-
题名扩句、缩句教学谈
- 1
-
-
-
出处
《小学语文教学》
2017年第12期19-20,共2页
-
文摘
扩句、缩句是语文课堂经常进行的基础训练，也是单元检测、期末考试常常出现的内容。但是，由于扩句、缩句的答案往往比较难确定，使得老师们非常苦恼。因此，有老师明确提出“扩句、缩句，请从试卷中永远消失”的观点，引发老师们的热烈讨论。那么，到底为什么要进行扩句、缩句训练？这种训练究竟有没有必要？不同年级扩句、缩句要求有没有区别？如何进行扩句、缩句训练才会有实效？安徽庐江县郭勇名师工作室的老师们围绕此话题阐述了自己的见解，希望对老师们有所启发。
-
关键词
缩句教学
训练策略
授之以渔
缩句训练
基础训练
语文课堂
单元检测
期末考试
-
分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
-
-
题名缩句的基本原则
被引量：1
- 2
-
-
作者
诸治福
-
机构
四川泸县曾观中心小学
-
出处
《小学教学参考》
2003年第4期20-20,共1页
-
-
关键词
语文教学
缩句教学
缩写原则
缩写方法
否定句
补语
-
分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
-
-
题名扩句、缩句的“人性化”教学策略
- 3
-
-
作者
张振刚
-
机构
甘肃瓜州县渊泉三校
-
出处
《中学教学参考》
2009年第25期52-52,共1页
-
文摘
在教学扩句和缩句时，很多老师都要花大量的时间和精力去教，学生也花了大量时间去练习，可是学生总是不容易掌握。不管你怎样去教，怎样去练，总是收不到预想的效果，学生学得一塌糊涂。怎样才可以达到好的教学效果呢？笔者在几年的语文教学中摸索出一点方法，也算是一点小小的经验吧，供大家参考：那就是在扩句和缩句教学中采用“人性化”手段，可使学生学的轻松自如，掌握的更加牢固，使教学达到事倍功半的效果。
-
关键词
“人性化”
教学策略
缩句教学
教学效果
语文教学
学生
时间
老师
-
分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
F713.5
[经济管理—市场营销]
-
-
题名浅谈缩句教学策略
- 4
-
-
作者
陈亚琼
-
机构
重庆市长寿区第一实验小学
-
出处
《神州》
2016年第36期116-116,共1页
-
文摘
本论文探讨了小学语文缩句的教学策略.缩句练习和句法分析是两种不同的练习.虽然它们之间有一定的联系,但是指导学生缩句却不能直接地运用句法分析的方法.小学生缩句是为了更好地分析和理解长句,而不是为了学习语法知识,所以缩句时要明确标准,注意讲解的方法,纠正教学时分析句子成分的误区.
-
关键词
缩句教学
策略浅谈
-
分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
-
-
题名缩句教学初探
- 5
-
-
作者
周美英
-
机构
湖北孝感市文化路小学
-
出处
《小学语文教学》
2003年第5期60-60,共1页
-
文摘
对小学生而言,缩句教学有助于他们抓住句子的主要意思,检查句子是否完整、通顺。这也是在为中学阶段划分句子成分奠定基础。然而,在没有学过词性与句子成分之前教学生缩句子,似乎是只可意会,不可言传,无“法”可言。
-
关键词
缩句教学
小学
语文教学
标志语感综合法
-
分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
-
