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网络视频课程中师生交互与大学生网络学习绩效的关系:学习自我效能感与学习动机的序列中介作用 被引量：44
1
作者 段朝辉 洪建中 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2019年第2期184-191,共8页
本研究基于建构主义学习理论,采用问卷调查法以湖北省武汉市两所大学四个年级544名参与网络课堂的大学生为被试,探讨网络师生交互与网络学习绩效之间的关系,以及网络学习自我效能感和网络学习动机在其中的序列中介作用。结果发现:(1)网... 本研究基于建构主义学习理论,采用问卷调查法以湖北省武汉市两所大学四个年级544名参与网络课堂的大学生为被试,探讨网络师生交互与网络学习绩效之间的关系,以及网络学习自我效能感和网络学习动机在其中的序列中介作用。结果发现:(1)网络师生交互、网络学习自我效能感、网络学习动机与网络学习绩效两两之间均显著正相关;(2)网络师生交互对网络学习绩效的直接效应和间接效应均显著。间接效应包含了两条路径:通过网络学习自我效能感的部分中介作用和通过网络学习自我效能感-网络学习动机的序列中介作用。这一结论有助于理解网络师生交互对网络学习绩效的作用机制,为未来网络教育的开展提供建议。 展开更多
关键词 大学生 网络师生交互 网络自我效能感 网络学习动机 网络学习绩效
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高师院校大学生网络学习动机影响因素的实证研究 被引量：31
2
作者 张文兰 牟智佳 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第12期50-55,59,共7页
文章以高师院校本科生为研究对象,通过基于Moodle平台的专业课程学习,调查分析了影响学生网络学习动机的因素。在此基础上,采用结构方程模型法和线性回归分析法探寻各影响因素之间的直接与间接影响效应,得出各影响因素之间的关系结构图... 文章以高师院校本科生为研究对象,通过基于Moodle平台的专业课程学习,调查分析了影响学生网络学习动机的因素。在此基础上,采用结构方程模型法和线性回归分析法探寻各影响因素之间的直接与间接影响效应,得出各影响因素之间的关系结构图。研究结果表明,辅导教师、感知有用、虚拟奖励、学习资源、学习活动设计、同伴协作与竞争是影响学生网络学习动机的主要因素,其中辅导教师是影响学生网络学习动机的根本因素,学习活动设计是影响学生网络学习动机的核心要素。 展开更多
关键词 MOODLE平台 网络学习动机 影响因素 结构方程模型
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基于Moodle平台的网络学习动机影响因素模型构建及启示 被引量：30
3
作者 牟智佳 张文兰 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第4期37-42,共6页
通过对相关文献的梳理,在访谈研究和专家咨询的基础上提炼了Moodle平台支持下影响学生学习动机的13个因素,并采用系统工程的解释结构模型建模方法,分析各因素之间的逻辑关系,构建了学生网络学习动机影响因素的层次结构模型。最后尝试从... 通过对相关文献的梳理,在访谈研究和专家咨询的基础上提炼了Moodle平台支持下影响学生学习动机的13个因素,并采用系统工程的解释结构模型建模方法,分析各因素之间的逻辑关系,构建了学生网络学习动机影响因素的层次结构模型。最后尝试从平台的功能与设计、辅导教师的指导与反馈、课程内容的安排与设计以及学习者之间的互动与协作等四个层面提出激发学生网络学习动机的策略,以期为今后开展基于Moodle平台的课程教学提供指导和借鉴。 展开更多
关键词 MOODLE平台 网络学习动机 影响因素 解释结构模型
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大学生网络学习焦虑影响因素研究——基于网络学习者特征的逐步多元回归分析 被引量：25
4
作者 李运福 傅钢善 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第5期31-38,54,共9页
网络学习焦虑是网络学习者个性化特征之一。本研究以问卷调查为主,以在线访谈为辅,从网络学习者特征的视角出发,以网络学习焦虑及其构成为效标变量,以网络元认知、网络学习自我效能、网络学习动机、网络学习态度和网络学习策略及其子成... 网络学习焦虑是网络学习者个性化特征之一。本研究以问卷调查为主,以在线访谈为辅,从网络学习者特征的视角出发,以网络学习焦虑及其构成为效标变量,以网络元认知、网络学习自我效能、网络学习动机、网络学习态度和网络学习策略及其子成分为预测变量,采用逐步多元回归分析法对网络学习焦虑及其影响因素做了预测性探究。从宏观和微观两个层面分别构建了标准化回归方程,并结合自身网络学习经验与在线访谈的结果对回归方程进行了解释性说明,希望对网络学习焦虑的调节有一定的参考价值。 展开更多
关键词 网络学习焦虑 网络元认知 网络学习动机 网络学习态度 网络学习自我效能 网络学习策略
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E-learning环境下大学生自主学习适应能力调查研究 被引量：6
5
作者 刘莉 《沈阳工程学院学报（社会科学版）》 2015年第3期382-386,共5页
E-learning环境下的自主学习是现代信息技术应用于教学的学习方式。E-learning环境下的自主学习适应能力影响学生的学习效果和效率。本研究通过问卷调查和访谈手段,了解大学生在E-learning环境下的自主学习适应能力。研究结果表明:学生... E-learning环境下的自主学习是现代信息技术应用于教学的学习方式。E-learning环境下的自主学习适应能力影响学生的学习效果和效率。本研究通过问卷调查和访谈手段,了解大学生在E-learning环境下的自主学习适应能力。研究结果表明:学生制定学习计划的能力、学习反思能力较薄弱,部分学生还没有完全适应E-learning环境下的学习,网络学习目标含糊不清,缺乏较强的持久的内在网络学习动机。为此,应培养学生网络学习策略;加强师生和生生之间的情感交流;增强学生长久的学习动机;重视大学生的学习适应和心理健康问题。 展开更多
关键词 E-LEARNING环境 自主学习 网络学习动机 网络学习策略
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基于Moodle平台的网络学习动机激发策略与应用成效研究 被引量：5
6
作者 牟智佳 《中国医学教育技术》 2017年第4期415-421,共7页
网络学习动机是影响学生在线学习成效的一个重要因素。该研究以Moodle为网络学习平台,通过网络课程和学习活动的设计并进行实际应用,发现影响学生网络学习动机的影响因素。在此基础上,从辅导教师层面、学习者层面、课程学习层面和学习... 网络学习动机是影响学生在线学习成效的一个重要因素。该研究以Moodle为网络学习平台,通过网络课程和学习活动的设计并进行实际应用,发现影响学生网络学习动机的影响因素。在此基础上,从辅导教师层面、学习者层面、课程学习层面和学习平台层面提出激发和维持学生网络学习动机的策略;并选取了"学习目标的分析与设计"专题作为研究干预,探索其应用成效;之后对学生登陆平台的频度与在线时间、学生访问学习资源频度、学生讨论区活动等学习行为进行了分析,从学习分析视角对激发和维持学生网络学习动机策略的有效性进行了探索。 展开更多
关键词 MOODLE平台 网络学习动机 激发策略 学习行为分析
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医学生网络学习动机量表的编制与信度和效度分析 被引量：1
7
作者 郭海臣 杨茂玲 +8 位作者 高瑞 李庆林 张淑娥 袁嘉 王燕萍 李姝荟 王冠君 张仲 杨立斌 《中华医学教育杂志》 2022年第10期942-946,共5页
目的编制医学生网络学习动机量表,并对其进行信效度检验。方法2021年7月6至14日,采用专题小组讨论法确定医学生网络学习动机量表。通过整群抽样与分层抽样的方式选取哈尔滨医科大学和佳木斯大学1082名在读医学生,进行一般情况问卷、医... 目的编制医学生网络学习动机量表,并对其进行信效度检验。方法2021年7月6至14日,采用专题小组讨论法确定医学生网络学习动机量表。通过整群抽样与分层抽样的方式选取哈尔滨医科大学和佳木斯大学1082名在读医学生,进行一般情况问卷、医学生网络学习动机量表调查。对医学生网络学习动机量表的信度和效度进行分析。结果医学生网络学习动机量表包含外界影响、职业发展、摆脱常规、社会服务、能力追求和求知兴趣6个维度,27个条目。验证性因子分析表明,χ^(2)和自由度之比(χ^(2)/DF)为4.99,近似误差均方根(RMSEA)为0.06,拟合优度指数(GFI)为0.90、比较拟合优质指数(CFI)为0.95、规范拟合指数(NFI)为0.93、增值拟合指数(IFI)为0.95、非标准拟合指数(TLI)为0.94,量表的克朗巴赫系数是0.95。结论医学生网络学习动机量表具有良好的信度和效度,可以作为测量医学生网络学习动机的可靠工具。 展开更多
关键词 医学生 网络学习动机 信度 效度
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