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题名基于缄默知识的市场营销职业教育分级制改革研究
被引量：7
- 1
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作者
苏艳芳
齐再前
李宇红
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机构
北京联合大学
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出处
《职教论坛》
北大核心
2012年第18期58-63,共6页
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基金
全国教育科学规划教育部重点课题"职业教育分级标准构建个案研究"(编号:GJA114003)阶段性成果
北京联合大学"人才强校计划人才资助项目"(编号:12210541101)资助
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文摘
缄默知识深刻影响我们的行为,在市场营销职业活动中尤其如此。在以往的市场营销人才培养中,无论是教学内容还是教学方法都忽视了缄默知识的重要作用,培养出的人才无法满足实际需要。本文从营销职业出发,分析营销职业活动中的缄默知识,及缄默知识与显性知识的在职业教育中的相互转化,在此基础上,提出市场营销专业职业教育分级制的教学设计中,应把握缄默知识结构,探索缄默知识显性化,通过"课相"实现知识的整合及知识的内溶化,从而破解市场营销职业教育人才培养困局。
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关键词
市场营销专业
职业教育分级制
波兰尼
缄默知识
显性知识
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分类号
G712
[文化科学—职业技术教育学]
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题名高等职业教育改革中教师专业能力发展的研究
被引量：5
- 2
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作者
陈战胜
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机构
北京联合大学应用科技学院
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出处
《长春工业大学学报（高教研究版）》
2012年第3期73-74,80,共3页
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基金
北京联合大学党建课题(dj201114)
北京联合大学"启明星"大学生科技创新项目(12205994104)
+1 种基金
北京大联合大学高职能力提升项目(11107541801)
北京市职业教育分级制改革项目(JJH2011382)
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文摘
教师作为高等职业教育改革中的践行者和完善者,其专业能力发展至关重要。本文依据北京市高等职业教育分级制软件技术专业改革的具体实践,探讨科学开放的教师评价体系,创新教学模式,以及构建教师自身的教育哲学等一系列适合我国高等职业教育教师专业能力发展的策略。通过实践证明,该策略对高等职业教育教师的专业能力发展有很好的促进效果,能够不断提升教师职业技能教学的有效性,不仅提升了教师专业能力,增强了教师的尊严感、幸福感和归属感,同时进一步加快了我国高等职业教育的深化改革。
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关键词
职业教育分级制
评价体系
教育哲学
专业发展
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分类号
TP31
[自动化与计算机技术—计算机软件与理论]
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题名基于职业教育分级制的高职学生学业成就评价思考
被引量：3
- 3
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作者
李慧凤
李亚梅
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机构
北京联合大学
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出处
《中国成人教育》
北大核心
2012年第22期72-75,共4页
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基金
全国教育科学规划项目"职业教育分级标准建构个案研究"(GJA114003)
北京市市场营销专业职业教育分级创新团队阶段性成果
北京市职业教育分级试点项目--市场营销分级制试点专业建设成果
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文摘
职业教育分级制的实施带来了教育环境的变化、培养目标和人才规格的层级化、入学生源的多元化、学习主体质量的差异化及学习制度的柔性化,探索适应分级制要求的学生学业成就评价体系是职业教育分级制改革的重要内容。本文在分析分级制对学生学业成就评价影响的基础上,从评价理念、评价内容、评价指标体系、评价的方式方法、评价的组织实施五个方面提出了分级制下高职学生学业成就评价体系构建的基本思路。
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关键词
职业教育分级制
学业成就
评价体系
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分类号
G717
[文化科学—职业技术教育学]
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题名职业教育分级制下的《饭店前厅服务与管理》课相开发
被引量：1
- 4
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作者
杨海英
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机构
北京劳动保障职业学院
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出处
《北京劳动保障职业学院学报》
2013年第2期31-35,共5页
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基金
北京劳动保障职业学院2012年院级科研课题"酒店管理专业职业教育Ⅳ级课相开发与设计"(项目编号201225)的阶段性成果
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文摘
职业教育的逻辑起点为职业。职业教育分级制度从职业活动的特点、规律和要求出发研究职业人才的教育规律,构建同社会职业活动和人的职业发展密切联系,面向人人、服务终身的教育制度和教育体系。课相是职业教育分级制改革中的重点概念和核心内容,课相的开发与设计应围绕相应岗位的典型工作任务的岗位职责、能力要求展开,以工作过程为导向,以学生为主体,设计项目化的教学载体,将工作任务转换为学习任务,培养学生的社会能力、操作能力和发展能力。
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关键词
职业教育分级制
典型工作任务
职业能力
课相
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Keywords
Vocational education grading system
Professional tasks
competence
TrainingObject Phase In Class
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分类号
G642.0
[文化科学—高等教育学]
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题名《SOHO网络组建与管理》分级制课程设计
被引量：1
- 5
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作者
陈春燕
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机构
北京信息职业技术学院
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出处
《电子制作》
2014年第15期62-63,共2页
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文摘
职业教育分级是现代化建设对于技能型人才需要的层次性、专业性、发展性。职业教育分级标准反映的是社会分工的复杂性和用人结构的层次性对职业人才应当具备的职业素养、技能水平和文化知识的具体要求。在该教育改革的指引下,作者在《SOHO网络组建与管理》课程的教学中,根据职业岗位的要求来重新整合教学资源,以项目为依托,以任务驱动为导向,运用一体化的模式进行课程教学设计。
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关键词
职业教育分级制
职业岗位
项目教学
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Keywords
Occupation education grading system
Occupation post
Project Teaching
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分类号
G712
[文化科学—职业技术教育学]
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题名基于职教分级制度的司法警官培养模式改革探究
- 6
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作者
海南
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机构
北京政法职业学院
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出处
《教育与职业》
北大核心
2012年第24期98-99,共2页
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文摘
文章以职业教育分级制度改革的方案设计为研发模型,就建立司法警官自下而上、顺畅衔接、开放灵活、科学严谨的教育培养模式进行了探讨,特别是深入分析了司法警官职业教育开展职教分级制度改革的必要性和可行性,并对如何建立这一新的教育培养模式的思路和步骤进行了设计,为司法警官新的培养模式的建立提供了全新的思路。
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关键词
司法警官
培养模式
职业教育分级制
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分类号
G712
[文化科学—职业技术教育学]
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题名机电一体化技术专业教育分级制改革探索
被引量：4
- 7
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作者
赵堂春
黄敦华
刘玉娟
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机构
北京电子科技职业学院
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出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2013年第8期5-8,共4页
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文摘
职业教育分级制改革是列入北京"十二五"计划的试验项目,机电一体化技术专业是首批分级制改革试验的专业之一。本文从机电一体化专业分级标准的制定、课程体系的构建、人才培养质量评价制度等三个方面介绍该专业分级制改革试验的探索情况。
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关键词
职业教育分级制改革
课相——课程体系
职业仓
能力单元
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分类号
G712
[文化科学—职业技术教育学]
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