|
1
|
和世界一起成长--我们班的群书阅读之旅 |
吉忠兰
|
《教育研究与评论》
|
2021 |
0 |
|
|
2
|
群书阅读:由“体验式”走向“审辨式” |
谭妙蓉
|
《语文教学通讯（初中）（B）》
|
2018 |
1
|
|
|
3
|
“篇-本-群”: “快乐读书吧”的旨归 |
郭燕琼
|
《福建教育》
|
2022 |
1
|
|
|
4
|
问境读写联动 发展高阶思维--小学中学段语文阅读课堂高阶思维的培养 |
汤爱萍
|
《名师在线》
|
2021 |
1
|
|
|
5
|
课程思政背景下革命文化作品阅读的设计与实施--以《红星照耀中国》《长征》《孩子心中那一抹红》群书阅读为例 |
籍欢欢
|
《求知导刊》
|
2023 |
0 |
|
|
6
|
群文、整本书需要走向群书阅读 |
李文亮
|
《中学语文教学参考》
|
2020 |
0 |
|
|
7
|
战争·儿童·成长——我们班的“群书阅读” |
吉忠兰
|
《教育研究与评论（小学教育教学）》
|
2016 |
0 |
|
|
8
|
群书阅读:结构化视域下的课程建构 |
吉忠兰
|
《教育视界》
|
2020 |
0 |
|
