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高师学生信息素养培育职前职后融通策略
被引量：
6
1
作者
马玲
李静
刘芳铭
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2017年第12期96-98,共3页
文章通过分析当代高校师范生信息素养培育职前职后融通的背景、意义及现状,提出构建系统化能力培养课程体系、建设优质信息化教学资源和搭建"互联网+U-G-S"协同创新培养平台三方面的培养策略。
关键词
师范生
信息技术素养
职
前
职
后
融通
下载PDF
职称材料
职前职后深度融通的卓越幼儿园教师培养路径探索
被引量：
3
2
作者
樊文汉
黎燕
《教师》
2016年第35期127-128,共2页
卓越幼儿园教师专业成长的路径就是其对教育实践进行持续的实验和反思。文章根据本科层次的学前教育人才培养特点，提出了构建“三位一体”协同培养新机制、科学设置专业课程体系与内容、组建多主体专业学习和发展共同体的卓越幼儿园教...
卓越幼儿园教师专业成长的路径就是其对教育实践进行持续的实验和反思。文章根据本科层次的学前教育人才培养特点，提出了构建“三位一体”协同培养新机制、科学设置专业课程体系与内容、组建多主体专业学习和发展共同体的卓越幼儿园教师培养思路。
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关键词
职
前
职
后
融通
卓越幼儿园教师
培养路径
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职称材料
题名
高师学生信息素养培育职前职后融通策略
被引量：
6
1
作者
马玲
李静
刘芳铭
机构
徐州幼儿师范高等专科学校校办
出处
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2017年第12期96-98,共3页
基金
江苏省教育科学"十三五"规划2016年度青年课题"幼儿教师信息技术能力评价的实践研究"(B-b/2016/01/58)
江苏省社科应用研究精品工程2017年度课题"徐宿淮连地区幼儿园教师信息技术应用能力的现状
评价及对策研究"(17SYB-125)
文摘
文章通过分析当代高校师范生信息素养培育职前职后融通的背景、意义及现状,提出构建系统化能力培养课程体系、建设优质信息化教学资源和搭建"互联网+U-G-S"协同创新培养平台三方面的培养策略。
关键词
师范生
信息技术素养
职
前
职
后
融通
分类号
G645 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
职前职后深度融通的卓越幼儿园教师培养路径探索
被引量：
3
2
作者
樊文汉
黎燕
机构
湖北文理学院
湖北省襄阳市直属机关第二幼儿园
出处
《教师》
2016年第35期127-128,共2页
基金
湖北文理学院2014年度教学研究项目立项课题“学前教育专业‘全程化’实践教学体系构建与运用研究”的研究成果之一(JY2014016)
文摘
卓越幼儿园教师专业成长的路径就是其对教育实践进行持续的实验和反思。文章根据本科层次的学前教育人才培养特点，提出了构建“三位一体”协同培养新机制、科学设置专业课程体系与内容、组建多主体专业学习和发展共同体的卓越幼儿园教师培养思路。
关键词
职
前
职
后
融通
卓越幼儿园教师
培养路径
分类号
G610 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
高师学生信息素养培育职前职后融通策略
马玲
李静
刘芳铭
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2017
6
下载PDF
职称材料
2
职前职后深度融通的卓越幼儿园教师培养路径探索
樊文汉
黎燕
《教师》
2016
3
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职称材料
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