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概念为本的美术教科书编写模式研究--以《中国园林》为例 被引量：1
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作者 郭悦黎 《中小学教材教学》 2022年第7期14-19,70,共7页
《义务教育艺术课程标准(2022年版)》提出了“实现从学科本位、知识本位到素养本位的转型”这一要求,但传统美术教科书中存在知识碎片化、概念分散化等编写问题,难以使事实、经验、情感、知识与技能联结为具有概括性与组织性的整体,不... 《义务教育艺术课程标准(2022年版)》提出了“实现从学科本位、知识本位到素养本位的转型”这一要求,但传统美术教科书中存在知识碎片化、概念分散化等编写问题,难以使事实、经验、情感、知识与技能联结为具有概括性与组织性的整体,不利于教师开展引导式教学活动。概念为本的课程理念立足实现知识的结构化与过程的结构化,同时通过构建KUD教学目标框架,配置单元概念网,开展基于真实情境的表现性评价任务等手段,使教科书在内容、程序及形式上呈现结构化特征,从而更好地贴合艺术课程标准要求并服务广大师生。 展开更多
关键词 美术教科书编写模式 知识迁移 概念为本 结构化教材 任务式教学
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