数字电路实验教学改革的研究与实践 被引量：8

1

作者 李明旭 凌东雄 《实验科学与技术》 2016年第4期178-179,202,共3页

为了解决数电实验中存在的实验内容单一、方法简单、评价方式不科学等问题,提出了一系列的改进方法,如在实验项目的设置和实验内容的选择上进行了改进,经过对本校光信息专业的实践表明,学生的反映很好,满意度高,取得了良好的效果。

关键词 数字电路 改革与创新 学习兴趣 综合运用知识 成绩评定方式

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大气受热过程知识梳理

2

作者 赵亚刚 《中学政史地（高中文综）》 2024年第5期98-100,共3页

大气受热过程知识与现实生活联系比较紧密,是高中地理学科中的必备知识。有关试题对学生综合运用知识分析问题和解决问题的要求较高,因此需要学生在复习时重点掌握。

关键词 知识梳理 大气受热过程 必备知识 高中地理学科 现实生活 分析问题和解决问题 综合运用知识

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影响类和评价类历史题解题策略

3

作者 张烊烊 《中学政史地（高中文综）》 2024年第9期59-60,共2页

一、影响类试题解题策略影响类试题是高中历史考试中常见的一种题型,这类试题通常要求学生分析某一事件、政策、现象等对社会、经济等方面产生的影响或作用。这类试题不仅考查学生对历史知识的掌握能力,还考查学生综合运用知识解决问题... 一、影响类试题解题策略影响类试题是高中历史考试中常见的一种题型,这类试题通常要求学生分析某一事件、政策、现象等对社会、经济等方面产生的影响或作用。这类试题不仅考查学生对历史知识的掌握能力,还考查学生综合运用知识解决问题的能力。解答该类试题时应注意以下方面:(1)从影响的内容方面看,影响可以分为政治影响、经济影响、思想文化影响、外交影响等。(2)从影响的性质方面看,影响可以分为积极影响和消极影响。 展开更多

关键词 高中历史 解决问题的能力 解题策略 知识的掌握 评价类 影响 综合运用知识 消极影响

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双新背景下 中职数学教学跨学科教学设计实施策略

4

作者 彭思远 《中国农村教育》 2023年第1期62-64,共3页

少成若天性,习惯之为常,学科终无界,融合促教学。数学是最基本的工具性学科,中职数学教学跨学科教学设计,将有利于中职学生发展数学的应用意识的同时,不断提高中职学生综合运用知识解决问题的能力。

关键词 中职数学教学 工具性学科 中职学生 跨学科教学 解决问题的能力 数学的应用意识 新背景下 综合运用知识

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基于项目式教学法培养学生的计算思维——以初中App Inventor教学实践为例 被引量：1

5

作者 刘海玲 魏东 《中国信息技术教育》 2020年第15期69-70,共2页

目前,计算思维的发展如火如荼,并渗透到中小学信息计算课堂教学中。那究竟什么是计算思维?如何通过信息技术教学提升学生的计算思维能力?这类问题都值得探讨。项目式教学法是指师生共同合作完成整个项目,开展项目式教学的价值在于让学... 目前,计算思维的发展如火如荼,并渗透到中小学信息计算课堂教学中。那究竟什么是计算思维?如何通过信息技术教学提升学生的计算思维能力?这类问题都值得探讨。项目式教学法是指师生共同合作完成整个项目,开展项目式教学的价值在于让学生能够分析实际问题,并综合运用知识、视野、技能等方面的能力,通过发现问题、分析问题、分解问题、解决问题等一系列过程,最终解决实际问题。 展开更多

关键词 项目式教学法 计算思维 信息技术教学 思维的发展 计算课堂教学 中小学 综合运用知识 解决实际问题

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例谈数学“阅读理解题”的编制

6

作者 蒋明玉 《小学教学（数学版）》 2021年第2期28-29,共2页

2011年版课标提出:“体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。”“阅读理解题”能比较好地体现这一理念,能评价和考查学生的数学素... 2011年版课标提出:“体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。”“阅读理解题”能比较好地体现这一理念,能评价和考查学生的数学素养,培养学生综合运用知识的能力。下面结合一些例子谈谈数学“阅读理解题”的编制。 展开更多

关键词 阅读理解题 数学与生活 数学素养 运用数学 分析和解决问题的能力 数学知识 提出问题的能力 综合运用知识

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定值问题赏析

7

作者 朱文忠 《初中数学教与学》 2020年第2期33-35,共3页

近年来,我们经常遇到求线段的和、差、积、商是一个定值的问题,也会遇到在图形的变换过程中,面积是一个定值的问题.这类问题的提出,往往是询问的语气,不能说一定是定值或一定不是定值,需要探讨后才能作出结论.这类题型难度大,运用的知... 近年来,我们经常遇到求线段的和、差、积、商是一个定值的问题,也会遇到在图形的变换过程中,面积是一个定值的问题.这类问题的提出,往往是询问的语气,不能说一定是定值或一定不是定值,需要探讨后才能作出结论.这类题型难度大,运用的知识点多,计算量大,对综合运用知识的能力有较高要求.本文就各种定值问题作一简单探讨,与大家共赏.一、a为定值例1 已知抛物线y=-x2+mx+m+1与x轴交于A、B两点(点A在点B的左侧). 展开更多

关键词 变换过程 定值问题 抛物线 问题的提出 综合运用知识 知识点

原文传递

复习课的探与究——《空间与图形》板块练习的探索

8

作者 许笑月 《小学教学设计》 2021年第14期7-9,共3页

复习是一种温故知新的教学活动。数学复习课是指教师专门引导学生对所学知识进行系统的归纳、总结、消化、理解、巩固和综合运用,沟通知识之间的横向和纵向联系,形成知识网络,以达到帮助学生巩固所学知识、培养学生综合运用知识解决问... 复习是一种温故知新的教学活动。数学复习课是指教师专门引导学生对所学知识进行系统的归纳、总结、消化、理解、巩固和综合运用,沟通知识之间的横向和纵向联系,形成知识网络,以达到帮助学生巩固所学知识、培养学生综合运用知识解决问题的能力为主要任务和目的的授课形式。 展开更多

关键词 温故知新 数学复习课 授课形式 解决问题的能力 教学活动 沟通知识 综合运用知识

原文传递

导数在概率中的应用

9

作者 郝荣山 刘少锋 《中学生数学》 2020年第21期19-20,共2页

在近几年高考卷中,概率统计的命题方式开始不拘一格,以概率统计为载体考察其他高中知识例如导数、数列等.像这样的问题,在考场中要想在有限时间内综合运用知识提取有效信息,把实际问题转化为数学问题,运用已有的知识解决.下面,我们一起... 在近几年高考卷中,概率统计的命题方式开始不拘一格,以概率统计为载体考察其他高中知识例如导数、数列等.像这样的问题,在考场中要想在有限时间内综合运用知识提取有效信息,把实际问题转化为数学问题,运用已有的知识解决.下面,我们一起赏析两道导数在概率中的应用的问题.例1某工厂的某种产品成箱包装,每箱200件,每一箱产品在交付用户之前要对产品作检验,如检验出不合格品,则更换为合格品. 展开更多

关键词 概率统计 不合格品 命题方式 高中知识 高考卷 导数 不拘一格 综合运用知识

原文传递

网文撷英

10

《中国科技教育》 2021年第9期66-67,共2页

观点“作业是教师精心准备的送给孩子们的礼物,它为孩子综合运用知识、发展和表现个人天赋提供机会,使教学的影响延续到全部的生活之中。”合理而科学地设计课外作业,不仅让学生更好地掌握知识和技能,而且使学生在思维、情感态度与价值... 观点“作业是教师精心准备的送给孩子们的礼物,它为孩子综合运用知识、发展和表现个人天赋提供机会,使教学的影响延续到全部的生活之中。”合理而科学地设计课外作业,不仅让学生更好地掌握知识和技能,而且使学生在思维、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展,从而能减轻学生过重的作业负担,全面实现教育目标,提高教育教学质量。 展开更多

关键词 情感态度与价值观 精心准备 知识和技能 作业负担 课外作业 提高教育教学质量 综合运用知识 进步和发展

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明确教学目标 有序开展议题教学

11

作者 陈蕾 《福建教育》 2020年第8期54-56,共3页

议题式教学中,无论是议题的制订还是活动的开展,都需要以情境为载体,引导学生围绕议题,通过合作学习与探究学习,达成学习目标和学科核心素养的培养。学生学科核心素养的养成是一项长期的工作,需要学生在真实而复杂的社会环境中,不断发... 议题式教学中,无论是议题的制订还是活动的开展,都需要以情境为载体,引导学生围绕议题,通过合作学习与探究学习,达成学习目标和学科核心素养的培养。学生学科核心素养的养成是一项长期的工作,需要学生在真实而复杂的社会环境中,不断发现自己认知上的不足并修正,以真实的经历和体验为基础,透过现象看本质,综合性地看待问题、分析问题。这就要求教师努力创设与真实生活接近的复杂情境,提高学生综合运用知识应对复杂问题的能力和水平。 展开更多

关键词 学科核心素养 能力和水平 明确教学目标 有序开展 学习与探究 透过现象看本质 核心素养的培养 综合运用知识

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高三数学例题教学的有效性思考

12

作者 唐为民 《福建中学数学》 2020年第12期17-19,共3页

高三数学总复习是高中数学教学的一个重要阶段,它是在学生学完了中学数学的全部内容之后进行的一次系统、全面的回顾与整理,以达到将各部分知识进行有机的整合、进一步提高学生综合运用知识分析问题和解决问题的能力的一种重要课型.而... 高三数学总复习是高中数学教学的一个重要阶段,它是在学生学完了中学数学的全部内容之后进行的一次系统、全面的回顾与整理,以达到将各部分知识进行有机的整合、进一步提高学生综合运用知识分析问题和解决问题的能力的一种重要课型.而例题教学作为教学过程的重要组成部分,不仅能帮助学生进一步领悟有关概念与思想方法,而且可以提升学生的思维品质,其重要性不言而喻. 展开更多

关键词 中学数学 数学总复习 有效性思考 高中数学教学 数学例题教学 高三 学生的思维 综合运用知识

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贵州省岑巩县第四中

13

作者 孔磊 《初中生辅导》 2020年第19期74-77,共4页

题型一.信息提取类1.题型解读:信息提取类习题通过提供一定的材料,如一个图表、一段论述、一个现象、一组数据等,并在材料中往往隐藏一定的知识信息,考查思维分析、逻辑推理和综合运用知识的能力。2.解题关键:由表及里,去粗取精。

关键词 信息提取 思维分析 去粗取精 岑巩县 逻辑推理 解题关键 题型解读 综合运用知识

原文传递

由一道试题引发的对拓展题设计的思考

14

作者 彭永新 《小学数学教育》 2020年第12期31-32,共2页

数学教学中,适度编制一些拓展题,可以发展学生综合运用知识解决实际问题的能力和思维能力。但是,拓展题的编制如何把握尺度,需仔细斟酌。下面是某校五年级下学期数学期末考试中的一道试题:下图描述了李奶奶和张奶奶从同一菜场回家的行... 数学教学中,适度编制一些拓展题,可以发展学生综合运用知识解决实际问题的能力和思维能力。但是,拓展题的编制如何把握尺度,需仔细斟酌。下面是某校五年级下学期数学期末考试中的一道试题:下图描述了李奶奶和张奶奶从同一菜场回家的行程情况。 展开更多

关键词 拓展题 五年级 思维能力 期末考试 解决实际问题的能力 数学教学中 把握尺度 综合运用知识

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解除极值点与导数关系的疑惑

15

作者 赵中华 《中学生数学》 2020年第13期42-44,共3页

高考试题(尤其是压轴题)凝聚着命题专家的智慧,富含着数学的精神、思想和方法,考查学生综合运用知识的能力,在高考中,不少考生对常规问题的解答可谓得心应手,潇洒自如,可一旦应对压轴题尤其是最后一问,则判若两人:或游离于问题之外,看... 高考试题(尤其是压轴题)凝聚着命题专家的智慧,富含着数学的精神、思想和方法,考查学生综合运用知识的能力,在高考中,不少考生对常规问题的解答可谓得心应手,潇洒自如,可一旦应对压轴题尤其是最后一问,则判若两人:或游离于问题之外,看不清问题的本质,抓不住问题的关键,局促应对;或干脆到此嘎然而止,放弃作答. 展开更多

关键词 压轴题 极值点 潇洒自如 高考试题 综合运用知识 得心应手

原文传递

优化应当“水到渠成”——“租船问题”一课的研磨感悟

16

作者 李英 曹彪 《湖南教育（下旬）（C）》 2020年第11期40-41,共2页

"租船问题"是人教版小学数学教材四年级下册的教学内容(如图1所示),教师需引导学生在综合运用知识解决实际问题的过程中感受解决问题的策略和方法。教师常见的做法有以下两种。

关键词 解决问题的策略 租船 人教版小学数学 水到渠成 教学内容 综合运用知识 解决实际问题 四年级

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运用综合手段提高学生创新能力——对环境工程微生物学课程教学改革的探讨 被引量：11

17

作者 余纯丽 《重庆工商大学学报（自然科学版）》 2009年第4期411-414,共4页

针对环境工程微生物学的特点,结合时代发展要求,通过创新教学方法和手段,以激发学生的学习兴趣,并培养学生综合知识的运用能力和创新能力;从课程讲授内容、教学方法、教学手段、实验教学环节、考核方式等方面进行了改革探索与实践。

关键词 环境工程微生物学 综合运用知识能力 创新能力

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谈高中地理试卷讲评课的策略 被引量：5

18

作者 宁慧兰 《中学地理教学参考》 北大核心 2010年第4期42-43,共2页

试卷讲评课是以分析学生考试情况、纠正存在的错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握所学知识和提高综合运用知识能力为主的一种课型。对学生已经学过的知识起着矫正、巩固、充实、完善和深化的作用，是对知识再整理、再综合、再运... 试卷讲评课是以分析学生考试情况、纠正存在的错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握所学知识和提高综合运用知识能力为主的一种课型。对学生已经学过的知识起着矫正、巩固、充实、完善和深化的作用，是对知识再整理、再综合、再运用的过程，是师生双方共同探讨解题方法、分析解题思路、提高解题能力的有效途径。 展开更多

关键词 试卷讲评课 综合运用知识能力 高中地理 考试情况 解题方法 解题思路 解题能力 学生

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综合性、设计性实验教学探索 被引量：3

19

作者 黄永莲 赵莉 《实验教学与仪器》 2008年第5期19-21,共3页

本科教学水平评估体系中要求，综合性、设计性实验的实验课程必须达到一定的比例。可见，综合性、设计性实验的开设，是深化实验教学改革、提高实验教学质量的重要措施之一，是培养学生综合运用知识能力和创新精神与实践能力的重要实践... 本科教学水平评估体系中要求，综合性、设计性实验的实验课程必须达到一定的比例。可见，综合性、设计性实验的开设，是深化实验教学改革、提高实验教学质量的重要措施之一，是培养学生综合运用知识能力和创新精神与实践能力的重要实践环节，是培养应用型人才和提高教学质最的重要手段， 展开更多

关键词 设计性实验 教学探索 综合运用知识能力 教学水平评估 实验教学改革 实验教学质量 应用型人才 实验课程

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学习通辅助翻转课堂教学模式优化五官科护理学教学效果 被引量：1

20

作者 郝晶 刘瑶 +2 位作者 刘雨威 宋琼 陈长香 《中国高等医学教育》 2022年第6期58-60,共3页

目的:评价超星学习通结合翻转课堂教学模式应用于五官科护理学的教学效果,为优化护理学专业课程教学效果积累经验。方法:将修读五官科护理学的108名本科护生随机分为对照组(n=55)和实验组(n=53),实验组采用学习通辅助下的翻转课堂教学模... 目的:评价超星学习通结合翻转课堂教学模式应用于五官科护理学的教学效果,为优化护理学专业课程教学效果积累经验。方法:将修读五官科护理学的108名本科护生随机分为对照组(n=55)和实验组(n=53),实验组采用学习通辅助下的翻转课堂教学模式,对照组采用传统教学模式,课程结束后比较两组学生自主学习能力、学生学习成绩与能力目标达成度、学生学习满意度,综合评价教学方法改革的实施效果。结果:实验组学生自主学习能力、学习满意度均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);实验组学生基础知识水平和综合运用能力均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:超星学习通辅助翻转课堂教学模式可提高学生自主学习能力、基础知识水平以及综合运用能力,优化五官科护理学教学效果。 展开更多

关键词 超星学习通 翻转课堂 五官科护理学 自主学学习能力 综合运用知识能力

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