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高等医学院校耳鼻咽喉科学课程体系及教学内容改革与“通才型”医学人才培养 被引量：38
1
作者 孔维佳 乐建新 +2 位作者 陈建军 郑军 彭义香 《临床耳鼻咽喉科杂志》 CAS CSCD 北大核心 2004年第9期571-573,共3页
目的 :探讨高等医学院校耳鼻咽喉科学课程体系及教学内容改革在培养“宽口径‘通才型’医学人才”中的作用与意义。方法 :对本院临床医学专业耳鼻咽喉科学课程体系及教学内容进行了一系列改革 ,并在三届五年制及二届七年制临床医学专业... 目的 :探讨高等医学院校耳鼻咽喉科学课程体系及教学内容改革在培养“宽口径‘通才型’医学人才”中的作用与意义。方法 :对本院临床医学专业耳鼻咽喉科学课程体系及教学内容进行了一系列改革 ,并在三届五年制及二届七年制临床医学专业医学生耳鼻咽喉科学临床教学中实施。结果 :医学生学习兴趣明显提高 ,临床实践能力及对耳鼻咽喉专业知识的理解和掌握能力明显增强。结论 :本院耳鼻咽喉科学课程体系及教学内容改革的指导原则对“通才型”医学人才培养具有重要的参考价值。 展开更多
关键词 课程体系 医学教育 耳鼻咽喉科学
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氟康唑注射液局部应用治疗耳鼻咽喉真菌病 被引量：33
2
作者 唐世雄 张立涛 +1 位作者 陆徐 付波 《临床耳鼻咽喉科杂志》 CSCD 北大核心 2006年第8期376-377,共2页
关键词 耳鼻咽喉科学 真菌病 氟康唑
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“LBL+PBL+CBL”三轨教学法在耳鼻喉科教学中的应用 被引量：24
3
作者 秦江波 韩卓琴 +2 位作者 常玮 周华容 马琴 《中国继续医学教育》 2021年第8期11-14,共4页
目的评价“LBL+PBL+CBL”三轨教学法在耳鼻咽喉头颈外科教学中的应用效果。方法以长治医学院临床医学专业200名本科医学生为研究对象,随机将其均分为对照组(100名)与观察组(100名)。对照组采用“LBL”传统教学方法,试验组采用“LBL+PBL+... 目的评价“LBL+PBL+CBL”三轨教学法在耳鼻咽喉头颈外科教学中的应用效果。方法以长治医学院临床医学专业200名本科医学生为研究对象,随机将其均分为对照组(100名)与观察组(100名)。对照组采用“LBL”传统教学方法,试验组采用“LBL+PBL+CBL”三轨教学法,教学结束后,采用考试(基础理论测试、临床病例测试)及问卷调查方式对两组学生的学习效果进行测评。结果在基础理论知识测验中,试验组和对照组的成绩无统计学差异(P>0.05);在临床病例分析测验中,对照组成绩低于试验组(P<0.05);通过问卷调查分析,对照组学生的满意度低于试验组学生的满意度(P<0.05)。结论“LBL+PBL+CBL”三轨教学模式在耳鼻咽喉头颈外科教学中的应用效果显著,有助于提高学生的理论掌握能力,并且有效培养了学生临床思维能力。 展开更多
关键词 耳鼻咽喉科学 三轨教学法 医学生 PBL LBL CBL 教育
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解读前庭性偏头痛诊断标准 被引量：24
4
作者 蒋子栋 《中华神经科杂志》 CAS CSCD 北大核心 2013年第8期567-568,共2页
头晕或眩晕与头痛是神经科学和耳鼻咽喉科学最常见的主诉之一。临床上有涉及头晕或眩晕与头痛交叉症状的患者，随着学科的发展进步，曾经先后被诊断为前庭性偏头痛、偏头痛相关眩晕、偏头痛相关性前庭病、偏头痛性眩晕等。这不仅是2个... 头晕或眩晕与头痛是神经科学和耳鼻咽喉科学最常见的主诉之一。临床上有涉及头晕或眩晕与头痛交叉症状的患者，随着学科的发展进步，曾经先后被诊断为前庭性偏头痛、偏头痛相关眩晕、偏头痛相关性前庭病、偏头痛性眩晕等。这不仅是2个症状之间的交叉，还是2个学科之间的交叉。 展开更多
关键词 偏头痛性眩晕 诊断标准 前庭性 解读 耳鼻咽喉科学 神经科学 相关性 头晕
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基于PBL的耳鼻咽喉科学临床技能情境教学法的探索与分析 被引量：22
5
作者 白丹 倪菁 +3 位作者 刘碧波 马建梅 王春阳 廉婷 《中国现代医学杂志》 CAS 2019年第3期122-124,共3页
目的探索并实践耳鼻咽喉科学的临床技能学新的教学模式,以适应国家对培养更具职业精神的全面发展的卓越医师的要求。方法将具有耳鼻喉头颈外科学临床技能实验课要求的4个本科班学生随机分为实验组和对照组。实验组采用基于PBL的临床情... 目的探索并实践耳鼻咽喉科学的临床技能学新的教学模式,以适应国家对培养更具职业精神的全面发展的卓越医师的要求。方法将具有耳鼻喉头颈外科学临床技能实验课要求的4个本科班学生随机分为实验组和对照组。实验组采用基于PBL的临床情景模拟教学方式;对照组采用传统教学模式。教学任务结束后对两组同学分别进行问卷调查和成绩考核。结果实验组学生无论是在考试成绩还是学习积极性方面都有明显提高,差异有统计学意义(P <0.05)。结论该教学方法有效地改善了教学模式,提高教学质量,符合我国对培养全能型、综合型医学人才计划的创新要求。 展开更多
关键词 耳鼻咽喉科学 基于问题的学习 临床工作能力 情境教学/教学
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CBL结合PBL教学法在耳鼻咽喉科见习中的应用价值 被引量：22
6
作者 冯明亮 胡栋礼 李洁 《中国继续医学教育》 2017年第1期22-24,共3页
目的分析CBL结合PBL教学法在耳鼻咽喉科见习中的应用价值,为探讨优质的耳鼻咽喉科见习教学模式提供参考。方法选取2014年3月—2016年5月我院耳鼻咽喉科接收的357例见习学生,采用随机数字表法分为观察组(n=179)和对照组(n=178)。对照组... 目的分析CBL结合PBL教学法在耳鼻咽喉科见习中的应用价值,为探讨优质的耳鼻咽喉科见习教学模式提供参考。方法选取2014年3月—2016年5月我院耳鼻咽喉科接收的357例见习学生,采用随机数字表法分为观察组(n=179)和对照组(n=178)。对照组学生采用CBL教学法,观察组学生采用CBL结合PBL教学法。分析比较两组学生的见习结束时的各项考核成绩和学生对教学模式的满意度。结果观察组学生的理论考核成绩、病例分析题成绩、综合成绩评定分数均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生对课程的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论与CBL教学法相比,联合PBL教学法更能提高学生的学习质量,激发学生的学习兴趣。 展开更多
关键词 CBL PBL 耳鼻咽喉科学 见习
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引导见习学生主动学习 加强临床能力培养 被引量：19
7
作者 柴丽萍 张伟红 +1 位作者 苏振忠 刘振 《医学教育》 2003年第1期40-41,共2页
临床见习是医学生在掌握了一定医学基础理论、基本知识后 ,把所学的理论与临床结合起来 ,培养临床能力的关键阶段。我科针对临床见习中学生存在的问题 ,改变旧的教学方式 ,采用内镜显示系统教学 ,组织学生进行专题讨论及针对性的病例讨... 临床见习是医学生在掌握了一定医学基础理论、基本知识后 ,把所学的理论与临床结合起来 ,培养临床能力的关键阶段。我科针对临床见习中学生存在的问题 ,改变旧的教学方式 ,采用内镜显示系统教学 ,组织学生进行专题讨论及针对性的病例讨论 ,促进了学生学习的积极性 ;增强了学生独立思考、综合分析和解决问题的能力 ;培养了学生收集信息、查找文献的自学能力 ;提高了耳鼻咽喉科学教学质量 ,为今后的临床实习和毕生的医学实践打下了良好的基础。 展开更多
关键词 临床教学 耳鼻咽喉科学 临床能力
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内镜结合PBL教学模式在耳鼻咽喉科规培医师带教中的应用 被引量：18
8
作者 李春桥 阮岩 +1 位作者 王顺兰 邱宝珊 《中国中西医结合耳鼻咽喉科杂志》 2019年第1期67-69,共3页
目的探讨内镜结合PBL教学模式在耳鼻咽喉科规培医师带教应用中的效果。方法在临床教学中,采用内镜结合PBL的教学模式,以临床典型病例为基础提出相关问题,以学生为中心采取分组讨论的方法来解决问题,培养规培医师的临床思维及技能。结果... 目的探讨内镜结合PBL教学模式在耳鼻咽喉科规培医师带教应用中的效果。方法在临床教学中,采用内镜结合PBL的教学模式,以临床典型病例为基础提出相关问题,以学生为中心采取分组讨论的方法来解决问题,培养规培医师的临床思维及技能。结果内镜结合PBL教学模式可以显著提高耳鼻咽喉科规培医师的临床思维及技能。结论内镜结合PBL教学模式有助于耳鼻咽喉科规培医师临床思维和技能的培养,从而提高教学质量。 展开更多
关键词 PBL教学 内镜 临床教学 耳鼻咽喉科学
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PBL结合TBL教学模式在耳鼻咽喉科研究生临床带教的体会 被引量：18
9
作者 李轶 赵守琴 《中国耳鼻咽喉头颈外科》 CSCD 2016年第9期553-554,共2页
PBL(problem based learning,PBL)结合TBL(task-based learning,TBL)教学模式,相比较单纯使用PBL或单纯使用TBL教学模式,能更好的发挥研究生的主观能动性,养成研究生的自主学习能力,培养研究生的团队合作精神,使研究生能较系统的掌握耳... PBL(problem based learning,PBL)结合TBL(task-based learning,TBL)教学模式,相比较单纯使用PBL或单纯使用TBL教学模式,能更好的发挥研究生的主观能动性,养成研究生的自主学习能力,培养研究生的团队合作精神,使研究生能较系统的掌握耳鼻咽喉科的重点知识,并培养研究生的临床思维,PBL结合TBL教学模式在耳鼻咽喉科研究生临床带教具有良好的应用前景。 展开更多
关键词 医院 教学 耳鼻咽喉科学 PBL TBL
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七年制临床医学专业耳鼻咽喉科学教学体系的改革与思考 被引量：18
10
作者 孔维佳 乐建新 +9 位作者 陈建军 刘邦华 师洪 杨成章 张小萌 郑军 彭义香 付燕 杨光耀 舒展 《中国听力语言康复科学杂志》 2004年第5期10-13,共4页
目的 针对高等医学院校七年制临床医学专业耳鼻咽喉科学教学中的难点及矛盾,探讨系统的教学体系改革。方法 建立了七年制临床医学专业耳鼻咽喉教学体系改革方案,并在97、99级两届七年制临床医学专业教学中进行了实施。结果 耳鼻咽喉教... 目的 针对高等医学院校七年制临床医学专业耳鼻咽喉科学教学中的难点及矛盾,探讨系统的教学体系改革。方法 建立了七年制临床医学专业耳鼻咽喉教学体系改革方案,并在97、99级两届七年制临床医学专业教学中进行了实施。结果 耳鼻咽喉教学体系改革方案的实施取得了良好的效果,学生成绩及能力有明显提高,教学督导组及管理干部评价极高。结论 新的耳鼻咽喉科学教学体系较好地解决了耳鼻咽喉科学中的教学矛盾与困难,对临床医学教学改革以及八年制临床医学专业耳鼻咽喉科学教学体系安排具有较大的借鉴价值。 展开更多
关键词 教学体系 耳鼻咽喉科学 改革
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案例式立体教学法在耳鼻咽喉科临床见习教学改革中的应用 被引量：17
11
作者 吴旋 张伟红 +1 位作者 陈垲钿 陈锡辉 《中国高等医学教育》 2015年第4期73-74,共2页
目的:探讨案例式立体教学法(CTTM)在耳鼻咽喉科见习教学中的应用效果。方法:比较以问题和案例为中心教学法(PBL)和CTTM在见习教学的异同,见习结束后考试和问卷调查。结果:总分及病例分析成绩,两组差异有统计学意义(P<0.05)。问卷调... 目的:探讨案例式立体教学法(CTTM)在耳鼻咽喉科见习教学中的应用效果。方法:比较以问题和案例为中心教学法(PBL)和CTTM在见习教学的异同,见习结束后考试和问卷调查。结果:总分及病例分析成绩,两组差异有统计学意义(P<0.05)。问卷调查显示,在见习教学信息量、典型疾病系统性、临床思维能力、探索创新能力、激发学习兴趣、教学方法的满意程度等方面,两组差异有统计学意义(P<0.05)。结论:CTTM适应现代教学改革趋势,注重培养学生学习兴趣、临床思维和创新性思维,是一种较好见习教学模式。 展开更多
关键词 耳鼻咽喉科学 临床见习 案例式立体教学法
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耳鼻咽喉临床教学改革 被引量：16
12
作者 王丽 《临床耳鼻咽喉科杂志》 CSCD 北大核心 2005年第17期815-816,共2页
目的:总结北京大学第三医院2000级七年制临床医学专业耳鼻咽喉科见习教学经验。方法:改革现有的教学模式,调整教学计划,增加见习课时,实行分散见习,强调记录见习笔记,将笔记和见习后的讨论相结合。结果:培养出来的学生不仅具备一定的专... 目的:总结北京大学第三医院2000级七年制临床医学专业耳鼻咽喉科见习教学经验。方法:改革现有的教学模式,调整教学计划,增加见习课时,实行分散见习,强调记录见习笔记,将笔记和见习后的讨论相结合。结果:培养出来的学生不仅具备一定的专业知识和较强的临床能力,而且学习兴趣明显提高。结论:耳鼻咽喉专业教学方法的改革激发了学生的学习兴趣和求知欲望,明显提高了耳鼻咽喉科教学质量。 展开更多
关键词 耳鼻咽喉科学 医学教育 教学改革
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继续提高我国耳鼻咽喉科领域的显微外科治疗水平 被引量：16
13
作者 李源 《中华显微外科杂志》 CSCD 北大核心 1997年第2期81-82,共2页
继续提高我国耳鼻咽喉科领域的显微外科治疗水平李源１９２１年，耳科医生首创应用手术显微镜进行耳科手术，开创了耳鼻咽喉科显微外科技术的新纪元。手术范围从外耳、中耳扩展到内耳，从单纯病变切除术式提高到功能性手术术式，从恢复... 继续提高我国耳鼻咽喉科领域的显微外科治疗水平李源１９２１年，耳科医生首创应用手术显微镜进行耳科手术，开创了耳鼻咽喉科显微外科技术的新纪元。手术范围从外耳、中耳扩展到内耳，从单纯病变切除术式提高到功能性手术术式，从恢复听力的手术（如鼓室成形术）发展到恢... 展开更多
关键词 耳鼻咽喉科学 显微外科学 显微外科手术
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耳鼻咽喉科学五年制教学体系改革与实践 被引量：15
14
作者 孔维佳 乐建新 +7 位作者 陈建军 师洪 刘邦华 杨成章 郑军 彭义香 杨光耀 舒展 《临床耳鼻咽喉科杂志》 CAS CSCD 北大核心 2004年第8期505-507,共3页
目的 :为解决高等医学院校耳鼻咽喉科学教学中的难点及矛盾 ,进行一系列的教学改革研究。方法 :建立了耳鼻咽喉教学体系改革方案 ,并在 1997～ 2 0 0 0级四届临床医学专业 5年制本科生中进行了实施。结果 :耳鼻咽喉教学体系改革方案的... 目的 :为解决高等医学院校耳鼻咽喉科学教学中的难点及矛盾 ,进行一系列的教学改革研究。方法 :建立了耳鼻咽喉教学体系改革方案 ,并在 1997～ 2 0 0 0级四届临床医学专业 5年制本科生中进行了实施。结果 :耳鼻咽喉教学体系改革方案的实施取得了良好的效果 ,学生成绩及能力有明显提高 ,教学督导组及管理干部评价极高。结论 :新的耳鼻咽喉科学教学体系较好地解决了耳鼻咽喉科学中的教学矛盾与困难 ,对临床医学教学改革亦具有较大的借鉴价值。 展开更多
关键词 教学体系 耳鼻咽喉科学 改革
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耳鼻咽喉科临床见习教学改革与实践 被引量：14
15
作者 王承龙 冯永 +5 位作者 赵素萍 肖健云 蒋卫红 唐瑶云 张俊毅 田勇泉 《中国耳鼻咽喉颅底外科杂志》 CAS 2006年第6期467-468,共2页
目的探讨耳鼻咽喉科临床见习课的教学方法。方法对2001级七年制临床医学专业30人和五年制临床医学专业98人耳鼻咽喉科学临床见习课的教学经验进行总结,对如何提高耳鼻咽喉科临床见习课教学质量和效率进行分析和回顾。结果通过开展研究... 目的探讨耳鼻咽喉科临床见习课的教学方法。方法对2001级七年制临床医学专业30人和五年制临床医学专业98人耳鼻咽喉科学临床见习课的教学经验进行总结,对如何提高耳鼻咽喉科临床见习课教学质量和效率进行分析和回顾。结果通过开展研究性教学和学习探索与实践,极大地增强了学生的学习兴趣,提高了见习课教学的质量和效率,提高和培养了学生的创新思维、临床观察和分析解决问题的能力。结论只有不断对耳鼻咽喉科学临床见习课教学方法和教学手段进行改革和创新,才能确保临床见习课教学质量,取得良好的教学效果。 展开更多
关键词 耳鼻咽喉科学 临床见习 教学改革
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TBL模式结合CBL教学法在耳鼻咽喉科见习教学中的应用 被引量：14
16
作者 邹文焘 张家雄 蔡晓菁 《中国耳鼻咽喉头颈外科》 CSCD 2016年第12期731-732,共2页
耳鼻咽喉科是一门具有显著专科特点的临床学科,其解剖结构位置深在隐蔽,临床教学难度较大。我校积极探索以团队为基础的教学(team-based learning,TBL)模式结合以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)进行耳鼻喉科见习教学的实... 耳鼻咽喉科是一门具有显著专科特点的临床学科,其解剖结构位置深在隐蔽,临床教学难度较大。我校积极探索以团队为基础的教学(team-based learning,TBL)模式结合以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)进行耳鼻喉科见习教学的实施径路,在教学、实践操作等多方面发挥两种教学方法的优势,提高教学效果和学习效率。采用操作技能考核及课后调查问卷评分对TBL结合CBL模式见习教学进行评价,证明新型教学模式有利于强化学生理论和临床实践能力的培养,加深学生对耳鼻咽喉专业知识的理解,提高学生学习积极性及团队协作意识,进而提高学生临床能力,值得加以推广及应用。 展开更多
关键词 教育 医学 耳鼻咽喉科学
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思维导图结合案例教学法在耳鼻咽喉科的应用 被引量：14
17
作者 闫燕 杜晨 付嘉 《继续医学教育》 2020年第1期29-31,共3页
住院医师的临床医学教学是他们医生职业生涯的关键部分,结合所学理论知识,做好临床思维的培养,是临床医学教学中最重要的问题。耳鼻咽喉科学专业性强,内容涉及的器官较多,不容易记忆和理解。案例教学法是目前临床医学教学中比较新颖的... 住院医师的临床医学教学是他们医生职业生涯的关键部分,结合所学理论知识,做好临床思维的培养,是临床医学教学中最重要的问题。耳鼻咽喉科学专业性强,内容涉及的器官较多,不容易记忆和理解。案例教学法是目前临床医学教学中比较新颖的教学方法,由于其贴近临床实际并且生动灵活的优点,取得了很好的教学效果;思维导图是一种简单有效的思维工具,条理清晰地概括内容是其特点。将案例教学法与思维导图二者结合起来应用于耳鼻咽喉科学的临床教学中,借助思维导图归纳梳理、增强记忆的优势,将案例教学法更好地实施,以期提升临床学习效率和学习效果。 展开更多
关键词 思维导图 案例教学法 结合 思维工具 耳鼻咽喉科学 临床医学教学
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多媒体结合PBL教学模式在耳鼻咽喉科实习教学中的应用 被引量：14
18
作者 李春桥 阮岩 +1 位作者 王顺兰 邱宝珊 《中国中西医结合耳鼻咽喉科杂志》 2014年第3期238-240,共3页
目的探讨多媒体技术结合PBL教学模式在耳鼻咽喉科临床实习教学中的效果。方法在临床实习教学中,采用多媒体结合PBL教学法的教学模式,以临床典型病案为基础提出问题,以学生为中心采取分组讨论的方法来解决问题,培养实习医师临床技能及思... 目的探讨多媒体技术结合PBL教学模式在耳鼻咽喉科临床实习教学中的效果。方法在临床实习教学中,采用多媒体结合PBL教学法的教学模式,以临床典型病案为基础提出问题,以学生为中心采取分组讨论的方法来解决问题,培养实习医师临床技能及思维能力。结果多媒体结合PBL教学模式可以明显提高耳鼻咽喉科实习医师的临床技能水平及思维能力。结论多媒体结合PBL教学模式有助于耳鼻咽喉科实习医师临床思维和技能的培养,提高教学质量。 展开更多
关键词 PBL教学 多媒体技术 临床教学 耳鼻咽喉科学
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PBL教学法在耳鼻咽喉科教学中的应用 被引量：14
19
作者 尹时华 《医学教育探索》 2006年第11期1038-1039,1062,共3页
在2001级临床专业五年制本科生中尝试应用以问题为基础的教学法(PBL)。结果表明,PBL教学法在激发学习兴趣,培养临床思维能力,增强理论理解能力,改善归纳能力,提高分析能力和教学效率等方面明显优于传统的教学法(P<0.01);理论考试PBL... 在2001级临床专业五年制本科生中尝试应用以问题为基础的教学法(PBL)。结果表明,PBL教学法在激发学习兴趣,培养临床思维能力,增强理论理解能力,改善归纳能力,提高分析能力和教学效率等方面明显优于传统的教学法(P<0.01);理论考试PBL教学组(平均分数91.46)成绩亦明显高于传统教学组(平均分数84.88,P<0.01)。说明PBL教学法有着传统教学法不能比拟的优点,在耳鼻咽喉科临床教学是可行的,有必要改革传统的教学方法来提高耳鼻咽喉科临床教学效果。 展开更多
关键词 以问题为基础学习 临床教学 耳鼻咽喉科学
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案例综合教学方法在耳鼻咽喉科学理论教学中的应用 被引量：13
20
作者 吴旋 张伟红 +1 位作者 陈垲钿 陈锡辉 《中华医学教育杂志》 2015年第3期386-389,共4页
目的 探讨案例综合教学方法在耳鼻咽喉科学理论教学中的应用及其效果.方法 对中山大学2011级五年制临床医学专业学生进行耳鼻咽喉科学理论授课,比较案例综合教学方法和传统教学方法在教学实践中的异同,采用考试成绩和问卷调查方法评价... 目的 探讨案例综合教学方法在耳鼻咽喉科学理论教学中的应用及其效果.方法 对中山大学2011级五年制临床医学专业学生进行耳鼻咽喉科学理论授课,比较案例综合教学方法和传统教学方法在教学实践中的异同,采用考试成绩和问卷调查方法评价教学效果,采用SPSS 13.0统计学软件对数据进行统计分析.结果 案例综合教学方法和传统教学方法两组学生考试成绩比较,差异具有统计学意义（P＜0.05）.问卷调查结果表明,案例综合教学方法满意良好率达90.8％,在学习兴趣、典型疾病系统性、对临床资料的分析能力、探索创新能力、感知临床新信息的能力、临床思维能力、提高自学能力等指标上,案例综合教学方法组均优于传统教学方法组（P＜0.05）.此外,问卷调查结果显示,学生毕业后愿意从事耳鼻咽喉科学工作或报考耳鼻咽喉科学研究生的人数比例亦有较大提高.结论 案例综合教学方法适应了现代教学改革的发展趋势,注重激发学生的学习兴趣和培养学生良好的临床思维,启发学生的创新性思维,是一种较好的耳鼻咽喉科学理论教学方法. 展开更多
关键词 案例综合教学方法 耳鼻咽喉科学 问卷调查 应用
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