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以“职业体验中心”平台完善高职教学“后期实训模式” 被引量：13
1
作者 郦昕阳 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2009年第9期84-85,共2页
就高职院校"后期实训模式"中出现的一些新问题,提出了基于职业体验中心平台的实践教学模式,并对该模式的创建、教学体系、管理方法进行了梳理。通过实证研究分析了职业"体验中心平台"对完善高职院校教学"后期... 就高职院校"后期实训模式"中出现的一些新问题,提出了基于职业体验中心平台的实践教学模式,并对该模式的创建、教学体系、管理方法进行了梳理。通过实证研究分析了职业"体验中心平台"对完善高职院校教学"后期实训模式"的价值意义。 展开更多
关键词 高职教育 后期实训模式 职业体验中心
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软件工程专业服务外包人才培养模式 被引量：6
2
作者 朱彬 张世明 王帅 《计算机教育》 2012年第1期65-67,共3页
软件外包产业正在蓬勃发展,探索适合软件服务外包发展有效的人才培养模式,是高校软件工程毕业生增加就业机会的重要途径。本文通过对软件服务外包人才需求状况的描述和分析,明确软件服务人才和软件工程的相关要素,探讨软件工程专业对软... 软件外包产业正在蓬勃发展,探索适合软件服务外包发展有效的人才培养模式,是高校软件工程毕业生增加就业机会的重要途径。本文通过对软件服务外包人才需求状况的描述和分析,明确软件服务人才和软件工程的相关要素,探讨软件工程专业对软件服务外包人才的培养模式。 展开更多
关键词 软件外包 职业体验中心 软件工程 培养模式
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非遗技艺职业体验中心建设的探索与实践——以南京非物质文化遗产专业学院为例
3
作者 王燕 《非遗传承研究》 2023年第3期60-63,共4页
一、建设背景《国家职业教育改革实施方案》的发布,推动了职业教育资源面向基础教育开放,提升了中小学综合实践活动课程、劳动与技术课程学习实施水平,促进了普职融通,深入实施素质教育。全国各地开始推动职业体验教育,建设职业体验中... 一、建设背景《国家职业教育改革实施方案》的发布,推动了职业教育资源面向基础教育开放,提升了中小学综合实践活动课程、劳动与技术课程学习实施水平,促进了普职融通,深入实施素质教育。全国各地开始推动职业体验教育,建设职业体验中心。职业体验教育是指通过组织与职业相关的实践体验活动,发现、培养学生职业兴趣、职业认知、职业倾向,指导学生职业规划的教育行为。 展开更多
关键词 国家职业教育 职业教育资源 实践体验 改革实施方案 职业体验中心 普职融通 职业认知 南京非物质文化遗产
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中职学校职业体验中心建设的实践与探索 被引量：5
4
作者 曲正波 《职业》 2019年第18期124-125,共2页
职业体验作为一种教育形式,以其独特的方式提供给学生们一个体验未来职业的机会,可以培养体验者与人交流、团队协作、自我学习、信息处理以及创新等职场必备的职业核心能力,对他们规划自己未来的职业生涯有着深远的指导意义。
关键词 中职学校 职业体验中心 实践与探索
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职业院校职业体验中心功能定位研究
5
作者 张欢欢 闻彩芬 《科技风》 2023年第18期166-168,共3页
近年来,随着我国经济的持续发展,对职业人才质量的要求不断提高,有关部门对职业教育的改革与创新给予越来越高的关注,特别是在普职融合发展背景下,职业教育在我国教育领域中的地位越来越高,职业院校除了要做好职业技术人才培养相关的教... 近年来,随着我国经济的持续发展,对职业人才质量的要求不断提高,有关部门对职业教育的改革与创新给予越来越高的关注,特别是在普职融合发展背景下,职业教育在我国教育领域中的地位越来越高,职业院校除了要做好职业技术人才培养相关的教学工作外,还要通过加强职业体验中心建设来满足不同层次体验者的职业体验需求。基于此,文章首先对职业体验中心的相关内容进行了阐述,并分析了职业院校职业体验中心功能定位中存在的问题,进而具体探讨了职业体验中心功能定位优化的策略。 展开更多
关键词 职业院校 职业体验中心 功能定位 基本功能 差别定位
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职业体验中心赋能无锡市青少年科学素质提升策略研究
6
作者 过磊 《科技传播》 2023年第20期20-23,共4页
以无锡为样本,针对国内青少年科学教育课程育人不全面、类型教育不贯通、实践基地不共享、师资力量不够用等现实问题,提出以职业体验中心为纽带,科学精神贯穿育人全链,职普联动共促科学教育,职业体验中心开放共享,校校、校企共建师资团... 以无锡为样本,针对国内青少年科学教育课程育人不全面、类型教育不贯通、实践基地不共享、师资力量不够用等现实问题,提出以职业体验中心为纽带,科学精神贯穿育人全链,职普联动共促科学教育,职业体验中心开放共享,校校、校企共建师资团队等对策,强化中小学、职业院校、企事业单位联合育人力量,有效提升区域青少年科学素质。 展开更多
关键词 职业体验中心 青少年 科学素质 赋能
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产教融合视野下职业体验中心建设路径研究——以珠宝职业体验中心为例
7
作者 陈婷 汪蕾 许水林 《江苏教育研究》 2023年第17期61-64,共4页
立足产教融合,建设职业体验中心,开展职业体验教育,是推动职业教育资源面向基础教育开放,促进职普融通,提升职业院校办学水平的重要途径。基于专业技术人才培养基地和中小学生职业体验中心的功能定位,江苏省南京工程高等职业学校珠宝特... 立足产教融合,建设职业体验中心,开展职业体验教育,是推动职业教育资源面向基础教育开放,促进职普融通,提升职业院校办学水平的重要途径。基于专业技术人才培养基地和中小学生职业体验中心的功能定位,江苏省南京工程高等职业学校珠宝特色专业职业体验中心深化校企合作,加强制度建设,整合校内外资源,设置差异化课程,建立科学有效的考核评价机制,提升了职业学校学生的综合素养,深化了中小学生的职业认知。 展开更多
关键词 职业体验中心 产教融合 职普融通
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双重制度逻辑视阈下中小学生职业体验中心建设的问题与策略 被引量：3
8
作者 马雷鸣 赵蒙成 《职教通讯》 2021年第1期95-103,共9页
职业体验活动是实施职业启蒙教育的有效途径,而职业体验中心则是进行职业体验活动必要且高效的平台。当前,中小学生职业体验中心建设主要存在定位模糊、项目单一、课程匮乏、师资薄弱等问题。造成这些问题的主要原因是体验中心建设路径... 职业体验活动是实施职业启蒙教育的有效途径,而职业体验中心则是进行职业体验活动必要且高效的平台。当前,中小学生职业体验中心建设主要存在定位模糊、项目单一、课程匮乏、师资薄弱等问题。造成这些问题的主要原因是体验中心建设路径较为模糊、体验项目及课程的开发团队有待组建、体验教育师资队伍还不成熟。依据教育组织理论,可以从职业体验中心的行政系统和专业系统两方面,联合社会上其他力量建立健全相关机制,聚焦项目式体验课程开发,提高教师职业体验教育胜任力,打造体验中心核心特色。 展开更多
关键词 中小学生 职业体验中心 双重制度逻辑 职业体验教育
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烹饪类职业中小学生体验中心建设运行的思考与实践--以南京金陵高等职业技术学校为例
9
作者 杨涛 《江苏教育》 2021年第64期48-51,共4页
为进一步促进普职融通,加强中小学生劳动教育,深入实施素质教育,南京金陵高等职业技术学校围绕烹饪类职业中小学生体验中心建设实践,以职业体验教育课程的资源选择、学生安全保障、设施配置选择和体验活动多样性为着力点,依据共建共享... 为进一步促进普职融通,加强中小学生劳动教育,深入实施素质教育,南京金陵高等职业技术学校围绕烹饪类职业中小学生体验中心建设实践,以职业体验教育课程的资源选择、学生安全保障、设施配置选择和体验活动多样性为着力点,依据共建共享“专业学院”、项目运营“安全性”、职业体验效果“真实性”和课程设计“菜单式”四大方面有针对性地提出优化职业体验教育的对策,提炼分析总结出一套行之有效的建设运行机制范例,为职业体验教育的发展提供实践参考。 展开更多
关键词 职业体验中心 烹饪类职业 建设运行
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校企合作共建共享职业体验中心管理与运行机制研究 被引量：1
10
作者 鞠兴祥 《学生·家长·社会》 2021年第1期300-300,共1页
职业体验中心是通过模拟和体验成人的职业和角色来了解和接触真实世界的地方;是通过与职业相关的实践体验活动,发现、培养学生职业兴趣、职业认知、职业倾向,指导学生职业规划教育的场所。利用职业体验中心开展职业体验教育是推动职业... 职业体验中心是通过模拟和体验成人的职业和角色来了解和接触真实世界的地方;是通过与职业相关的实践体验活动,发现、培养学生职业兴趣、职业认知、职业倾向,指导学生职业规划教育的场所。利用职业体验中心开展职业体验教育是推动职业教育资源面向基础教育开放,提升中小学综合实践活动课程、劳动与技术课程学习实施水平,促进普职融通,深入实施素质教育的重要途径。职业体验中心通过校企合作、共享共建,丰富了企业竞争手段、增强企业核心竞争力,形成运转有效的校企协同育人机制,最终形成职业院校、中小学、行业企业和社会各界共同参与职业体验教育的格局。 展开更多
关键词 校企合作 共享共建 职业体验中心 管理 运行机制
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