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克里巴德课程研究的河流隐喻及其历史意涵——基于《美国课程斗争(1893—1958)》的文本解读 被引量：3
1
作者 李倩雯 《中国人民大学教育学刊》 2018年第1期125-135,共11页
美国课程史学者克里巴德在《美国课程斗争(1893—1958)》一书中以河流隐喻来表征美国现代课程变迁。在河流隐喻新视角下,美国课程的历史变迁获得了形象表达,即借助河流系统各组成部分作为一种具体熟悉事物,使得相对抽象的课程历史进程... 美国课程史学者克里巴德在《美国课程斗争(1893—1958)》一书中以河流隐喻来表征美国现代课程变迁。在河流隐喻新视角下,美国课程的历史变迁获得了形象表达,即借助河流系统各组成部分作为一种具体熟悉事物,使得相对抽象的课程历史进程得以具象认知。品读河流隐喻的内在意蕴,窥得其中寓指不同意识形态的四大利益集团势力之持续与消长,以及汇聚了四大利益集团课程主张的河流干流之辩证发展趋势,进而反思克里巴德在课程研究过程中蕴含的内在史观预设。 展开更多
关键词 克里巴德 美国课程史 河流隐喻
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20世纪美国课程史研究的范式转换 被引量：1
2
作者 朱治军 《河北大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2017年第2期24-30,共7页
借用库恩的范式及范式转换的理论考察了20世纪美国课程史研究中相继兴起的传统史、社会史和新文化史三种研究范式。不同范式之间并非取代关系;推动范式转换的内在因素是不同时期美国学校课程内涵的变化和课程理论的发展;范式转换的过程... 借用库恩的范式及范式转换的理论考察了20世纪美国课程史研究中相继兴起的传统史、社会史和新文化史三种研究范式。不同范式之间并非取代关系;推动范式转换的内在因素是不同时期美国学校课程内涵的变化和课程理论的发展;范式转换的过程体现了美国课程史研究不断增强的学科理论自觉性与开放性。 展开更多
关键词 美国课程史 范式转换 传统史 社会史 新文化史
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勿图时尚 但求行实
3
作者 李光路 《云南教育》 2005年第8期35-36,共2页
关键词 《燥动的百年》 《美国课程改造史》 教育学术史 教育改革 教育研究
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