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职业能力研究的新进展 被引量：113
1
作者 赵志群 《职业技术教育》 北大核心 2013年第10期5-11,共7页
促进职业能力发展是职业教育的重要目标,职业能力研究是职教课程研究的理论基础。通过对国内外职业能力研究最新成果的梳理,对相关重要概念如职业行动能力、技能、资格和设计能力等进行界定和解释,以及职业能力在职教实践中应用面临的... 促进职业能力发展是职业教育的重要目标,职业能力研究是职教课程研究的理论基础。通过对国内外职业能力研究最新成果的梳理,对相关重要概念如职业行动能力、技能、资格和设计能力等进行界定和解释,以及职业能力在职教实践中应用面临的困难进行分析发现,未来职业能力研究需要强化量化的职业能力测评,为教师的教学设计提供直接支持。 展开更多
关键词 职业能力 研究 职业能力测评 职业教育 新进展
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现代职业教育质量保障体系研究:现状与展望 被引量：45
2
作者 赵志群 《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2014年第4期64-70,182,共7页
"建立教育质量保障体系"是《规划纲要》确立的重要发展目标。职业教育质量保障体系是根植于教育实践的实际操作活动系统,在内部要对专业建设进行监控评价,在外部要对教育成果进行监测。建议开展以下研究:建立质量观察和分析框... "建立教育质量保障体系"是《规划纲要》确立的重要发展目标。职业教育质量保障体系是根植于教育实践的实际操作活动系统,在内部要对专业建设进行监控评价,在外部要对教育成果进行监测。建议开展以下研究:建立质量观察和分析框架,描绘质量保障体系建设工作的现状与问题,进行相关"典型试验"和质量监测体系建设实践。需要取得进展的关键领域是:质量标准开发标准的"元研究",质量监控与评估体系建设的实践研究,大规模职业能力测评研究。 展开更多
关键词 现代职业教育 质量保障体系 质量监控体系 质量评估体系 职业能力测评 典型试验
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高职院校重点专业建设的模式与思路 被引量：30
3
作者 金川 唐长国 《职业技术教育》 2005年第10期22-25,共4页
高职院校重点专业建设的模式由专业建设目标所决定,其中师资队伍、课程体系和教材建设、教学条件、实践教学体系、职业能力测评体系等均是专业建设的重要环节.重点专业建设应遵循师资队伍建设合理化、产学研一体化、课程建设特色化、教... 高职院校重点专业建设的模式由专业建设目标所决定,其中师资队伍、课程体系和教材建设、教学条件、实践教学体系、职业能力测评体系等均是专业建设的重要环节.重点专业建设应遵循师资队伍建设合理化、产学研一体化、课程建设特色化、教学模式多样化、实践教学规范化、测评体系科学化等基本思路. 展开更多
关键词 高职院校 重点专业建设 师资队伍 课程体系 实践教学 职业能力测评
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现代职业教育质量保障体系建设 被引量：30
4
作者 赵志群 《中国职业技术教育》 北大核心 2014年第21期235-239,共5页
本文从操作技术角度,讨论现代职业教育质量保障体系的基本理念和当前职业教育质量保障体系建设应开展的工作,包括基本理论研究、建立职业教育质量标准的技术基础、开展教育教学过程质量控制实践探索和学生职业能力测评。文章从宏观和中... 本文从操作技术角度,讨论现代职业教育质量保障体系的基本理念和当前职业教育质量保障体系建设应开展的工作,包括基本理论研究、建立职业教育质量标准的技术基础、开展教育教学过程质量控制实践探索和学生职业能力测评。文章从宏观和中观两个层面提供了案例,即欧盟职业教育质量保障措施和职业能力大规模测试技术。 展开更多
关键词 现代职业教育 质量保障体系 职业教育质量保障措施 职业能力测评
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高等职业教育课程改革学习效果评价:一项实证研究 被引量：26
5
作者 赵志群 林来寿 张志新 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2014年第7期74-79,共6页
高等职业教育课程改革的实际效果需要科学的评价。采用COMET职业能力测评方案,通过对某校实验班和普通班的横向对比测评,对工学结合课程改革实施效果和存在的问题进行分析。结果显示:实验班学生职业能力和职业认同感发展优于普通班,但... 高等职业教育课程改革的实际效果需要科学的评价。采用COMET职业能力测评方案,通过对某校实验班和普通班的横向对比测评,对工学结合课程改革实施效果和存在的问题进行分析。结果显示:实验班学生职业能力和职业认同感发展优于普通班,但最低能力水平学生比例略高于普通班,可以从课程结构、学习任务选取与组织、教师指导及学生参与度等方面找到原因。 展开更多
关键词 COMET 职业能力测评 课程改革 学习效果评价
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产出导向的职业教育质量监控——职业院校的职业能力测评案例 被引量：19
6
作者 赵志群 何兴国 +1 位作者 沈军 张志新 《中国职业技术教育》 北大核心 2015年第9期5-13,共9页
PISA等国际大规模比较教育研究项目引发了教育质量监控方式从"投入导向"向"产出导向"的范式的变化。目前,国际职业教育界基本达成了共识,即应通过外部评价加强产出质量控制,普遍认为职业能力测评是一种既能获得大... PISA等国际大规模比较教育研究项目引发了教育质量监控方式从"投入导向"向"产出导向"的范式的变化。目前,国际职业教育界基本达成了共识,即应通过外部评价加强产出质量控制,普遍认为职业能力测评是一种既能获得大量深入和有效的数据又不引发过多投入的评估手段。这里有两个问题需要解决,一是产出和投入的因果关系分析,二是评估工具开发。本文报告通过严谨的学生与教师职业能力测评进行职业教育产出质量控制的两个案例,一是重庆市开展中职学生职业能力测评与相关职业教育质量保障的实践,二是职教教师职业能力测评方案的开发,以期对有关部门建立基于科学数据的质量保障体系提供理念和策略上的参考。 展开更多
关键词 职业教育 质量监控 产出导向 职业能力测评
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职业教育学业评价方法刍议 被引量：19
7
作者 赵志群 《中国职业技术教育》 北大核心 2021年第10期27-34,共8页
职业教育要满足企业需求和促进学生发展的双重目的,其学业评价更为复杂。当前职业教育学业评价存在课程评价脱离实践、技能考核缺乏规范、职教高考科学性不足等问题,社会发展拓宽了技能的内涵,具有职教特色的学业评价呈现出技能考试正... 职业教育要满足企业需求和促进学生发展的双重目的,其学业评价更为复杂。当前职业教育学业评价存在课程评价脱离实践、技能考核缺乏规范、职教高考科学性不足等问题,社会发展拓宽了技能的内涵,具有职教特色的学业评价呈现出技能考试正向职业能力测评方向发展,评价方法多元化成为趋势等特征,未来更多会采用事实性标准与个性化标准相结合,量化评价方法占主导地位,质的方法成为重要补充。 展开更多
关键词 1+X证书制度 学业评价 技能考试 职业能力测评 评价标准 职业教育
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德国KOMET测评技术及反思 被引量：12
8
作者 肖化移 李中玲 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2013年第4期96-103,共8页
KOMET是继世界技能大赛、职业资格考试等能力测评方法之后,专门以高职学生为测评对象的一种职业能力测评技术,它建立了自己的职业能力模型、设计了完善的职业能力测评方案、开发了科学的职业能力测评工具与方法并对其进行了验证。KOMET... KOMET是继世界技能大赛、职业资格考试等能力测评方法之后,专门以高职学生为测评对象的一种职业能力测评技术,它建立了自己的职业能力模型、设计了完善的职业能力测评方案、开发了科学的职业能力测评工具与方法并对其进行了验证。KOMET问世以来,取得了不朽的成绩,但同时也存在某些不足。在实际应用中,我们应该扬长避短,开发出适合我国国情的职业能力测评方案。 展开更多
关键词 KOMET测评技术 职业能力测评 反思
原文传递
职业能力测评方法的质量控制——以COMET为例 被引量：12
9
作者 赵志群 黄方慧 《上海教育评估研究》 2019年第1期14-18,共5页
作为职业教育质量评估的重要方式,职业能力测评已经引起职业教育界的广泛关注,但是对能力测评方案质量的讨论还显得不足。如果测评结果没有真实全面反映被测者的职业能力发展水平,即测评质量达不到教育测量技术标准要求,那么这种测评不... 作为职业教育质量评估的重要方式,职业能力测评已经引起职业教育界的广泛关注,但是对能力测评方案质量的讨论还显得不足。如果测评结果没有真实全面反映被测者的职业能力发展水平,即测评质量达不到教育测量技术标准要求,那么这种测评不但没有价值,甚至有可能有害。文章讨论了COMET职业能力测评的信效度检验方法,为职业院校在评价、选用和构建科学的职业能力测评方法提供借鉴。 展开更多
关键词 职业能力测评 质量控制 COMET
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高校辅导员职业能力量化评价体系的构建 被引量：11
10
作者 罗勇 杜建宾 李雪华 《教育评论》 北大核心 2016年第4期120-123,共4页
辅导员职业能力测评有助于促进高校辅导员队伍管理的科学化,对提升辅导员岗位胜任力和高校日常教育管理水平有重要指导意义。文章剖析当前辅导员职业能力发展存在的主要问题,对辅导员职业能力进行综合评价,并探讨辅导员职业能力量化评... 辅导员职业能力测评有助于促进高校辅导员队伍管理的科学化,对提升辅导员岗位胜任力和高校日常教育管理水平有重要指导意义。文章剖析当前辅导员职业能力发展存在的主要问题,对辅导员职业能力进行综合评价,并探讨辅导员职业能力量化评价指标体系的构建。 展开更多
关键词 辅导员职业能力 量化评价 职业能力测评
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现代职业教育高质量发展的核心要义、制度逻辑及创新路径 被引量：6
11
作者 王亚南 《职教通讯》 2023年第1期36-46,共11页
学生职业能力发展是职业教育高质量发展的核心目标,教师课堂教学是学生职业能力发展的主要途径,职业教育整体均衡发展则是高质量发展的应然追求。基于国际比较,职业教育高质量发展的达成需要教学标准制度体系、学生职业能力发展测评制... 学生职业能力发展是职业教育高质量发展的核心目标,教师课堂教学是学生职业能力发展的主要途径,职业教育整体均衡发展则是高质量发展的应然追求。基于国际比较,职业教育高质量发展的达成需要教学标准制度体系、学生职业能力发展测评制度体系和质量评价及监管保障制度体系通过制度互构与衔接来支撑高质量发展目标的达成。当下,我国职业教育高质量发展的实践探索步入质量评价重心项目化、学校组织行为功利化、课堂教学地位边缘化、学生能力发展黑箱化的误区。职业教育高质量发展的达成亟待确立以学生职业能力发展为核心的评价“指挥棒”,构建要素完备、紧密协同的国家职业教育制度体系,以课堂教学为主阵地推进职业学校组织运行调整优化。 展开更多
关键词 职业教育高质量发展 学生职业能力 职业能力测评 制度逻辑 创新路径
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KOMET——高职学生职业能力测评的现实选择 被引量：10
12
作者 肖化移 李中玲 《职教论坛》 北大核心 2014年第4期47-49,共3页
目前,高职学生职业能力测评的方法主要有世界职业技能竞赛、职业资格考试和KOMET测评,三种测评方法具有各自的优势。其中,KOMET是用于高职学生职业能力测评的应然选择,它专门以高职学生为测评对象,建立了自己的职业能力模型、设计了完... 目前,高职学生职业能力测评的方法主要有世界职业技能竞赛、职业资格考试和KOMET测评,三种测评方法具有各自的优势。其中,KOMET是用于高职学生职业能力测评的应然选择,它专门以高职学生为测评对象,建立了自己的职业能力模型、设计了完善的职业能力测评方案、开发了科学的职业能力测评工具与方法并对其进行了验证。 展开更多
关键词 KOMET测评方法 高职学生 职业能力测评 适切性
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职业教育教师职业能力测评研究现状与展望 被引量：10
13
作者 张志新 赵志群 《中国职业技术教育》 北大核心 2015年第12期63-67,共5页
作为促进教师管理水平和职业能力提高的有效技术手段,职业教育教师的职业能力测评研究引起了多方关注,这涉及职教教师职业能力概念的理解、模型构建、测评工具开发、影响因素分析及对其学生职业能力发展影响等多项内容。研究发现,目前... 作为促进教师管理水平和职业能力提高的有效技术手段,职业教育教师的职业能力测评研究引起了多方关注,这涉及职教教师职业能力概念的理解、模型构建、测评工具开发、影响因素分析及对其学生职业能力发展影响等多项内容。研究发现,目前国内外尚未建立起符合科学标准的职业能力模型及测评工具,但COMET学生职业能力大规模测评研究成果对职教教师职业能力测评研究具有重要的借鉴价值。 展开更多
关键词 职业教育教师 职业能力测评 COMET
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职业能力测评在高等教育中的应用 被引量：9
14
作者 史广政 刘景宏 《人民论坛（中旬刊）》 2010年第9期282-283,共2页
为促进大学生就业,职业生涯规划教育已深入高校教育教学中。运用职业能力测评手段,可以帮助学生做好职业生涯规划,促进生涯教育的有效进行;可以使学生了解自己的能力,使之得到不断提高;可以使学生了解不同职业的具体要求,做到知己知彼;... 为促进大学生就业,职业生涯规划教育已深入高校教育教学中。运用职业能力测评手段,可以帮助学生做好职业生涯规划,促进生涯教育的有效进行;可以使学生了解自己的能力,使之得到不断提高;可以使学生了解不同职业的具体要求,做到知己知彼;可以使学生明确奋斗目标,确立职业发展方向。 展开更多
关键词 职业能力测评 职业生涯规划教育 应用
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高职生职业能力测评体系的建构、作用与思考 被引量：9
15
作者 黄朝川 石爱民 《职教论坛》 北大核心 2009年第10期48-50,共3页
高职院校学生职业能力测评体系是指基于校企合作、工学结合人才培养模式改革．为保障高职学生具备预期的职业能力目标，保障人才培养符合行业标准、学校标准、企业标准，由学校、行业、企业联合组成测评团队于每学年根据学生应当掌握的... 高职院校学生职业能力测评体系是指基于校企合作、工学结合人才培养模式改革．为保障高职学生具备预期的职业能力目标，保障人才培养符合行业标准、学校标准、企业标准，由学校、行业、企业联合组成测评团队于每学年根据学生应当掌握的职业能力分阶段、有计划地进行能力测验与评价的体系。这种测评体系使高职院校人才培养能够符合“三个标准”、发挥“四个自主”、“四个保障”和“四把标尺”的作用。但作为一种考评体系，如何发挥其公平性、科学性仍需要进行更加深入的探索与思考。 展开更多
关键词 职业能力测评 “四个自主” “四个保障”
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职业能力测评的若干问题 被引量：9
16
作者 赵志群 《顺德职业技术学院学报》 2018年第1期1-5,18,共6页
随着教育领域"管办评"分离改革的推进,教育部将教育评估的职能赋予教育督导委员局,高职教育专业评估成为新一轮评估的重点。职业能力测评是专业评估的重要工具和手段,但究竟何谓职业能力测评?如何开展职业能力测评?职业能力... 随着教育领域"管办评"分离改革的推进,教育部将教育评估的职能赋予教育督导委员局,高职教育专业评估成为新一轮评估的重点。职业能力测评是专业评估的重要工具和手段,但究竟何谓职业能力测评?如何开展职业能力测评?职业能力测评与课程建设和课程开发有什么关系?厘清这些,才能更好发挥专业评估的作用,实现"以评促建"。为此,我们特地邀请了国内率先开展职业能力测评研究的赵志群教授,请他根据自己的研究和评估实践,介绍职业能力测评的基本情况。 展开更多
关键词 职业能力测评 专业评估 教育评估 教育领域 教育督导 高职教育 课程开发 课程建设
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COMET职业能力测评结果底层影响因素研究
17
作者 王东 徐兴振 《汽车维护与修理》 2024年第4期36-38,共3页
COMET是英语“职业能力测评项目”(Competence Measurement)的简称,是一个由德国、中国、南非等多国合作职业教育国际比较研究项目开发的大规模职业能力诊断(Large-Scale Diagnostics)工具。COMET职业能力测评作为全球领先的职业能力评... COMET是英语“职业能力测评项目”(Competence Measurement)的简称,是一个由德国、中国、南非等多国合作职业教育国际比较研究项目开发的大规模职业能力诊断(Large-Scale Diagnostics)工具。COMET职业能力测评作为全球领先的职业能力评估系统之一,受到了广泛的关注。国内有关COMET职业能力测评的研究主要集中在测评方法及不同专业领域的应用,对COMET职业能力测评结果底层影响因素鲜有涉及。本文研究目的在于探究影响COMET职业能力测评结果的关键底层因素,提高测评结果的准确度。 展开更多
关键词 职业能力测评 COMET 职业能力评估 测评方法 国际比较研究 测评结果 底层
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KOMET护理专业职业能力测评方案的有效性研究 被引量：7
18
作者 田甜 庄榕霞 《职教论坛》 北大核心 2016年第15期32-37,共6页
护理事业的发展对护士的职业能力和素养提出了更高的要求,文章尝试应用KOMET职业能力测评模型开发应用于我国的护理专业职业能力测评方案,并验证其有效性。研究结果发现,基于KOMET职业能力测评模型开发的护理专业职业能力测评试题具有... 护理事业的发展对护士的职业能力和素养提出了更高的要求,文章尝试应用KOMET职业能力测评模型开发应用于我国的护理专业职业能力测评方案,并验证其有效性。研究结果发现,基于KOMET职业能力测评模型开发的护理专业职业能力测评试题具有良好的信度、难度、区分度、内容效度和效标效度,基于KOMET职业能力测评模型开发的护理专业职业能力测评方案可以测出学生职业能力的不同水平,且我国护士的职业成长阶段与Benner的"从初学者到专家"临床护士5级阶梯模式相对应。 展开更多
关键词 KOMET 职业能力测评 护理专业 有效性
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学生职业能力测评实证研究 被引量：7
19
作者 辜东莲 《职教论坛》 北大核心 2018年第4期131-135,共5页
学生的学业能力评价是研判全国技工院校一体化课程教学改革试点工作成效的重要契入点。通过对广州市工贸技师学院等学校试点班和非试点班学生的职业能力测评和自主学习能力调查,发现试点班学生的职业能力水平显著高于非试点班、自主学... 学生的学业能力评价是研判全国技工院校一体化课程教学改革试点工作成效的重要契入点。通过对广州市工贸技师学院等学校试点班和非试点班学生的职业能力测评和自主学习能力调查,发现试点班学生的职业能力水平显著高于非试点班、自主学习能力优于非试点班,表明一体化课程教学改革试点富有成效。 展开更多
关键词 职业能力测评 实证研究 技工院校
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基于COMET模型的云计算教学测评分析
20
作者 王喜 王博宇 +1 位作者 伊雯雯 王发华 《电子技术（上海）》 2024年第2期139-141,共3页
阐述基于COMET职业能力测评体系的特点,针对高等职业院校云计算技术应用专业学生,提出学生职业能力测评模型和职业能力评价指标,从而促进高等职业院校云计算技术应用的教学改革。
关键词 COMET能力模型 云计算技术应用 职业教育 职业能力测评
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