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不同年龄段博士职业发展质量性别差异实证研究——基于劳动力市场转型背景下体制内就业的分析视角 被引量:11
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作者 黄梅 范巍 《中国行政管理》 CSSCI 北大核心 2011年第11期110-114,共5页
本文利用"中国博士发展质量调查"数据库,探索了劳动力市场转型期体制内就业博士职业发展质量的性别差异水平。数据分析结果表明:在全体受访的体制内就业博士中,31-40岁博士职业发展质量的性别差异最明显。我们认为导致这种现... 本文利用"中国博士发展质量调查"数据库,探索了劳动力市场转型期体制内就业博士职业发展质量的性别差异水平。数据分析结果表明:在全体受访的体制内就业博士中,31-40岁博士职业发展质量的性别差异最明显。我们认为导致这种现象出现的原因在于:31-40岁女博士工作关联度相对较低,以及这一年龄段女博士的"理性选择"和体制内组织的"统计歧视"。我们还发现,由于计划生育政策效应,以及现代化、全球化所导致的文化变迁的影响,30岁以下博士职业发展质量的性别差异较31-40岁博士有所降低。 展开更多
关键词 劳动力市场转型 体制内就业博士 职业发展质量 性别差异
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医学专业学位硕士研究生职业发展影响因素分析
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作者 沈宏春 刘勇 +2 位作者 陈小雪 吴珊 李星 《中国中医药现代远程教育》 2023年第14期162-163,共2页
医学专业学位硕士研究生是社会主义现代化医疗卫生事业人才的来源。医学专业技术人才流失不仅造成了教育资源的浪费,更使得医疗卫生事业的后备人才不足。文章通过对四川省339名已经毕业的医学专业学位硕士研究生职业发展质量因素进行调... 医学专业学位硕士研究生是社会主义现代化医疗卫生事业人才的来源。医学专业技术人才流失不仅造成了教育资源的浪费,更使得医疗卫生事业的后备人才不足。文章通过对四川省339名已经毕业的医学专业学位硕士研究生职业发展质量因素进行调查和分析,提出对于影响职业发展质量的干预及优化措施,以利于医学专业学位硕士研究生未来职业可持续发展,减少人才流失。 展开更多
关键词 医学专业学位硕士 职业发展质量 影响因素
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博士职业发展质量及其与毕业高校的关系——以中美英世界一流数学学科为例
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作者 武岳 张国栋 《高教发展与评估》 北大核心 2023年第3期37-48,I0004,共13页
利用中美英三国世界一流数学学科的调研数据,以2019年为参照,研究博士毕业当年、5年、10年与15年的职业发展质量,分析博士职业发展质量与毕业高校层次、毕业高校国别、毕业时间的关系。结果表明:学科发展水平明显影响着数学博士的职业... 利用中美英三国世界一流数学学科的调研数据,以2019年为参照,研究博士毕业当年、5年、10年与15年的职业发展质量,分析博士职业发展质量与毕业高校层次、毕业高校国别、毕业时间的关系。结果表明:学科发展水平明显影响着数学博士的职业发展质量,顶尖学科博士毕业生的职业发展质量更高;中国数学博士的学术职业发展质量与美英相比存在较大差距,但非学术职业发展质量处于同等水平;世界一流数学学科博士学术职业发展的基本路径比较清晰,一流学科博士后起步再平移或下移学校担任教职并缓慢晋升为教授。 展开更多
关键词 职业发展质量 博士培养 世界一流学科 数学专业人才 毕业博士调查
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工科研究生职业发展质量的教育影响因素研究 被引量:3
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作者 程春兰 严长征 《教育探索》 2020年第1期36-41,共6页
研究生的职业发展质量和高校教育质量、人才培养机制等存在密切的内在联系。对上海某高校的工科毕业研究生的调查研究结果显示,毕业研究生的主观职业满意度和客观职业成就度受工作时间长度、职业与专业的相关度、本科阶段就读的学校,以... 研究生的职业发展质量和高校教育质量、人才培养机制等存在密切的内在联系。对上海某高校的工科毕业研究生的调查研究结果显示,毕业研究生的主观职业满意度和客观职业成就度受工作时间长度、职业与专业的相关度、本科阶段就读的学校,以及在校期间的计划和实践情况、学术能力、综合素质、社群能力等方面的影响。高校应完善人才培养机制,加强调研合作,强化实践育人;全面提升教育教学质量,加强学科建设;加强在研究生培养体系中融合综合能力和素养的培养提升;加强职业生涯规划指导和能力提升平台的建设;提升教师综合人才培养能力和培养质量;拓宽就业渠道,发展学科交叉,切实提升研究生教育培养质量。 展开更多
关键词 工科 研究生 职业发展质量 教育影响因素
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高职学生干部与非学生干部职业发展质量比较研究——以浙江工业职业技术学院为例 被引量:3
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作者 何国焕 《职业教育研究》 2012年第11期10-11,共2页
基于浙江工业职业技术学院建筑工程分院2012年"追寻成长的足迹"暑期社会实践队的第一手调查数据,本文对学生干部毕业生与非学生干部毕业生的职业适应能力、收入、晋升、嘉奖、职业发展信心等变量进行比较分析,并根据分析结果... 基于浙江工业职业技术学院建筑工程分院2012年"追寻成长的足迹"暑期社会实践队的第一手调查数据,本文对学生干部毕业生与非学生干部毕业生的职业适应能力、收入、晋升、嘉奖、职业发展信心等变量进行比较分析,并根据分析结果为高职院校提升毕业生职业发展质量和更好地选拔培养学生干部提出了一些建议。 展开更多
关键词 高职 学生干部 非学生干部 职业发展质量 比较研究
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应用型本科毕业生职业发展质量的院校影响因素 被引量:2
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作者 陈怡 冉楠 +2 位作者 鲍威 林洁梅 张莹 《北京城市学院学报》 2013年第6期6-12,18,共8页
大学生的职业发展质量是评价高校教学质量、人才培养质量的重要指标。本研究通过抽样调查422名毕业五年内的本科毕业生,发现大学毕业生的职业发展质量主要由家庭因素、院校影响因素和职场因素三类因素组成;在对职业发展质量院校影响因... 大学生的职业发展质量是评价高校教学质量、人才培养质量的重要指标。本研究通过抽样调查422名毕业五年内的本科毕业生,发现大学毕业生的职业发展质量主要由家庭因素、院校影响因素和职场因素三类因素组成;在对职业发展质量院校影响因素的因子分析基础上,通过二元Logit回归分析,构建了包括职业能力素质、生涯规划能力、院校质量和实习实践四因素构成的大学生职业发展质量的院校影响模型。 展开更多
关键词 应用型本科 毕业生 职业发展质量 院校影响因素
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理工科博士职业发展质量评价:学术职业与非学术职业比较视角 被引量:2
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作者 金蕾莅 杨佳乐 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第5期121-130,共10页
理工科博士的职业发展质量不仅关乎个人生活福祉,而且决定建设世界主要科学中心和创新高地的高层次人才供给水平。目前对博士职业发展质量的考察或集中在学术职业,或聚焦于非学术职业,尚缺乏两种职业选择间的相互比较。基于1204名平均... 理工科博士的职业发展质量不仅关乎个人生活福祉,而且决定建设世界主要科学中心和创新高地的高层次人才供给水平。目前对博士职业发展质量的考察或集中在学术职业,或聚焦于非学术职业,尚缺乏两种职业选择间的相互比较。基于1204名平均博士毕业4年的“双一流”高校理工科博士调查数据,发现无论是以年收入为代理变量的客观职业发展质量,还是以体面工作感知为代理变量的主观职业发展质量,相较学术职业者,非学术职业者均具有显著优势。二者差距在高收入组和高体面工作感知组达到最大。进一步分析发现,在体面工作感知的若干分维度中,非学术职业者对合理回报与休闲时间的主观感知高于学术职业者,不过只有在中等或中高分位点才达到统计显著。学术职业轨与非学术职业轨的主客观职业发展质量差异主要源自不同性别在劳动力市场上回报率不同,以及在体面工作感知上的系统性差别。 展开更多
关键词 理工科博士 客观职业发展质量 主观职业发展质量 学术职业 非学术职业
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新时代职业教育评价改革的三重逻辑
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作者 林克松 《中国民族教育》 2024年第7期21-24,共4页
职业教育评价改革事关职业教育发展质量。新时代职业教育评价改革需要按照宏观一中观一微观的认知思路,遵循三大理性逻辑。一是生态位逻辑,职业教育评价改革需厘清价值定位、瞄准发力方向、聚集多方资源。二是类型化逻辑,职业教育评价... 职业教育评价改革事关职业教育发展质量。新时代职业教育评价改革需要按照宏观一中观一微观的认知思路,遵循三大理性逻辑。一是生态位逻辑,职业教育评价改革需厘清价值定位、瞄准发力方向、聚集多方资源。二是类型化逻辑,职业教育评价要树立促进职业教育学生德技并修的评价取向,以企业为主导,由多主体进行评价,形成关注过程并重视增值的评价内容。三是统整性逻辑,在统整职业教育内部与外部各类关系的基础上,建立纵向层级分类、相互贯通的评价机制,打造横向类型优化、跨界融通的评价体系。 展开更多
关键词 职业教育发展质量 职业教育评价改革 教育强国建设
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