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核心素养视角下高中生英语阅读思维品质培养策略 被引量:42
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作者 孙静 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第32期51-53,共3页
《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出,加强英语阅读可以培养学生英语核心素养,促使高中生具备良好的英语阅读思维品质。提高高中生英语阅读思维品质的培养策略:一是通过对情感素材的全面把握,激发学生阅读兴趣,挖掘语篇文字情感内涵... 《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出,加强英语阅读可以培养学生英语核心素养,促使高中生具备良好的英语阅读思维品质。提高高中生英语阅读思维品质的培养策略:一是通过对情感素材的全面把握,激发学生阅读兴趣,挖掘语篇文字情感内涵,让学生感受精神洗礼;二是通过对学习问题的合理牵引,引导学生深度思考,使学生的学习过程成为发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程;三是通过对思维导图的有效利用,帮助学生对文本内容进行全方位系统描述和分析;四是通过对群学合作模式的高效运用,培养学生团队合作、集体钻研、积极探索的习惯和能力。 展开更多
关键词 高中生核心素养 英语阅读 思维品质 情感素材 问题牵引 思维导图 模式
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问题群导学模式下的初中语文生态课堂
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作者 阚建平 《新智慧》 2019年第24期103-103,共1页
生态课堂注重学生的主体地位和个性发展,鼓励学生积极参与课堂,与问题群导学以问题群来引导学生积极主动思考、参与课堂讨论的宗旨是一致的,问题群导学模式可以说是一种生态课堂。语文教学中的问题群导学模式与生态课堂是和谐统一的,问... 生态课堂注重学生的主体地位和个性发展,鼓励学生积极参与课堂,与问题群导学以问题群来引导学生积极主动思考、参与课堂讨论的宗旨是一致的,问题群导学模式可以说是一种生态课堂。语文教学中的问题群导学模式与生态课堂是和谐统一的,问题群导学模式构建了语文生态课堂,它的追求体现了语文生态课堂的追求,因此问题群导学模式是语文生态课堂的一种呈现形式。 展开更多
关键词 问题模式 语文生态课堂 初中语文
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