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题名职业与学业态度对职教师范生隐性知识管理的影响
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作者
陈丽君
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机构
广东技术师范学院教育学院
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出处
《广东技术师范学院学报》
2016年第7期78-85,140,共9页
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基金
广东省哲社规划2014年学科共建项目"基于生态系统理论的职业院校专家型教师成长路径研究"(项目主持人:陈丽君
项目编号:GD14XJY02)
+1 种基金
广东省2014年研究生示范课程建设项目"职业教育管理"(项目主持人:陈丽君
项目编号:2014SFKC29)阶段成果
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文摘
从对教师职业的喜爱度、了解度、是否愿意从事教师职业,以及对师范类和教育实践类课程的满意度等五方面,考察467名职教师范生的职业与学业态度及其对隐性知识管理的影响。结果显示,大部分师范生对教师职业和师范课程学习持积极态度。职业与学业态度显著影响教育隐性知识管理,整体趋势是学生态度越积极,就越能够更好地管理隐性知识。基于此,提出在职教师范生培养中,需强化在复杂教育生态系统中积累隐性知识,重视职业态度的潜在影响,促进师范类课程显性与隐性知识的融合和统一,提高教育实践类课程的仿真度,以及营造丰富的校园文化氛围。
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关键词
职业与学业态度
隐性知识管理
生态系统理论
职教师范生
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Keywords
vocational and academic attitude
tacit knowledge management
ecological system theory
vocational education students
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分类号
G715
[文化科学—职业技术教育学]
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