有意识的培养学生的探究意识,让枯燥平淡的语文学习变成学生主动探索新知识的快乐体验。教师首先要转变观念,创设情境,激发学生探究欲望;精心设计问题,引导学生自主探究,鼓励学生大胆质疑,引导自主探究;利用网络资源,推动课外探究。努力探索解决问题的最优策略,在语文教学活动中逐步培养学生的探究意识,让学生在学习中不断感受到探究新知掌握新知的喜悦。 展开更多
关键词 职校语文 创设情境 自主 探究
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总体建构 由博返约——语文新教材整合式教学例谈 被引量:1
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作者 潘莉萍 《江苏教育(职业教育)》 2013年第4期27-29,共3页
面对新教材教学内容多与课时安排紧这对已引起中职语文教师普遍关注的矛盾,提出整合式教学这一解决方法,重点探讨学科内整合,即对新教材同一单元中“阅读与欣赏”“表达与交流”和“语文综合实践活动”三个部分教学内容进行整合。并... 面对新教材教学内容多与课时安排紧这对已引起中职语文教师普遍关注的矛盾,提出整合式教学这一解决方法,重点探讨学科内整合,即对新教材同一单元中“阅读与欣赏”“表达与交流”和“语文综合实践活动”三个部分教学内容进行整合。并就整合式教学的原则、要件及相关策略作一论述。 展开更多
关键词 职校语文 整合式教学 原则 要件 策略
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以课堂情感教育为切口还原职校语文教学功能——从《我的母亲》一文谈职校语文教学的情感功能 被引量:1
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作者 陈钰熔 《科教文汇》 2007年第03X期47-47,51,共2页
长期以来,职校语文教学脱离生源特点,受传统教育模式的影响,仍存在着“重知识传授,轻能力发展,重课堂训练,轻社会实践”的偏向,不但教学效果差,而且学生厌学情绪渐长。在新课标教学改革中,如何找准突破口,逐步还原职校语文教学功能,显... 长期以来,职校语文教学脱离生源特点,受传统教育模式的影响,仍存在着“重知识传授,轻能力发展,重课堂训练,轻社会实践”的偏向,不但教学效果差,而且学生厌学情绪渐长。在新课标教学改革中,如何找准突破口,逐步还原职校语文教学功能,显得尤为重要,现从《我的母亲》一文的教学实践来看,具体做法有:围绕情感这条主线,充分挖掘和培养学生的情感因素,找准动情点,创设情景场面,逐步发挥拓展情感教育对学生的引动、定向、激励和强化作用,不断深化情感教育的最终目标。 展开更多
关键词 职校语文 情境创设 教学功能
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雨课堂在职校语文课堂教学中的探索与实践
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作者 梁志美 《广东教育(职教)》 2023年第3期108-110,共3页
“雨课堂”作为一种现代化智能辅助教学工具,于2015年8月由学堂在线和清华大学联合研发推出,先是2016年2月初在全国一些高等学校进行分散教学试点使用,当年4月,各大教育单位和教育场所正式开始无偿免费使用,现在已经在各大高校课堂教学... “雨课堂”作为一种现代化智能辅助教学工具,于2015年8月由学堂在线和清华大学联合研发推出,先是2016年2月初在全国一些高等学校进行分散教学试点使用,当年4月,各大教育单位和教育场所正式开始无偿免费使用,现在已经在各大高校课堂教学中广泛应用。 展开更多
关键词 雨课堂 教育场所 高等学校 学堂在线 职校语文 教学中的探索与实践 联合研发 免费使用
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问题探究式教学模式在职教语文课堂的运用——新课改背景下职校语文教学模式的思考 被引量:1
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作者 吴胜尧 《阅读与鉴赏(教研)》 2009年第10期17-18,共2页
当前,职业学校课程改革如火如荼。但基础课教学如何真正地体现“学生为主体、教师为主导”,还是一个有待思考的问题。本学期我在职中语文教学中尝试构建问题探究式课堂教学模式,希望能在职校语文教学模式的改革中开辟一条新路。
关键词 问题探究式 教学模式 职校语文
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浅论职校语文第二课堂与语文能力的培养
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作者 邓静 《广东教育(职教)》 2012年第11期42-43,共2页
开展语文第二课堂对实施素质教育、培养学生的职业核心能力及职业素养,有着不可低估的作用。语文第二课堂可以读书征文活动、组织学生创办报刊、举办竞赛活动、组织各种社团和社会实践活动等形式开展,使学生在阅读能力、口语能力、写... 开展语文第二课堂对实施素质教育、培养学生的职业核心能力及职业素养,有着不可低估的作用。语文第二课堂可以读书征文活动、组织学生创办报刊、举办竞赛活动、组织各种社团和社会实践活动等形式开展,使学生在阅读能力、口语能力、写作能力和综合素质方面得到全面提高。 展开更多
关键词 职校语文 第二课堂 语文能力
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情境表演在职校语文小说教学中的应用——以《警察与赞美诗》教学为例
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作者 凌彦 《文教资料》 2016年第30期33-34,共2页
以学生为本是教育的出发点,也是职校语文小说教学的立足点。教师在教学过程中担负的是组织者、引导者的责任。在教学中,教师应充分发挥指导作用,合理使用情境表演丰富课堂教学形式,构建新型师生关系,调动所有学生的学习积极性,提高学生... 以学生为本是教育的出发点,也是职校语文小说教学的立足点。教师在教学过程中担负的是组织者、引导者的责任。在教学中,教师应充分发挥指导作用,合理使用情境表演丰富课堂教学形式,构建新型师生关系,调动所有学生的学习积极性,提高学生的综合能力。 展开更多
关键词 情境表演 职校语文 小说教学
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营造氛围,注重体验——《南州六月荔枝丹》体验式教学
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作者 花文艳 《文教资料》 2015年第25期30-31,共2页
本文从创设情境,启动体验;设计问题,激活体验;角色扮演,升华体验;评价反思,践行体验四个方面循序渐进地讲述语文体验式教学模式。
关键词 体验式教学 职校语文 营造氛围
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职校语文“混合式学习”模式初探
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作者 龚莎莎 《智库时代》 2020年第25期204-205,共2页
混合式学习将传统课堂教学和网络化学习结合起来,整合不同学习方式的优点,激发学生的创造性和积极性。在职业学校语文教学中,“混合式学习”因其教学容量和深度的提升,需要教师对学科内容进行全面解析和建构,使之达到教学效果的最优化。
关键词 互联网+ 混合式学习 职校语文
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职校语文中的吴韵情怀——“苏州评弹文化”活动单导学的实践与研究
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作者 刘江华 《湖北广播电视大学学报》 2014年第11期28-29,共2页
职校语文教学过多以"教"为主,学生缺乏主动性,以"活动"为主导思想的活动单导学模式,可较大促进学生学习的积极主动性和内省意识;以此为载体,引导学生走进吴地文化典型代表的"评弹文化",传承民族文化,感... 职校语文教学过多以"教"为主,学生缺乏主动性,以"活动"为主导思想的活动单导学模式,可较大促进学生学习的积极主动性和内省意识;以此为载体,引导学生走进吴地文化典型代表的"评弹文化",传承民族文化,感受吴韵情怀的美好,同时亦可以滋养学生心境,提升学生的自学能力和综合人文素养。 展开更多
关键词 活动单导学 评弹文化 职校语文
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职校语文文言文教学改革初探
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作者 吴建香 《卫生职业教育》 2007年第5期65-66,共2页
职校语文教学应有自己的特色,探索文言文教学改革与创新,以提高语文教学效率。
关键词 职校语文 文言文教学 改革
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职校语文课堂教学中人文精神的探寻
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作者 郑平 《成才之路》 2012年第25期4-5,共2页
要创设出一个有着人文精神的语文课堂,语文教师就要具有人文精神,懂得塑造学生的人文精神,在教学意识、教学方法和评价方式上创设语文课堂人文环境。只有这样,语文课堂才会充满人性的光辉,学生才能具有学习的主动性。
关键词 职校语文 课堂教学 人文精神
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让语文课堂成为职校学生的乐园
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作者 赵建华 《广西教育》 2018年第10期138-139,共2页
本文针对职校学生不爱学语文的原因,论述在教学内容上要从浅易、有趣、灵活、新鲜、适用上下功夫,在教学方法上要创设轻松的氛围,充分利用现代化教学设施,重视听说教学,发挥学生的主体作用,进而让语文课堂成为职校学生的乐园,全面促进... 本文针对职校学生不爱学语文的原因,论述在教学内容上要从浅易、有趣、灵活、新鲜、适用上下功夫,在教学方法上要创设轻松的氛围,充分利用现代化教学设施,重视听说教学,发挥学生的主体作用,进而让语文课堂成为职校学生的乐园,全面促进语文教学质量的提升。 展开更多
关键词 职校语文 课堂 内容 方法
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职校语文个性化作业的设计初探
18
作者 方金良 《中等职业教育》 2007年第08Z期32-33,35,共3页
对语文作业设计进行大胆改革,强调语文作业个性化,形式灵活多样,并且大胆放手让学生自主实践,积极鼓励学生充分展示独特个性,促进学生的专业成长与终身发展。
关键词 职校语文 个性作业 设计
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发挥语文学科优势 培养口语表达能力
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作者 张敬迁 《科学大众(智慧教育)》 2016年第9期102-,142,共2页
职业技术学校的语文教学,应当发挥学科优势,加强口语训练,培养学生口语交际的基本能力,为学生未来走向社会打下良好的基础。本文从以下五个方面对职校生口语教学做了有益的尝试。
关键词 职校语文 口语教学 学科特色 贴近生活 针对就业 突出实用
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职校语文教学中学生“爱心”情感培养初探
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作者 王云宏 《思茅师范高等专科学校学报》 2011年第3期98-100,共3页
职业学校学生"爱心"情感培养和训练,对其人生价值观、道德评价体系的形成、发展影响很大,但目前职校学生爱心缺失现象较为严重。为此,可从课堂教学、活动开展、情景教学等方面进行积极探索,给学生以爱的熏陶,让学生感受爱、... 职业学校学生"爱心"情感培养和训练,对其人生价值观、道德评价体系的形成、发展影响很大,但目前职校学生爱心缺失现象较为严重。为此,可从课堂教学、活动开展、情景教学等方面进行积极探索,给学生以爱的熏陶,让学生感受爱、体验爱。 展开更多
关键词 职校语文 爱心 缺失 课堂教学 培养方法
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