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我国职业教育课程改革中的问题与思路 被引量:288
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作者 石伟平 《中国职业技术教育》 北大核心 2006年第1期6-8,共3页
我国已进入了新一轮职业教育课程改革的高潮。这次改革中最为关键的问题是:①如何提升学生的职业能力?思路是专业课程的项目化;②如何面对学生学习准备不足的状况?思路是突出普通文化课程的服务性;③如何克服学分制所面临的困境?... 我国已进入了新一轮职业教育课程改革的高潮。这次改革中最为关键的问题是:①如何提升学生的职业能力?思路是专业课程的项目化;②如何面对学生学习准备不足的状况?思路是突出普通文化课程的服务性;③如何克服学分制所面临的困境?思路是全面推行职业生涯指导;④如何解决教师在课程改革中的主体地位与其超负荷的工作量之间的矛盾?思路是建立支持教师参与课程改革的激励机制。 展开更多
关键词 职业教育课程 问题 思路
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关键能力及其启示 被引量:41
2
作者 刘京辉 唐以志 《职教论坛》 2000年第3期16-19,共4页
关键词 职业教育 教学改革 职业教育课程 关键能力
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关于职业技术学校课程设置的思考 被引量:31
3
作者 郭扬 《职教论坛》 1998年第7期16-17,共2页
关于职业技术学校课程设置的思考郭扬职业技术学校的课程设置必须遵循教育规律和国家的教育方针,围绕培养目标对人才的知识技能结构的要求,进行全面合理的安排,并且力求整体优化,以利于在规定的学习期限内产生符合培养目标的最优效... 关于职业技术学校课程设置的思考郭扬职业技术学校的课程设置必须遵循教育规律和国家的教育方针,围绕培养目标对人才的知识技能结构的要求,进行全面合理的安排,并且力求整体优化,以利于在规定的学习期限内产生符合培养目标的最优效果。但从当前的实际情况来看,许多职... 展开更多
关键词 课程设置 职业技术学校 培养目标 中等职业教育 专业课程 理论教学与实践教学 校园文化 文化课 隐蔽课程 职业教育课程
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职业教育课程的学科话语与实践话语 被引量:38
4
作者 徐国庆 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第1期51-56,共6页
20世纪90年代以来,我国职业教育课程的学科话语与实践话语的争论经历了从“数量”到“逻辑”两个阶段。尽管在学术领域实践话语占据了主导,在实践领域却是学科话语占据着主体。目前,我国职业教育课程正处于从传统的以学科课程为主体的... 20世纪90年代以来,我国职业教育课程的学科话语与实践话语的争论经历了从“数量”到“逻辑”两个阶段。尽管在学术领域实践话语占据了主导,在实践领域却是学科话语占据着主体。目前,我国职业教育课程正处于从传统的以学科课程为主体的课程模式,转向以项目课程或任务引领型课程为主体的课程模式阶段。职业教育课程从学科话语到实践话语的转换,实际上意味着思考课程问题的思维方式的转换。职业教育课程设计应当充分考虑学生的学习特点,打破从理论到实践的机械课程设计思路,转向让学生在工作实践的基础上,通过自我反思来建构理论知识。 展开更多
关键词 职业教育课程 学科话语 实践话语
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论职业教育课程的基本特征与课程观 被引量:28
5
作者 姜大源 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 1997年第8期12-16,共5页
论职业教育课程的基本特征与课程观国家教委职业技术教育中心研究所姜大源在任何一种教育体系中,课程始终处于核心地位。同样,职业教育的改革与发展,最终都会归结到课程的改革与发展。作为整个教育体系的组成部分,职业教育与基础教... 论职业教育课程的基本特征与课程观国家教委职业技术教育中心研究所姜大源在任何一种教育体系中,课程始终处于核心地位。同样,职业教育的改革与发展,最终都会归结到课程的改革与发展。作为整个教育体系的组成部分,职业教育与基础教育、高等教育和成人教育在课程论方面... 展开更多
关键词 职业教育课程 职业活动 基本特征 课程 专业能力 劳动力市场 培养目标 实施和评价 课程实施 职业技能
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“能力本位”职教课程研究综述 被引量:29
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作者 卢洁莹 《现代教育科学(高教研究)》 2006年第3期79-83,共5页
“能力本位”职业教育课程成为当今世界职教改革的方向,它具有坚实的历史基础与广泛的国际背景。对它的理论背景、哲学基础、能力的涵义、能力本位课程的实施等方面学界提出的不同研究观点进行全面的梳理,可以看出,能力本位的课程模式... “能力本位”职业教育课程成为当今世界职教改革的方向,它具有坚实的历史基础与广泛的国际背景。对它的理论背景、哲学基础、能力的涵义、能力本位课程的实施等方面学界提出的不同研究观点进行全面的梳理,可以看出,能力本位的课程模式虽然有不可替代的作用,但是其流行的基础开始削弱;职业教育课程改革合理借鉴能力本位课程理论并将重心转向关注人本身或者提升人的生活品质,这将成为职教研究的热点。 展开更多
关键词 能力本位 职业教育课程 研究走向
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普通高中课程结构改革的探讨 被引量:13
7
作者 张廷凯 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 1994年第1期16-20,共5页
普通高中课程结构改革的探讨张廷凯随着义务教育课程教材研究、编制、试验和实施的顺利进行,普通高中课程改革在当前课程研究中的地位日益突出,受到越来越多的关注。普通高中课程结构涉及规定整个高中阶段的课程各组成部分以及它们的... 普通高中课程结构改革的探讨张廷凯随着义务教育课程教材研究、编制、试验和实施的顺利进行,普通高中课程改革在当前课程研究中的地位日益突出,受到越来越多的关注。普通高中课程结构涉及规定整个高中阶段的课程各组成部分以及它们的配合和组织等重大问题,是制定高中课... 展开更多
关键词 普通高中 课程结构改革 学科课程 活动课程 选修课 职业教育课程 高中课程 综合课程 技术课程 职业课程
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论高等职业教育课程改革的基本策略 被引量:14
8
作者 雷正光 郭扬 《职业技术教育》 北大核心 1999年第23期22-25,共4页
高等职业教育课程的改革,宜采用"借鉴"而不是"移植"、"渐进"而不是"突变"、"调控"而不是"自流"的策略,必须根据中国的国情、高等职业教育本身的特点和课程改革所应遵循的... 高等职业教育课程的改革,宜采用"借鉴"而不是"移植"、"渐进"而不是"突变"、"调控"而不是"自流"的策略,必须根据中国的国情、高等职业教育本身的特点和课程改革所应遵循的基本准则,走有领导、有计划、有步骤的比较稳妥的发展道路。 展开更多
关键词 高等职业教育 教育课程改革 基本策略 改革策略 高职课程 发展道路 发达国家 高职院校 改革目标 职业教育课程
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以能力为基础的教育体系(CBE)的长处及其不足之处分析 被引量:10
9
作者 杨黎明 《机械职业教育》 1998年第8期2-3,共2页
CBE(Competency— Based Education)是以能力为基础的教育体系的缩写。最初起源于二战时期的美国,用于对技术工人进行再培训,随着二战的结束一度衰退。本世纪50~60年代以后,经过加拿大等国家教育工作者的创造性的发展,CBE逐渐形成为一... CBE(Competency— Based Education)是以能力为基础的教育体系的缩写。最初起源于二战时期的美国,用于对技术工人进行再培训,随着二战的结束一度衰退。本世纪50~60年代以后,经过加拿大等国家教育工作者的创造性的发展,CBE逐渐形成为一种比较系统的教育思想体系和教学方法体系并流行于加拿大和北美地区,近年来,CBE出现于澳大利亚、新西兰、英国等英语国家。CBE进入我国的历史并不算很长,但由于其简单易行,很快就受到了基层工作者的欢迎。本文想通过对CBE的基本特征及其不足之处的分析以期待与职教界的同仁取得若干共识。 展开更多
关键词 职业教育课程 教育体系 职业学校 不足之处 课程开发 职业能力 理论体系 综合能力 知识点 职业分析
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面向过程到面向对象:智能化时代职业教育课程组织观念创新 被引量:19
10
作者 宾恩林 徐国庆 《职业技术教育》 北大核心 2017年第1期8-13,共6页
基于职业教育课程组织观念的历史演进逻辑和智能化时代生产体系特征分析,发现职业教育课程组织在手工业时代具有突出以技能辅助谋生、在大工业时代具有突出工作体系和在信息化时期具有突出趋于多元的面向过程特征,然而智能化时代却面临... 基于职业教育课程组织观念的历史演进逻辑和智能化时代生产体系特征分析,发现职业教育课程组织在手工业时代具有突出以技能辅助谋生、在大工业时代具有突出工作体系和在信息化时期具有突出趋于多元的面向过程特征,然而智能化时代却面临面向过程观念的解构。所以,随着社会经济发展,智能化时代职业教育课程组织观念逐步面临时间差、实践差、思想差和内涵差的面向过程观观念困境,并且开始创新组织观念,转向抽象性、封装性、继承性和多态性的面向对象观。 展开更多
关键词 职业教育课程 组织观念 面向对象 面向过程 智能化时代
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职业教育课程模式的演进历程与发展趋势 被引量:18
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作者 闫智勇 吴全全 徐纯 《职教论坛》 北大核心 2019年第1期48-55,共8页
对职业教育课程模式演进历程和发展趋势的认知影响职业教育内涵建设的效度。从发展历程来看,职业教育课程模式经历了加和量变、部分质变和创新优化三个阶段,逐渐脱离学科体系课程模式,经过主题导向课程模式的过渡,最终形成了行动体系课... 对职业教育课程模式演进历程和发展趋势的认知影响职业教育内涵建设的效度。从发展历程来看,职业教育课程模式经历了加和量变、部分质变和创新优化三个阶段,逐渐脱离学科体系课程模式,经过主题导向课程模式的过渡,最终形成了行动体系课程模式;从发展趋势来看,课程范式从学科逻辑转向行动逻辑;课程理念从构成论转向生成论;课程内容从间接知识主导转向直接知识主导;课程焦点从面向部分职业素质转向面向完整职业工作过程;课程主体从教师转向学生;课程实施从被动授受转向主动建构;课程学习从定在转向泛在;课程评价从知识记忆转向技能应用。 展开更多
关键词 职业教育课程 课程模式 职业教育
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发达国家高等职业教育课程改革新动向 被引量:16
12
作者 王艳玲 《成人高等教育》 2005年第3期60-64,共5页
本文从课程目标、课程内容、课程结构、课程实施及课程评价五个方面,介绍和分析了世纪之交发达国家高等职业教育课程改革的最新动向及发展趋势。
关键词 发达国家 高等职业教育 课程改革 动向 职业教育课程 革新 课程目标 课程内容 课程结构 课程评价
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现代学徒制背景下职业教育课程存在的问题与改革方向——基于DACUM课程开发技术的启示 被引量:18
13
作者 陈旭 徐国庆 《当代职业教育》 2017年第1期39-42,共4页
现代学徒制是当前职业教育研究的热点,它是以学校本位教育和工作本位培训紧密结合为典型特征的新型学徒制度。目前,我国现代学徒制的实施在职业教育课程领域尚存在的问题与不足,主要表现在课程培养目标定位不准确、课程内容实用性矛盾... 现代学徒制是当前职业教育研究的热点,它是以学校本位教育和工作本位培训紧密结合为典型特征的新型学徒制度。目前,我国现代学徒制的实施在职业教育课程领域尚存在的问题与不足,主要表现在课程培养目标定位不准确、课程内容实用性矛盾突出、课程学分制实施面临困境等。DACUM课程开发技术源于能力本位课程,其开发原理和逻辑起点等都一反传统学科课程的思路,给我国现代学徒制背景下课程改革的目标定位、内容重构以及学习结果评定等方面带来很大的启发。我国现代学徒制的课程改革应坚持"职业人才"的培养目标,进行基于工作任务的模块化课程的改革,完善任务完成评定表,不断完善职业教育课程,促进我国职业教育发展。 展开更多
关键词 现代学徒制 职业教育课程 问题 改革
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职业教育课程发展的模式 被引量:10
14
作者 马庆发 《职教通讯(常州技术师范学院学报)》 2000年第6期35-37,共3页
关键词 职业教育课程 发展模式 中等职业教育
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新时代职业教育课程的新理念——基于新版中等职业学校课程标准的内容分析 被引量:17
15
作者 赵文平 《职教论坛》 北大核心 2020年第6期51-57,共7页
新时代我国职业教育改革如火如荼,新理念层出不穷。通过对教育部近期所发布的多门课程新标准的内容进行分析,揭示出了我国新时代职业教育课程的新理念。在总体上,新时代职业教育课程的根本任务是落实立德树人,为每一位学生搭建人生出彩... 新时代我国职业教育改革如火如荼,新理念层出不穷。通过对教育部近期所发布的多门课程新标准的内容进行分析,揭示出了我国新时代职业教育课程的新理念。在总体上,新时代职业教育课程的根本任务是落实立德树人,为每一位学生搭建人生出彩的平台,实现人人成功。新时代职业教育课程的新理念具体表现为:核心素养导向的整体性课程目标,模块结构统筹的选择性课程内容,多种因素协同的创生性课程实施,服务学习需求的多样化课程资源,学业质量保障的发展性课程评价。这些理念指引着职业教育课程改革的新方向。 展开更多
关键词 新时代 职业教育课程 课程标准 新理念
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职业教育课程的根本问题是学问化—— 徐国庆和他的《实践导向职业教育课程模式:技术学范式》 被引量:11
16
作者 徐国庆 《职业技术教育》 2006年第9期49-51,共3页
徐国庆:寻觅打开职教理论顽石的钥匙 非常感谢《职业技术教育》给了我这个机会,让我得以梳理这些年来的求学、治学经历。其实我还很年轻,并没有太多经验值得同仁借鉴;所取得的成果也实在非常有限,每当走进书店或打开杂志,读到... 徐国庆:寻觅打开职教理论顽石的钥匙 非常感谢《职业技术教育》给了我这个机会,让我得以梳理这些年来的求学、治学经历。其实我还很年轻,并没有太多经验值得同仁借鉴;所取得的成果也实在非常有限,每当走进书店或打开杂志,读到朋友的力作,内心总有个声音在反复告诫自己“你还很浅薄”,顿感愧疚不已,赶紧关上书房门,静心阅读与写作。因此,这篇“个人自述”,恐怕主要还是我个人“总结经验”,作为思考下一步研究路径的一次尝试。 展开更多
关键词 职业教育课程 根本问题 课程模式 书评 学问化 徐国庆 《实践导向职业教育课程模式:技术学范式》
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“1+X”证书制度下职业教育课程建设要义与形成途径 被引量:16
17
作者 赵倩 谢红 《成人教育》 北大核心 2020年第12期68-73,共6页
职业教育人才培养与社会行业需求的不匹配影响了职业人才培养质量和行业转型发展。文章通过文献法分析了基于"1+X"证书制度的职业教育课程建设内蕴以及建设要义,提出以职业技能等级证书为逻辑起点构建职业教育课程。研究指出... 职业教育人才培养与社会行业需求的不匹配影响了职业人才培养质量和行业转型发展。文章通过文献法分析了基于"1+X"证书制度的职业教育课程建设内蕴以及建设要义,提出以职业技能等级证书为逻辑起点构建职业教育课程。研究指出,以资历框架为基准剖析职业技能等级证书标准和定位;依托职业技能等级证书标准准确形成课程目标;依托课程目标设计以课程单元为基本单位的课程内容,并形成内外联通的质量保障机制。 展开更多
关键词 “1+X”证书制度 职业教育课程 要义 途径
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重构职业教育课程 基于哲学的思考 被引量:12
18
作者 马庆发 《职业技术教育》 2005年第30期42-47,共6页
关键词 职业教育课程 哲学 《双城记》 教育现状 英国作家 狄更斯 季节
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增强职业教育课程适应性的内涵特征、理论逻辑与实践路径研究 被引量:13
19
作者 花鸥 曾庆琪 《中国职业技术教育》 北大核心 2022年第20期58-64,共7页
职业教育本身所具有的类型特性逐渐凸显,增强适应性成为现阶段职业教育内涵建设的主要内容,它是衡量职业教育重要的质量标准,也是解决职业教育自身结构层次矛盾的主要突破口。课程作为职业教育高质量发展的重要表征,它的适应性发展更是... 职业教育本身所具有的类型特性逐渐凸显,增强适应性成为现阶段职业教育内涵建设的主要内容,它是衡量职业教育重要的质量标准,也是解决职业教育自身结构层次矛盾的主要突破口。课程作为职业教育高质量发展的重要表征,它的适应性发展更是职业教育内涵发展建设中的关键内容。深入理解并把握职业教育课程适应性的实质内涵和理论逻辑,从价值观、知识观、教学观、质量观等层面寻求职业教育课程的适应性构建,对现代职业教育高素质高技能人才培养,乃至构建现代职业教育体系具有重要实践意义。 展开更多
关键词 适应性 职业教育课程 内涵特征 理论逻辑 实践路径
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关于文化基础课设置的有关问题研究 被引量:11
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作者 余祖光 荀莉 苏敏 《中国职业技术教育》 北大核心 2008年第14期5-10,共6页
文化基础课是中等职业教育课程中的重要组成部分,它的作用以及其在整个课程计划中应当占有的地位、与专业课程的关系,一直是一个热点问题。在以就业为导向、深化教学改革的新形势下,这一问题再度引起关注,迫切需要做出理论结合实际的回... 文化基础课是中等职业教育课程中的重要组成部分,它的作用以及其在整个课程计划中应当占有的地位、与专业课程的关系,一直是一个热点问题。在以就业为导向、深化教学改革的新形势下,这一问题再度引起关注,迫切需要做出理论结合实际的回答。本文拟从职业教育理论和职业教育政策两个方面进行问题梳理、相关影响因素分析、政策效果反馈,并提出对策建议。 展开更多
关键词 文化基础课 设置 职业教育课程 职业教育政策 职业教育理论 课程计划 专业课程 教学改革
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