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WPBL教学法对我国医学本科课程教学效果的系统评价 被引量：1
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作者 杨涛 朱涛 陈焕文 《继续医学教育》 2022年第11期25-28,共4页
目的系统评价我国医学本科医学教育中网络环境下以问题为基础的教学法(web problem-based learning,WPBL)相比以授课为基础的教学法(lecture-based learning,LBL)对教学效果的影响。方法Web of Science、Embase、PubMed、Cochrane图书... 目的系统评价我国医学本科医学教育中网络环境下以问题为基础的教学法(web problem-based learning,WPBL)相比以授课为基础的教学法(lecture-based learning,LBL)对教学效果的影响。方法Web of Science、Embase、PubMed、Cochrane图书馆、中国知网(CNKI)、重庆维普(CQVIP)、万方(WanFang)数据库中计算机搜索WPBL教学法和LBL教学法对医学本科生教学影响的随机对照试验,检索时间为建立数据库至2020年8月。使用Stata 15.0软件进行Meta分析。结果总共包括8个随机对照试验,各专业医学本科生878名,其中WPBL教学组439名,LBL教学组439名。研究结果显示:WPBL教学法的理论考试成绩[标准均数差(standardized mean difference,SMD)=1.30,95%可信区间(confidence interval,CI)(0.18,2.41),P<0.022],成绩优秀率[相对危险度(relative risk,RR)=1.45,95%CI(1.26,1.68),P<0.001]及教学满意度[RR=1.23,95%CI(1.14,1.33),P<0.001]均显著优于LBL教学法,差异有统计学意义。结论WPBL教学法在中国医学本科生教学中效果优于LBL教学法。 展开更多
关键词 医学本科教学 网络环境下以问题为基础的教学法 以授课为基础的教学法 随机对照试验 教学效果 META分析
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