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我国职教师资队伍专业化建设的问题与对策 被引量:115
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作者 贺文瑾 石伟平 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2005年第19期73-78,共6页
关键词 职教师资 教育发展研究 职业学校 职前培养 职教教师 师资队伍建设目标 职业教育教师
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从职教教师专业发展的视角谈职教师资的培养 被引量:41
2
作者 朱懿心 王益宇 《中国高教研究》 北大核心 2007年第11期68-70,共3页
从职教教师专业发展的视角来谈职教师资的培养,论述了职教师资专业培养的制度化、系统化;职教师资专业伦理的培养;职教师资教育性、职业性、学术性相整合的专业培养模式;需要重视职教师资专业培养的研究和培养机构的建设。
关键词 职业教育 职教师资 专业发展 培养
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我国职教师资队伍的现状分析及对策研究 被引量:33
3
作者 朱新生 贺文瑾 《职教通讯》 1999年第8期5-8,共4页
改革开放以来,随着我国职业教育事业的迅速发展,职教师资队伍建设取得了显著成绩,但也面临许多问题,制约着职业教育的进一步发展。正确分析现状,利用优势,突破难点,是职教师资队伍建设稳步发展的关键。一、现状分析(一)主要成就1.师资... 改革开放以来,随着我国职业教育事业的迅速发展,职教师资队伍建设取得了显著成绩,但也面临许多问题,制约着职业教育的进一步发展。正确分析现状,利用优势,突破难点,是职教师资队伍建设稳步发展的关键。一、现状分析(一)主要成就1.师资队伍的数量有了较大的发展到1997年底,全国职教专任教师68.97万人,比1980年增加了51.43万人。其中,中专专任教师21.25万人,技工学校专任教师15.48万人,职业高中专任教师32.24万人。特别值得一提的是,职业高中专任教师队伍建设成效明显,从无到有,从弱到强,取得了历史性的成就。2.教师素质不断提高在数量扩大的同时,职教师资的素质进一步提高。据1998年统计,具有本科学历的教师在中专专任教师中已占67.72%,职业高中占37.42%,与1986年相比,约提高了18个百分点。 展开更多
关键词 职教师资 现状分析 职业教育 中等职业学校 队伍建设 专任教师 培养培训 对策研 师资队伍 师资
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德国职教师资培养体系及其特点 被引量:36
4
作者 牛晓燕 《中国职业技术教育》 北大核心 2007年第9期33-35,共3页
关于职教师资培养体系的研究对正在迅速发展的中国职业教育至关重要。本文试图通过对德国职教师资培养体系的研究来总结其特点,以期对我们能结合中国的实际情况有效地建立一套与职业教育大力发展相匹配的职教师资培养体制有一点启示。
关键词 德国 职教师资 培养体系
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“双师型”教师认证标准研究——基于教师专业发展的视角 被引量:41
5
作者 张晓玲 罗秋兰 《中国职业技术教育》 北大核心 2019年第27期36-40,共5页
当前,我国职教师资已经发生了重大变化,逐渐从以满足数量为主的应急状态过渡到以提升综合能力和综合素养为目标的平稳状态。从“量”到“质”,从“应急”到“可持续”,教师的专业发展成为重要任务。开展“双师型”教师认证是促进教师专... 当前,我国职教师资已经发生了重大变化,逐渐从以满足数量为主的应急状态过渡到以提升综合能力和综合素养为目标的平稳状态。从“量”到“质”,从“应急”到“可持续”,教师的专业发展成为重要任务。开展“双师型”教师认证是促进教师专业发展的重要举措,有现实需求,也有理论依据。其中,认证标准是核心要素,建立科学的认证标准是基础性和先导性工作。在标准建立的实践中,考虑职教师资的实际情况,可优先行业标准;针对区域特点、教师专业发展的不同阶段,需协调标准的稳定性和灵活性,并设置不同层级的标准;同时,标准的制定应充分吸纳专业团体的参与。 展开更多
关键词 “双师型”教师 认证标准 教师专业发展 职业教育 职教师资
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从国际比较角度看“双师型”职教师资培养 被引量:27
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作者 颜明忠 张建荣 王建初 《职业技术教育》 北大核心 2002年第19期49-51,共3页
目前,我国虽已建设了一批职业技术师范院校和职教师资培养培训基地,并多次提出依托高等工科院校培养"双师型"职教师资,但职教界对"双师型"的含义还十分模糊,对高等工科院校开展职教师资培养缺乏深入系统的理论研究... 目前,我国虽已建设了一批职业技术师范院校和职教师资培养培训基地,并多次提出依托高等工科院校培养"双师型"职教师资,但职教界对"双师型"的含义还十分模糊,对高等工科院校开展职教师资培养缺乏深入系统的理论研究。本文基于中德两国政府合作在同济大学职业技术教育学院开展的"职教师资培养项目",提出"双师型"的内涵,研究"双师型"职教师资的素质结构,以确定其培养目标、培养要求和评价指标。 展开更多
关键词 国际比较 “双师型” 教师队伍建设 职教师资 职业技术教育
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德国职业学校师资培养培训模式与特点 被引量:28
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作者 王姬 《中国职业技术教育》 北大核心 2006年第33期30-31,34,共3页
职业教育大发展带来最严峻、是突出的问题是教师队伍建设。因此,研究和解决职教师资问题,是办好职业教育的当务之急。笔者作为教育部中德职教师资进修项目成员,于2005年8月赴德国考察学习,深入研究德国职教师资培养模式与特点。本... 职业教育大发展带来最严峻、是突出的问题是教师队伍建设。因此,研究和解决职教师资问题,是办好职业教育的当务之急。笔者作为教育部中德职教师资进修项目成员,于2005年8月赴德国考察学习,深入研究德国职教师资培养模式与特点。本文详细介绍了德国职业学校师资培养培训的模式与特点,以期对我国职教师资培养能有所启示。 展开更多
关键词 德国 职教师资 培养培训模武
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教育信息化2.0时代的职业院校教师专业发展路径研究 被引量:37
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作者 唐瑗彬 石伟平 《中国职业技术教育》 北大核心 2020年第21期46-53,61,共9页
现代先进的智能设备、智能系统和智能技术改变我们的产业业态,“互联网+教育”为教育提供了前所未有的机遇,产生了新的教育方法和学习教学策略,服务于校内和远程学习。职业院校教师在新时代需要重新定位自身专业发展目标与角色,通过信... 现代先进的智能设备、智能系统和智能技术改变我们的产业业态,“互联网+教育”为教育提供了前所未有的机遇,产生了新的教育方法和学习教学策略,服务于校内和远程学习。职业院校教师在新时代需要重新定位自身专业发展目标与角色,通过信息技术手段,作为学习促进者、反思实践者、技术创新者、终身学习者等角色,实现专业发展以推动实现培养复合型高技能创新性人才的培养目标。以职业教师专业标准与信息化2.0时代特点为基础明确职业院校教师专业发展的重点内容,进而构建新时代职业院校教师个体专业发展路径,为“双师型”教师个体成长和“双师型”教学团队建设提供技术思路。 展开更多
关键词 教育信息化 职教师资 专业发展
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利用混合学习模式提升教师信息化教学能力的研究 被引量:31
9
作者 黄纯国 《现代教育技术》 CSSCI 2010年第7期62-65,共4页
为了快速提高职业学校教师的信息化教学能力,促进其专业发展,教育技术培训日益受到重视,但教育技术培训中存在培训模式和方法单一、培训受益面有限等问题。理论探究和培训实践表明混合学习模式是解决这些问题的有效方式。基于混合学习... 为了快速提高职业学校教师的信息化教学能力,促进其专业发展,教育技术培训日益受到重视,但教育技术培训中存在培训模式和方法单一、培训受益面有限等问题。理论探究和培训实践表明混合学习模式是解决这些问题的有效方式。基于混合学习模式的教育技术培训过程可以划分为准备、实施和评价三个阶段,在培训过程中,还需要特别处理好五大辩证关系:讲授与探究、课堂与网络、理论与实践、自主与协作、过程与结果。 展开更多
关键词 信息化教学能力 混合学习模式 教育技术培训 职教师资
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我国职教师资培养:历史、现状与体系构建 被引量:31
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作者 刘晓 沈希 《河北师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2013年第11期71-76,共6页
改革开放三十多年来,我国职教师资培养工作在人才培养体系、培养模式、培养路径方面取得了成效,但仍存有诸多不足。进入新时期,我国亟待构建中国特色的职教师资培养体系,其路径是:改善职教师资培养招生制度,拓展生源渠道和招生路径;实施... 改革开放三十多年来,我国职教师资培养工作在人才培养体系、培养模式、培养路径方面取得了成效,但仍存有诸多不足。进入新时期,我国亟待构建中国特色的职教师资培养体系,其路径是:改善职教师资培养招生制度,拓展生源渠道和招生路径;实施"卓越职教师资培养计划",积极推进职教师资培养综合改革;进一步完善职教师资培养相关的制度体系;制定符合职教特色的教师专业标准。 展开更多
关键词 职教师资 培养 体系
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职业学校师资队伍存在的问题与对策 被引量:21
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作者 郑声衡 《职业教育研究》 2006年第1期63-64,共2页
本文分析了当前职业学校师资队伍存在的问题,提出加强职教师资队伍建设的对策,建议大力发展职业技术师范教育,强化职教师资培训基地的建设,完善职教师资培训机制,加强职业学校教师的在职进修提高,统筹调配、使用师资,充分发挥专业课教... 本文分析了当前职业学校师资队伍存在的问题,提出加强职教师资队伍建设的对策,建议大力发展职业技术师范教育,强化职教师资培训基地的建设,完善职教师资培训机制,加强职业学校教师的在职进修提高,统筹调配、使用师资,充分发挥专业课教师的作用,合理解决职业学校教师的各种待遇等问题,鼓励企业参与职教师资培训,探索职教师资培训工作的新路子。 展开更多
关键词 职教师资 存在问题 探讨对策
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职教教师专业化视域下的双师型教师培养制度研究 被引量:25
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作者 胡业华 卢建平 《职教论坛》 北大核心 2015年第24期13-16,共4页
"双师型"概念发生在中国职业教育领域并为其广泛接受,是职教教师专业化达到一定阶段,而教师资格制度完备性不足的特定情境中的产物;现有"双师素质"、"双师型"教师的认定标准,集中地表现了职教教师专业化... "双师型"概念发生在中国职业教育领域并为其广泛接受,是职教教师专业化达到一定阶段,而教师资格制度完备性不足的特定情境中的产物;现有"双师素质"、"双师型"教师的认定标准,集中地表现了职教教师专业化的取向;"双师型"教师培养是一个长期、复杂、多元的职教教师专业化过程。为了保证"双师型"教师培养过程中职教教师专业化基本构想的实现,应该从资格认定、培养课程、继续教育、企业实践、兼职教师聘任、教师管理等方面加强制度建设或重构,完善"双师型"教师培养制度体系。 展开更多
关键词 职教师资 双师型教师 培养制度 专业化
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职业技术师范院校在职教师资培养模式转轨中的地位和作用 被引量:24
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作者 孟庆国 张燕 蓝欣 《职业技术教育》 北大核心 2011年第1期57-61,共5页
在师范教育向教师教育转轨的背景下,职业学校教师教育体系应该是一个以独立设置职技高师为核心,其他高校共同参与,培养和培训相衔接的半封闭、半开放的教师教育体系。应充分发挥职业技术师范院校师资培养的特点,充分认识职业技术师范院... 在师范教育向教师教育转轨的背景下,职业学校教师教育体系应该是一个以独立设置职技高师为核心,其他高校共同参与,培养和培训相衔接的半封闭、半开放的教师教育体系。应充分发挥职业技术师范院校师资培养的特点,充分认识职业技术师范院校在职教师资培养中的优势和不可替代性,并逐步建立开放的职教师资培养体系,适应向开放式师资培养模式转轨。 展开更多
关键词 职业技术师范院校 职教师资 培养模式
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发达国家职教师资职前培养与职后培训的主要特点 被引量:23
14
作者 徐英俊 《职教论坛》 北大核心 2010年第9期89-91,共3页
为提升职业教育教学质量.国外职教发达国家普遍重视职教师资的职前培养与职后培训。对其在职前培养与职后培训方面的特点进行总结和研究.对推动和促进我国职教师资队伍的建设具有一定的借鉴价值。
关键词 职教师资 职前培养 职后培训 主要特点
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教育部全国教育科学“十五”规划重点课题“职教师资培养策略体系国际比较研究”总报告 被引量:15
15
作者 同济大学职业技术教育学院课题组 《中国职业技术教育》 北大核心 2006年第6期5-9,共5页
全国重点建设职教师资培养培训基地——同济大学职业技术教育学院承担了教育部“十五”重点课题“职教师资培养策略体系国际比较研究”,开展了对中外职业技术教育师资培养策略体系的研究。本课题中的研究内容涉及师资队伍建设、师资职... 全国重点建设职教师资培养培训基地——同济大学职业技术教育学院承担了教育部“十五”重点课题“职教师资培养策略体系国际比较研究”,开展了对中外职业技术教育师资培养策略体系的研究。本课题中的研究内容涉及师资队伍建设、师资职前培养、在职进修和专业发展等。课题中的“职教师资”主要限定为职业技术学校的专业师资,高职师资不列为本课题的研究对象。国际研究重点有德国、美国,另外还有欧盟部分国家、东南亚部分国家或地区进行的研究和探讨。 展开更多
关键词 师资培养培训 “十五”规划 重点课题 职教师资 策略体系 国际比较 教育部 教育科学 职业技术教育学院 师资队伍建设
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职教师资培养培训的理论与实践 被引量:17
16
作者 王清连 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》 2004年第6期24-29,共6页
职教师资培养和培训一直是职业教育乃至整个师范教育中的重点和难点,河南科技学院(原河南职业技术师范学院)在实践中走出了一条培养中实施'四双'工程建设,培训中实行'五开放、一优化'培训模式的路子,提高了教育质量,充... 职教师资培养和培训一直是职业教育乃至整个师范教育中的重点和难点,河南科技学院(原河南职业技术师范学院)在实践中走出了一条培养中实施'四双'工程建设,培训中实行'五开放、一优化'培训模式的路子,提高了教育质量,充分发挥了'一个基地,三个中心'的作用. 展开更多
关键词 职教师资 “四双”工程 双师型 双证书
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职教师资培养的基本属性和课程设置问题 被引量:15
17
作者 徐朔 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》 2005年第10期12-14,共3页
职教师资培养上的两个基本属性问题,即学科性和师范性、工程性和职业性问题。针对当前职教师资培养中存在的问题,应加强其师范性和职业性。而职教师资培养的课程改革具有三方面的内容,即制定开发与职教师资培养要求相适应的培养方案和... 职教师资培养上的两个基本属性问题,即学科性和师范性、工程性和职业性问题。针对当前职教师资培养中存在的问题,应加强其师范性和职业性。而职教师资培养的课程改革具有三方面的内容,即制定开发与职教师资培养要求相适应的培养方案和课程内容;整合专业和教育课程,改造专业技术课程,开发“劳过程导向的职业技术学科”课程;重视和加强专业教学论的开发和教学。 展开更多
关键词 职教师资 培养 基本问题 课程 师资培养 课程设置 属性 技术学科 职业性 课程改革 课程内容 教育课程 专业技术
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国外职教师资队伍建设概述 被引量:7
18
作者 艾咏梅 袁衍喜 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 1997年第2期38-42,14,共6页
世界发达国家为了提高职业教育质量,保持本国在经济竞争、人才竞争中的优势,总是十分重视职业教育师资队伍的建设。概括他们的基本经验及其所采取的主要措施,大体有以下几个方面可资借鉴。 一、职教师资来源与结构 1.职教师资来源 职业... 世界发达国家为了提高职业教育质量,保持本国在经济竞争、人才竞争中的优势,总是十分重视职业教育师资队伍的建设。概括他们的基本经验及其所采取的主要措施,大体有以下几个方面可资借鉴。 一、职教师资来源与结构 1.职教师资来源 职业教育师资短缺在国外也曾是长期存在的问题。甚至在五、六十年代职业教育蓬勃发展初期亦然如此。当时很少有专设的职业教育师资培养基地。 展开更多
关键词 职业技术教育 职教师资 建设概述 职业教育师资 职业技术学校 师资队伍 教师培训 教学技师 工程技术人员 联邦德国
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韩国与日本职业教育师资队伍建设的比较与借鉴 被引量:16
19
作者 张晶 张瑞 孟庆国 《职业教育研究》 2008年第1期156-158,共3页
通过对韩国、日本在职业教育师资培养过程中经历的问题、现状以及相关政策法规等内容进行分析研究与借鉴,可以有效地推动我国职业教育师资队伍建设的逐步完善与发展。
关键词 职教师资 发展现状 国际比较
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德国职教师资培养体系及其特点 被引量:11
20
作者 牛晓燕 《职教论坛》 2006年第02S期58-60,共3页
德国之所以拥有优质高效的职业技术教育,重要原因之一是拥有一支力量雄厚的职业教育师资队伍。这支师资队伍的形成又仰赖于德国出色完善的职教师资培养体系。德国通过健全的法规体系确保高质量的职教教师队伍,以培养具有“双师型”的... 德国之所以拥有优质高效的职业技术教育,重要原因之一是拥有一支力量雄厚的职业教育师资队伍。这支师资队伍的形成又仰赖于德国出色完善的职教师资培养体系。德国通过健全的法规体系确保高质量的职教教师队伍,以培养具有“双师型”的职教教师为核心目标。德国的职教教师有较高的社会地位。 展开更多
关键词 德国 职教师资 培养体系 特点
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