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外语教师在线发展的心理取向:信息素养自我效能与网络教学态度关系研究 被引量：9
1
作者 王琦 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第5期96-102,共7页
近年来,基于网络的教师发展心理研究受到越来越多研究者的关注。以外语教师信息素养自我效能和网络教学态度作为研究视角,采用问卷调查了57名英语专业教育硕士。调查发现,虽然教师信息素养自我效能是其网络教学态度的有效预测变量,但两... 近年来,基于网络的教师发展心理研究受到越来越多研究者的关注。以外语教师信息素养自我效能和网络教学态度作为研究视角,采用问卷调查了57名英语专业教育硕士。调查发现,虽然教师信息素养自我效能是其网络教学态度的有效预测变量,但两者发展并不平衡。其中,教师的网络教学态度比较积极,6个维度中感知有用性均值最高;而教师信息素养自我效能相对较低,4个维度中信息生成能力效能最低。 展开更多
关键词 外语教师 信息素养自我效能 网络教学态度
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师范生WPCK结构及其自我效能感的影响研究
2
作者 王宇熙 张一春 《数字教育》 2018年第2期9-16,共8页
随着信息技术对教育教学领域影响的加深,课堂教学要求教师将技术融合到教学实践中,这就需要将技术、教学法以及内容知识融合起来。因此,探究师范生的WPCK结构及其发展成为教师教育领域中的重要话题。本研究以南京师范大学的师范生为研... 随着信息技术对教育教学领域影响的加深,课堂教学要求教师将技术融合到教学实践中,这就需要将技术、教学法以及内容知识融合起来。因此,探究师范生的WPCK结构及其发展成为教师教育领域中的重要话题。本研究以南京师范大学的师范生为研究对象,调查师范生网络技术整合教学内容知识及其自我效能感与网络教学态度的关系,采用SPSS进行统计与分析。研究结果表明,在WPCK量表中,师范生在WCK、WK的分量表中获得较高分值,而在WPCK中获得较低分值;师范生WPCK及其自我效能感与网络教学态度呈现中、高度正相关;且被试者无性别、年级及网络使用频次的差异。 展开更多
关键词 师范生 WPCK 自我效能感 网络教学态度 TPCK
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英语师范生WPCK自我效能感与网络教学态度关系研究
3
作者 裴宁慧 张智义 《外语教育》 2020年第1期42-54,共13页
随着信息技术在外语教学领域的不断深入,以互联网为基础的信息技术教育必将成为外语教师专业发展的重要途径之一。因此,本文探究英语师范生WPCK自我效能感和网络教学态度的现状,以及两者之间的关系,以期为英语教师专业发展提供参考。研... 随着信息技术在外语教学领域的不断深入,以互联网为基础的信息技术教育必将成为外语教师专业发展的重要途径之一。因此,本文探究英语师范生WPCK自我效能感和网络教学态度的现状,以及两者之间的关系,以期为英语教师专业发展提供参考。研究结果表明,在WPCK框架中,英语师范生对于WG、WC和WCK有较高的自我效能感,但对WPCK缺乏信心;英语师范生的网络教学态度比较积极;英语师范生WPCK自我效能感和网络教学态度呈显著正相关的关系。 展开更多
关键词 英语师范生 WPCK 自我效能感 网络教学态度
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